2024-2025学年统编版语文九年级下册第二单元教学设计

2024—2025学年统编版语文九年级下册第二单元教学设计主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，咱们这节课要一起走进九年级下册第二单元，感受文言文的魅力。我打算从《陈情表》这篇文章入手，通过朗读、分析、讨论的方式，让大家领略李密那真挚的情感和强烈的爱国情怀。课堂上，我会尽量用生动、形象的语言，让大家在轻松愉快的氛围中学习，还会穿插一些小故事，让知识变得更有趣。让我们一起期待这趟精彩的文言文之旅吧！🌟📚💡核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过不少文言文，对文言文的基本结构和语法有了初步的了解。他们掌握了常见的文言文实词和虚词，能够进行简单的断句和翻译。然而，对于深层的文化内涵和作者的写作意图，部分学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对文言文的学习兴趣较高，因为他们对古代文化和历史有着天然的好奇心。在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，一些学生能够较快地理解文意，而另一些学生可能需要在老师的引导下逐步理解。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵味，有的则倾向于通过分析句子结构和词义来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对较长的文言文段落时，可能会感到阅读困难，难以把握文章的脉络和主旨。在理解文言文中的实词和虚词时，学生可能会因为字词的多义性而感到困惑。此外，对于文言文中蕴含的修辞手法和文化背景，学生可能缺乏足够的知识储备，这也会成为他们学习过程中的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文九年级下册教材，以便在课堂上进行原文阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《陈情表》相关的历史图片、作者背景介绍、以及相关视频资料，以帮助学生更好地理解文本背景和文化内涵。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书重点内容和课堂讨论引导。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行讨论和展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进九年级下册第二单元，探索一篇充满深情与智慧的文言文——《陈情表》。首先，请大家思考一下，什么是“忠诚”？（1分钟）

2.提出问题：李密在《陈情表》中表达了他的忠诚，那么，你们认为他忠诚于谁？为什么？（1分钟）

3.创设情境：播放《陈情表》的朗读音频，让学生在听觉上感受文言文的韵律美。（2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.文本分析：首先，我会带领大家梳理文章的脉络，明确文章的结构。（3分钟）

2.重点讲解：针对文章中的关键词句，如“臣以险衅，夙遭闵凶”，我会详细解释其含义和背后的文化内涵。（5分钟）

3.作者介绍：简要介绍李密的生平事迹，帮助学生更好地理解他的写作背景和情感表达。（4分钟）

巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：让学生分组朗读《陈情表》，注意语调、语速和停顿，培养对文言文的朗读能力。（5分钟）

2.词语解释：给出几个重点词语，让学生分组讨论并解释其含义，锻炼学生的文言文阅读理解能力。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：我会针对课堂内容提出问题，如“李密在《陈情表》中是如何表达他的忠诚的？”引导学生深入思考。（3分钟）

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的评价和反馈。（2分钟）

师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“忠诚”这一主题进行讨论，分享各自的理解和感受。（5分钟）

2.小组展示：每个小组派代表上台展示讨论成果，其他小组和老师进行评价。（5分钟）

教学创新：

1.采用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设置小组讨论环节，培养学生的合作精神和团队意识。

3.鼓励学生提问，培养学生的批判性思维能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养学生的批判性思维能力。

5.师生互动环节：通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和团队意识。

问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够理解并分析《陈情表》中的关键词句和作者的情感表达。

2.学生能够运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读理解能力。

3.学生能够通过讨论和展示，培养合作精神和团队意识。

4.学生能够从《陈情表》中汲取忠诚、勇敢、坚持等优秀品质，提升自己的核心素养。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生学习，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过提问、讨论、展示等方式积极参与课堂，提高自己的学习效果。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《三国志》中的《诸葛亮传》：通过阅读《诸葛亮传》，可以深入了解诸葛亮的事迹和人格魅力，对比李密在《陈情表》中的忠诚表现，探讨忠诚在不同历史时期和文化背景下的不同体现。

-《史记》中的《淮阴侯列传》：学习淮阴侯韩信的故事，了解古代忠臣的智慧与勇气，以及他们如何在逆境中坚守忠诚。

-《资治通鉴》中的相关篇章：选取《资治通鉴》中与忠诚相关的故事，如《李密传》等，让学生通过阅读历史文献，感受忠诚在历史发展中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生探究古代忠诚文化与现代社会的关联，思考如何在现代社会中体现忠诚的品质。

-组织学生进行小组讨论，围绕“忠诚”这一主题，设计一个小型辩论赛或演讲比赛，让学生在准备和参与过程中加深对忠诚的理解。

3.知识点全面性：

-在拓展阅读中，涵盖了中国古代忠臣的典型事迹，以及他们在不同历史时期的忠诚表现。

-通过对比分析，让学生了解忠诚在不同历史时期和文化背景下的内涵变化。

-结合现代社会的实际，引导学生思考如何在个人成长和社会生活中践行忠诚。

4.实用性：

-通过拓展阅读，学生可以学习到古代忠臣的智慧与勇气，这些品质对于个人的成长和社会的发展都具有积极的意义。

-课后自主学习和探究活动，能够帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。

5.教学实际：

-拓展阅读材料的选择与教材内容相符合，能够帮助学生巩固课堂所学，拓展知识面。

-课后自主学习和探究活动的设计，充分考虑了学生的兴趣和学习能力，符合学生的实际需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了九年级下册第二单元的《陈情表》，通过这节课的学习，我们一起感受了李密的忠诚与孝心。下面，让我们一起回顾一下今天的学习内容：

1.我们了解了《陈情表》的作者李密，以及他写这篇表章的背景和目的。

2.通过对文章的朗读和分析，我们掌握了文章的基本结构和主要内容。

3.我们学习了文言文中的一些实词和虚词，以及它们在文中的含义和用法。

4.我们探讨了文章中李密所表达的情感，以及这种情感对我们现代人的启示。

现在，我想请大家思考以下几个问题：

-你认为李密的忠诚表现在哪里？

-文章中的哪些词句让你印象深刻？

-从李密的故事中，你得到了哪些启示？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目进行测试：

1.下列哪个词语不属于文言文中的实词？

A.山B.水C.乐D.走

2.下列哪句话的断句是正确的？

A.臣以险衅/夙遭闵凶/躬耕于南亩

B.臣以险衅/夙遭闵凶/躬耕/于南亩

C.臣以险衅/夙遭闵凶/躬耕于/南亩

D.臣以险衅/夙遭闵凶/躬耕于/南亩

3.下列哪个选项不是《陈情表》中表达的情感？

A.忠诚B.孝心C.勇气D.悲伤

4.请简要概括《陈情表》的主旨。

5.你认为李密在《陈情表》中表现出的忠诚品质对我们今天有什么启示？

请大家认真作答，下课后我会收取试卷并进行批改。希望大家能够认真对待这次检测，通过检测检验自己的学习成果。谢谢大家！板书设计①文章结构概述

-引子：引出陈情背景

-主体：陈情的具体内容

-结语：表达忠诚与希望

②重点知识点

-李密其人：蜀汉名臣，忠心耿耿

-陈情背景：蜀汉灭亡，李密被逼出仕

-陈情目的：表达忠诚，求取宽恕

③关键词句

-臣以险衅，夙遭闵凶：描述自己早年遭遇

-臣不胜犬马怖惧之情：表达内心的恐惧和不安

-臣虽肝脑涂地，无以报答：表达忠诚至极的决心

④文言文语法

-实词：险、夙、闵、犬马

-虚词：以、遭、于、虽、无

-句式：臣以险衅/夙遭闵凶/躬耕于南亩

⑤文化内涵

-忠诚：对国家、君主或事业的无私奉献

-孝心：对父母的尊敬和照顾

-勇气：面对困难时的坚定和果敢教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起学习了《陈情表》，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

反思一：教学方法的应用

在导入环节，我尝试通过创设情境和提出问题来激发学生的学习兴趣。我发现，这种方式确实能够让学生更快地进入学习状态，他们对《陈情表》的故事背景和人物形象有了初步的了解。在讲授新课的时候，我注重结合多媒体资源，如图片、视频等，这样不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习兴趣。

反思二：教学策略的实施

在讲解文章结构时，我采用了分段落的讲解方式，让学生能够清晰地看到文章的脉络。对于重点词语和句子的解释，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解。在巩固练习环节，我设计了朗读和词语解释的练习，这样能够让学生在实践中加深理解。

反思三：课堂管理

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更好地引导这些学生，提高他们的参与度。

总体来说，这节课的教学效果是不错的。大部分学生能够理解文章的主旨，掌握了文言文中的重点词语和句式。在情感态度方面，学生们对李密的忠诚和孝心有了更深的认识，这对他们的品德修养也是有益的。

学生们通过这节课的学习，不仅提高了文言文的阅读理解能力，还对忠诚这一主题有了更深的思考。有的学生在课后主动和我交流，分享他们对《陈情表》的理解，这让我感到非常欣慰。

改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多的互动方式，比如让学生扮演故事中的角色，或者组织学生进行角色扮