Module 4 Unit 2 On the farm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

Module4Unit2Onthefarm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《Module4Unit2Onthefarm》的奇妙世界啦！😄这节课，我们将一起探索农场里的各种动物和农作物，感受大自然的魅力。通过学习，你们不仅能学到丰富的词汇和句型，还能学会如何用英语描述自己的家乡和农场生活哦！让我们一起在欢声笑语中，开启这场英语学习之旅吧！🌾🐮🐔🍎🍏核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习农场相关词汇和情境，使学生了解不同文化背景下农业生活的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用英语进行交流。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在描绘农场场景时发挥自己的想象力，创作个性化的故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级学生对英语的基本词汇和简单的句型结构有一定的掌握，能够在日常生活中进行简单的交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些动物和植物的名称，以及与自然相关的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生普遍对英语学习充满好奇心，特别是当学习内容与生活息息相关时，他们的兴趣更为浓厚。他们的学习能力较强，能够快速记忆新词汇和句型。学习风格上，学生们偏好通过游戏和互动活动来学习，同时也乐于参与角色扮演和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语并非学生的母语，他们在语音、语调和语法方面可能会遇到一些困难。此外，对于一些抽象的农场概念，学生可能难以理解和表达。此外，学生在进行小组讨论和角色扮演时，可能会遇到表达不流畅或团队合作不畅的问题。因此，教学中需要注重基础语音和语法的纠正，同时提供足够的支持和指导，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版三年级上册《Module4Unit2Onthefarm》的教材。

2.辅助材料：准备与农场相关的图片、图表和视频，如农场动物和农作物的图片，以及农场工作的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作农场动物和农作物的单词卡片，以及小黑板或白板，用于展示句型和词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在教室一角布置一个“农场角”，展示农场相关物品，如稻草人和小动物模型。教学过程一、导入

1.老师以“Hello,children!Today,wearegoingtohaveawonderfuljourneytoafarm.Doyouknowwhatafarmis?Let'sstartourclassbytalkingaboutfarms.”引入话题，激发学生兴趣。

2.学生分享自己了解的农场知识，老师引导学生说出农场里有哪些动物和农作物。

二、新课导入

1.老师展示农场图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.老师介绍本节课的学习目标：“Today,wewilllearnaboutdifferentanimalsandcropsonthefarm.WewillalsolearnhowtodescribetheminEnglish.”

三、词汇学习

1.老师展示农场动物图片，如cow,pig,chicken,sheep等，引导学生说出这些动物的英文名称。

2.老师讲解每个词汇的发音和用法，并让学生跟读。

3.老师带领学生进行词汇练习，如“Showmethecow.Pointtothesheep.What'sthis?It'sapig.”

四、句型学习

1.老师展示农场场景图片，引导学生说出图片中的场景描述。

2.老师讲解句型“Lookatthe...”和“Onthefarm,thereare...”，并让学生跟读。

3.老师带领学生进行句型练习，如“Lookatthechicken.Onthefarm,therearechickens.”

五、课文学习

1.老师朗读课文，让学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问课文内容，如“Whatanimalsarethereonthefarm?Whatcropsarethereonthefarm?”

3.学生回答问题，老师点评并纠正发音和语法错误。

六、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个农场场景进行角色扮演。

2.学生根据课文内容，用所学词汇和句型进行对话。

3.老师巡回指导，帮助学生改正错误，提高口语表达能力。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己家附近的农场。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

2.老师鼓励学生在生活中运用所学英语，提高英语水平。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。

2.及时纠正学生的发音和语法错误，帮助学生提高英语水平。

3.营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-农场生活纪录片：推荐一些关于农场生活的纪录片，如《丰收的喜悦》、《田野间的歌声》等，这些资源可以帮助学生更直观地了解农场的工作和生活环境。

-农场地图：提供一些农场地图的图片或电子版，让学生通过地图了解农场的布局和功能区域。

-农作物生长周期图解：收集不同农作物的生长周期图解，如小麦、水稻、玉米等，帮助学生了解农作物的生长过程。

2.拓展建议：

-农场词汇卡片制作：让学生利用课余时间，制作农场动物和农作物的词汇卡片，并在家中或学校中与其他同学进行交换和游戏，以增强词汇记忆。

-农场角色扮演剧本：鼓励学生创作关于农场生活的角色扮演剧本，通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

-农场调查报告：指导学生进行农场实地调查，了解当地农场的特色和农作物，然后撰写调查报告，培养学生的观察力和写作能力。

-农场知识竞赛：组织一场农场知识竞赛，通过问答形式，复习和巩固课堂所学内容，同时激发学生的学习兴趣。

-农场主题绘画：让学生以农场为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对农场的理解和感受，培养学生的审美能力和创造力。

-农场歌曲学习：挑选一些与农场相关的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，让学生在音乐中学习农场词汇和句型，提高学习趣味性。

-农场故事阅读：推荐一些关于农场的故事书籍，如《小猪佩奇农场大冒险》、《农场小猫的日记》等，通过阅读，拓展学生的文化视野和阅读能力。典型例题讲解1.例题：

-Whatarethereonthefarm?

-Answer:Therearechickens,cows,pigs,andsheeponthefarm.

解释：这个问题考查学生对农场动物词汇的掌握。学生在回答时需要正确使用“thereare”句型，并列举出课文中提到的农场动物。

2.例题：

-Whatdoyouseeonthefarm?

-Answer:Iseechickens,cows,andpigs.

解释：这个问题旨在考查学生运用所学词汇描述农场场景的能力。学生需要能够识别并正确使用描述农场动物的词汇。

3.例题：

-Canyoutellmeaboutthecowsonthefarm?

-Answer:Thecowsarebrownandtheyeatgrass.

解释：这个问题要求学生运用所学知识描述农场中的牛。学生需要能够使用形容词和动词来描述牛的颜色和饮食习惯。

4.例题：

-Whatdothefarmersdoonthefarm?

-Answer:Thefarmersworkhardonthefarm.Theyfeedtheanimalsandplantcrops.

解释：这个问题考查学生对农场工作内容的理解。学生需要能够使用一般现在时态，描述农民在农场上的工作。

5.例题：

-Ifyougotothefarm,whatwillyoudo?

-Answer:IfIgotothefarm,Iwillhelpthefarmersfeedtheanimalsandplantcrops.

解释：这个问题鼓励学生运用所学知识进行情景模拟。学生需要能够使用条件句，表达如果去农场会做些什么。

补充和说明：

-对于第一题，教师可以引导学生使用“therebe”句型来描述农场中的物品，强调“are”作为复数动词的使用。

-在第二题中，教师可以提醒学生注意不同动物词汇的正确发音和拼写。

-第三题中，教师可以强调形容词和动词的正确搭配，以及时态的一致性。

-第四题，教师可以引导学生思考农场工作的多样性，并鼓励他们使用不同的动词来表达不同的工作内容。

-第五题，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟对话，提高他们的实际语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：我发现将农场主题与科学、艺术等学科相结合，可以让学生从不同角度理解农场生活，增强学习的趣味性和深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生仍然较为被动，参与度不高。

2.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的注意力，特别是在进行小组活动时。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的问题和挑战，鼓励学生主动思考并参与讨论。同时，我会关注每个学生的表现，给予更多的个性化指导。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强课堂管理：为了加强课堂管理，我计划在课前做好充分的准备，确保教学活动有序进行。同时，我会学习一些有效的课堂管理技巧，如建立课堂规则、使用积极的反馈等，以营造一个良好的学习氛围。此外，我还将加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场动物名称：chicken,cow,pig,sheep

-农作物名称：crops,fruits,vegetables

-农场工作描述：work,feedtheanimals,plantcrops

②重点词汇：

-Onthefarm：在农场

-Thereare：有

-Lookat：看

-What'sthis?：这是什么？

-It'sa...：它是……

③重点句型：

-Lookatthe...：看这个……

-Onthefarm,thereare...：在农场，有……

-Whatarethereonthefarm?：农场里有什么？

-Whatdoyouseeonthefarm?：你在农场看到了什么？

-Canyoutellmeaboutthe...?：你能告诉我关于……吗？

-Whatdothefarmersdoonthefarm?：农民在农场做什么？

-Ifyougotothefarm,whatwillyoudo?：如果你去农场，你会做什么？课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-提问是了解学生是否理解课堂内容的重要手段。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，确保每个学生都有机会参与。

-例如，在介绍农场动物时，我会问：“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”（你在农场看到了哪些动物？）这样的问题可以帮助我了解学生是否能够识别并说出动物名称。

-对于更复杂的问题，如：“Ifyouwereafarmer,whatwouldyoudoonthefarm?”（如果你是农民，你会在农场做什么？），可以检验学生是否能够运用所学知识进行情景模拟。

2.观察学生参与度：

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和回答问题的积极性。

-例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够流利地使用英语进行对话，以及他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

3.小组活动评价：

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献程度，以及小组合作的效果。

-例如，在讨论农场工