《第六单元 小小音乐剧 东郭先生与狼》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

《第六单元小小音乐剧东郭先生与狼》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第六单元小小音乐剧东郭先生与狼》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

1.教材章节：第六单元小小音乐剧东郭先生与狼

2.主要内容：通过音乐剧的形式，学习《东郭先生与狼》的故事，了解中国传统寓言故事，培养学生的音乐素养和审美能力。学习演唱《东郭先生与狼》的主题歌，掌握歌曲的节奏和旋律，感受音乐剧的魅力。核心素养目标1.培养学生对音乐剧艺术形式的兴趣，提升学生的音乐审美能力。

2.通过学习《东郭先生与狼》的故事，增强学生的文化自信，了解中国传统文化的魅力。

3.培养学生通过音乐表达情感、传递信息的能力，提高学生的音乐素养和团队协作精神。

4.培养学生善于倾听、乐于分享的品格，提高学生的沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过一些简单的音乐剧形式，对基本的音乐剧概念有所了解。此外，他们对《东郭先生与狼》的故事背景有一定的认知，能够识别故事中的角色和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐和表演艺术有较高的兴趣，喜欢通过音乐表达自己，也乐于参与集体活动。他们在音乐方面具备一定的节奏感和旋律感，能够跟随歌曲进行简单的舞蹈动作。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，而另一部分学生则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在演唱时可能遇到节奏掌握不准确、音准不够稳定的问题。在表演方面，可能存在角色扮演难度大、团队协作不顺畅等问题。此外，对于音乐剧中的戏剧元素，如对话和表演的时机把握，学生可能需要更多的指导和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、计算机、电子琴或钢琴。

2.课程平台：人教版音乐课程资源库、网络音乐平台。

3.信息化资源：音乐剧表演视频、音乐剧制作教程、相关故事背景资料。

4.教学手段：多媒体课件、故事卡片、角色扮演道具、节奏训练软件。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师播放一段经典的音乐剧片段，引导学生回忆和讨论他们对音乐剧的印象，激发学生的学习兴趣。

2.老师简要介绍音乐剧的特点和魅力，引出本节课的主题《东郭先生与狼》。

3.学生分享他们对《东郭先生与狼》故事的了解，为接下来的音乐剧学习做准备。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.老师讲解音乐剧《东郭先生与狼》的背景故事，引导学生理解故事情节和人物性格。

2.老师展示音乐剧中的关键场景和角色，让学生通过图片和视频初步感受音乐剧的表现形式。

3.老师播放音乐剧的主题歌，指导学生注意歌曲的节奏和旋律，让学生尝试跟唱。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演和歌曲演唱的练习。

2.节奏训练：老师教授简单的节奏打击乐器演奏方法，让学生在音乐伴奏下进行节奏练习。

3.创意改编：鼓励学生发挥想象力，对《东郭先生与狼》的故事进行创意改编，设计新的音乐剧场景。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何通过音乐剧表达角色的情感，例如：东郭先生善良、狼狡猾等。

2.学生讨论音乐剧中的冲突和解决问题的方式，例如：东郭先生与狼的矛盾，如何化解。

3.学生讨论如何将音乐剧中的故事情节与歌曲相结合，例如：在角色扮演时加入歌曲演唱。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结音乐剧《东郭先生与狼》的故事情节和人物特点。

2.老师提问学生：通过学习音乐剧，你有哪些收获？学生分享自己的学习心得。

3.老师强调本节课的重难点：理解音乐剧的表现形式，掌握歌曲演唱技巧，培养团队合作精神。

用时总计：45分钟

1.导入新课：通过音乐剧片段激发学生学习兴趣，引出本节课主题，回顾故事背景。

2.新课讲授：讲解故事情节，展示音乐剧片段，指导歌曲演唱。

3.实践活动：分组练习、节奏训练、创意改编，培养学生的表演能力和创新能力。

4.学生小组讨论：讨论角色情感表达、故事情节与歌曲结合等，提高学生的合作和沟通能力。

5.总结回顾：回顾学习内容，分享学习心得，强调重难点，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐剧知识普及：介绍音乐剧的历史、发展、特点以及不同类型的音乐剧（如音乐剧、歌剧、音乐喜剧等）。

-中国传统音乐剧作品：探讨中国音乐剧的发展历程，介绍一些具有代表性的中国传统音乐剧作品，如《白蛇传》、《梁祝》等。

-音乐剧创作技巧：分析音乐剧剧本创作、音乐创作、舞台设计等方面的技巧和原则。

-音乐剧经典片段欣赏：推荐一些经典音乐剧的片段，如《猫》中的《Memory》、《悲惨世界》中的《DoYouHearthePeopleSing?》等，供学生欣赏和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看音乐剧演出或录像，提高学生对音乐剧艺术的理解和欣赏能力。

-组织学生参加音乐剧工作坊或讲座，邀请专业人士分享音乐剧创作和表演的经验。

-建议学生阅读关于音乐剧的书籍，如《音乐剧史话》、《音乐剧的艺术》等，以加深对音乐剧的了解。

-引导学生创作自己的音乐剧剧本，通过小组合作完成音乐剧的编排和表演。

-组织学生参观剧院、音乐厅等文化场所，感受音乐剧现场表演的魅力。

-鼓励学生在学校或社区举办小型音乐剧表演，提高学生的实践能力和舞台表现力。

-推荐学生参加音乐剧相关的竞赛或活动，如音乐剧剧本创作比赛、音乐剧表演比赛等，以激发学生的创作热情和竞争意识。

-鼓励学生关注音乐剧领域的最新动态，如新作品、新导演、新演员等，拓宽学生的视野。

-引导学生思考音乐剧与社会文化的关系，探讨音乐剧在不同文化背景下的表现形式和影响。

-建议学生通过社交媒体、论坛等平台，与其他音乐剧爱好者交流心得，分享学习资源。典型例题讲解1.例题：

《东郭先生与狼》中，东郭先生对狼的态度是怎样的？请从故事中找出相关的描述，并简要分析。

答案：

东郭先生对狼的态度是善良和仁慈的。在故事中，东郭先生对狼说：“你饿得可怜，就吃了我吧。”这表明东郭先生对狼的困境表示同情，并愿意牺牲自己来帮助狼。

2.例题：

在《东郭先生与狼》这个故事中，狼的表现有哪些特点？请结合故事内容进行分析。

答案：

狼在《东郭先生与狼》中的表现特点是狡猾和贪婪。狼在故事开头就表现出对东郭先生的欺骗和贪婪，他说：“我饿得要命，你有什么吃的吗？”这表明狼对东郭先生的善意并不领情，而是出于自己的需求。

3.例题：

请分析《东郭先生与狼》这个故事中的矛盾冲突，并说明这种冲突对故事发展的影响。

答案：

《东郭先生与狼》中的矛盾冲突主要体现在东郭先生与狼之间的利益冲突。东郭先生希望帮助狼，而狼则想利用东郭先生的善良来满足自己的需求。这种冲突推动了故事的发展，使得东郭先生最终意识到狼的真面目，并采取行动保护自己。

4.例题：

在《东郭先生与狼》这个故事中，有哪些元素体现了中国传统文化的价值观？

答案：

《东郭先生与狼》这个故事体现了以下中国传统文化的价值观：

-善良仁慈：东郭先生对狼的善意体现了中国传统文化的仁爱精神。

-忠诚诚信：东郭先生在面对狼的欺骗时，始终坚守自己的信念，体现了忠诚和诚信的价值观。

-谨慎自保：故事中，东郭先生在意识到狼的狡猾后，采取行动保护自己，体现了中国传统文化的自我保护意识。

5.例题：

请结合《东郭先生与狼》这个故事，谈谈你对“善有善报，恶有恶报”这一观念的理解。

答案：

“善有善报，恶有恶报”是《东郭先生与狼》这个故事的核心主题。东郭先生对狼的善意最终导致了狼的欺骗和伤害，而狼的狡猾和贪婪也最终导致了自身的悲剧。这个故事告诉我们，善良和邪恶都会得到相应的回报，提醒我们在生活中要明辨是非，坚守善良，远离邪恶。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《东郭先生与狼》故事情节和人物性格的理解程度。例如，可以提问：“东郭先生为什么会帮助狼？”来检验学生对故事主题的把握。

-观察环节：观察学生在实践活动中的参与度、合作能力和表现。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够准确表达角色的情感，是否能够与同伴有效沟通。

-测试环节：设计简短的音乐剧知识测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对音乐剧基础知识的掌握情况。

-反馈环节：根据学生的回答和表现，及时给予正面或建设性的反馈，帮助学生改进学习方法和态度。

2.作业评价：

-作业类型：布置与音乐剧《东郭先生与狼》相关的作业，如撰写故事读后感、设计音乐剧海报、创作与故事相关的歌曲等。

-批改标准：作业批改时，关注学生的创意表达、艺术表现和文字组织能力。例如，在撰写读后感时，评价学生对故事主题的深入理解和对人物性格的细腻描绘。

-点评反馈：对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，对于音乐剧海报的设计，评价其色彩搭配、构图布局和创意新颖度。

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习成果，并根据反馈调整学习策略。

3.评价工具：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。

-教师评价：教师作为评价的主体，通过课堂观察、作业批改等方式，全面评