《大象的耳朵》情境任务群教学教学评一体化教学设计

《大象的耳朵》情境任务群教学教学评一体化教学设计教学过程【教材解读】《大象的耳朵》选自统编教材二年级下册第七单元。本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇有思维价值的童话故事。单元内容形成了一个有机的整体。《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，适合自己的就是最好的。【学情分析】二年级学生已具备在阅读中理解句子基本意思的能力，对于成分不是很复杂的句子,能在阅读中提取关键的信息。学生喜爱阅读童话故事，能独立阅读浅显易懂的童话故事，了解故事的内容。但是二年级的学生理解文章主要内容的能力较弱，不能准确把握童话所蕴含的道理。【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个字。2.正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4..结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。【教学重点】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。2.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。【教学难点】引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。【课前准备】课件、三张大象板贴、小动物头饰【教学过程】一、单元导入，创设情境1.创设“动物故事节”情境，认识单元课文主人公。师：老师看出大家都可喜欢动物了，刚好这个单元咱们又进入动物王国，读读动物的故事，老师还想在咱们班办一个“动物故事节”，到时候还会评选出“故事大王”。想挑战吗？爱挑战的孩子可得点赞，我们赶紧来看看这些动物的主角——2.由故事锦囊，导入课题（1）师：今天老师就给大家带来第一个锦囊，咱们学习第一个故事，点开看一下。这个故事的主角是——（2）学生书空课题、齐读课题。二、学习任务一：预学情况我交流。1.交流预学情况，明确13个自然段2.交流生字掌握情况。（1）带拼音读。（2）去掉拼音抢读。3.带着这些生字宝宝自由读课文，注意把课文读准、读顺，4.开火车读句子，谈发现（1）师：小朋友们读着读着大家发现了什么？（2）学生发现大象耳朵的两次变化，并把对应的大象板贴贴在黑板上三、学习任务二：耳朵特征我来寻。1.再读第一个句子，用“○”圈出大象耳朵特征的词语。（1）找出大象耳朵第一个特征——大说话练习：①大象的（）像一堵墙似的。②大象的（）像（

）似的。【设计意图：在理解了大象的耳朵像扇子的同时及时进行扩句练习，丰富孩子们比喻句的积累。】（2）找出大象耳朵第二个特征——耷拉①齐读词语“耷拉”，由“耷”字形猜测字义，由“耷”字义猜测“耷拉”词义。②看图对比其他小动物的耳朵，形象理解“耷拉”。【设计意图：通过看图理解“耷拉”一词的意思，更形象地感知大象耳朵的特点，为下文学习做铺垫。】（3）找出大象耳朵第三个特征——像扇子似的①齐读短语，明确“扇”“似”读音。区分多音字“似”。②由实物“羽毛扇”帮助学生识记扇的字形，区分多音字“扇”。③学写“扇”，学生在写字单上完成书写任务（提示写字姿势）。④全班交流书写成果，结合星级评价表同桌互评。2.生字放回句子中再读，读准字音；带动作读，形象理解句意。四、学习任务三：想法改变我来悟。1.活动一：小组合作，探究想法第一变。（1）找出大象耳朵竖起来的原因——小动物都说他从课文和插图中明确有哪些小动物——小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠师评价：借助课文插图也是很好的学习方法。（2）学生佩戴头饰，分角色朗读还原课文情景。①明确“咦”读音，体会小兔子的疑问；指名读小兔子的话，全班读小兔子的话。②抓住“怎么”“呢”，体会小羊的疑问。③从大象的语气中，体会大象的“不安”。④练读大象自言自语的话。【设计意图：通过抓关键词“咦”、“怎么”引导学生读疑问句，使学生读出了小兔子那种惊讶、好奇的心理。这种抓关键词读问句的方式使孩子们快速地理解句子并读出感情。】（3）找出大象把耳朵竖起来的办法。2.活动二：同桌合作，探究大象想法第二变。（1）在文中找到大象把耳朵放下来的原因，猜一猜会有哪些小虫子。（2）结合小虫子的图片和音频，体会大象的心烦，再读句子。（3）明确第二次耳朵的变化——耷拉。3.结合大象的话，感受大象的心理变化。（1）自读大象的话，指名读大象的话，带动作读，体会大象的心理。（2）师：读着读着就了解了大象想法的两次改变，并且架起了一座彩虹故事桥。【设计意图：紧紧抓住文本的切入点，通过抓住大象的三句话，在读中训练语言，积累语言，读思结合，从而体大象想法的改变。】五、有趣故事我来讲1.解开故事锦囊——借助故事桥讲故事。2.结合星级评价表，小组练习讲故事。3.学生展示，指名评价【设计意图：指导学生借助提示，梳理故事内容，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，从而将本节课的训练重点落到实处。】六、课堂小结1.星级作业我来选。2.好书推荐——《大象的耳朵》

七．板书设计：【教学反思】本课基于现行统编语文教材，立足大单元视角，聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群教学要求，创设了“动物故事节”的单元大情境，确立评选“故事大王”的单元核心任务。教学中，教师通过设计有趣的教学小情境，引导学生在合作探究中寻找大象耳朵