七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第2课时SectionAGrammarFocus-3c教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionAGrammarFocus-3c教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionAGrammarFocus-3c教学设计（新版）人教新目标版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进英语的奇妙世界，开启七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第2课时SectionA的语法之旅——Focuson3c！这节课，我们将通过互动式学习，深入浅出地理解时态的运用。让我们在轻松愉快的氛围中，掌握关键语法点，提升英语表达能力哦！🌈💫📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的用法，学生能够提高语言表达的实际应用能力，增强对英语文化背景的理解，锻炼逻辑思维和问题解决能力，同时提升自主学习英语的意识和能力。学情分析在七年级英语下册的学习阶段，学生们刚从小学英语学习过渡到初中阶段，他们的英语基础参差不齐。大多数学生对英语学习抱有浓厚兴趣，但由于学习习惯和认知水平的不同，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生们对基础的英语词汇和句型已有一定的积累，但对语法知识的理解和运用能力尚需提高。尤其是对于时态的学习，许多学生在过去时和现在进行时的区分上存在困难。

2.能力层面：学生的听说读写能力正在逐步提高，但在实际运用中，尤其是口语表达时，往往会出现词汇选择不当、语法错误较多的问题。

3.素质方面：学生在团队合作和自主学习方面表现不一，部分学生能够积极参与课堂互动，但也有一些学生在课堂上较为被动。

4.行为习惯：学生的学习习惯各异，部分学生能够按时完成作业，但有些学生对待学习态度不够端正，缺乏持之以恒的精神。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教学过程中需要根据学生的实际水平调整教学内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

-在教授时态知识时，要注重引导学生在实际情境中运用，帮助他们克服语法障碍。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的团队合作和自主学习能力。

-强化学习习惯的培养，提高学生的学习自觉性和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片，如正在进行的活动场景，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解时态的用法。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放与课程内容相关的英语听力材料，提升学生的听力技能。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小黑板和彩色标记笔，以便进行即时板书和课堂活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示：在黑板上展示一张邮局的照片，引导学生思考：“Doyouknowwhatthisplaceis?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.播放视频：播放一段关于日常生活的英语视频，视频中包含使用现在进行时的场景，如学生在图书馆学习、在公园散步等。

3.引导学生观察：让学生观看视频，观察并总结视频中出现的现在进行时态的例子，激发他们对新知识的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.语法讲解：通过PPT展示现在进行时的构成和用法，结合具体例句，如“Iamreadingabook.”和“Sheisplayingtheguitar.”，帮助学生理解现在进行时的基本概念。

2.时态对比：通过对比过去时和现在进行时，让学生明白两种时态的区别，如“Ireadabookyesterday.”与“Iamreadingabook.”的区别。

3.实际应用：展示更多现在进行时的例句，让学生跟读并模仿，如“Iameatingbreakfast.”和“Wearewatchingamovie.”，巩固学生对现在进行时的掌握。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在公园、在餐厅等，用现在进行时进行对话。教师巡回指导，纠正错误。

2.造句练习：让学生根据提供的词汇和句型，用现在进行时造句。如提供词汇“swimming,doinghomework,cooking”，要求学生造句。

3.语法填空：分发含有现在进行时错误的句子，让学生找出错误并进行改正，如“Tom______(watch)TVlastnight.”，正确答案为“iswatching”。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成四人一组，讨论以下问题：

-你在什么情况下会使用现在进行时？

-你认为现在进行时在英语交流中有什么作用？

-你在学习现在进行时过程中遇到过哪些困难？

2.举例回答：

-学生A：“WhenIamwatchingamovie,IusethepresentcontinuoustensetodescribewhatIamdoing.”

-学生B：“Thepresentcontinuoustensehelpsusexpressactionsthatarehappeningatthemoment.”

-学生C：“Ifinditdifficulttodistinguishbetweenthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法，以及其在实际交流中的重要性。

2.举例说明：通过实际例句，如“Iamdoingmyhomework.”和“Heisplayingfootball.”，让学生再次感受现在进行时的运用。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对现在进行时的掌握。如“用现在进行时完成下列句子：I______(watch)TV.She______(read)abook.”（答案：amwatching;isreading）

整个教学流程用时不超过45分钟，通过互动式教学，帮助学生掌握现在进行时的用法，提高他们的英语表达能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用现在进行时态进行日常交流，如描述正在进行的动作或活动。

-学生在听力理解方面有所提高，能够从听力材料中辨别出现在进行时的句子，并理解其含义。

-学生在口语表达方面有所进步，能够自信地用现在进行时态描述自己的活动或询问他人的状态。

2.语法知识掌握

-学生掌握了现在进行时的构成规则，包括助动词be的适当形式、动词的现在分词形式以及句子的基本结构。

-学生能够区分现在进行时与一般现在时、过去时等其他时态，并在实际语境中正确运用。

-学生对现在进行时态的否定形式和疑问形式有了更深入的理解。

3.文化意识增强

-学生通过学习现在进行时态，了解了英语国家人们在描述日常生活时常用的表达方式。

-学生对英语国家人们的日常生活习惯有了更直观的认识，如在工作、学习、休闲等方面的活动。

-学生在跨文化交流中，能够更好地理解和尊重不同文化背景下的表达习惯。

4.思维品质发展

-学生在分析现在进行时态的构成和用法时，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在讨论和练习过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点并改进他人表达。

-学生在小组合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，并能够与他人有效沟通。

5.学习能力提高

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，能够独立完成相关练习和作业。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，与同学和教师进行互动，共同解决问题。

-学生在学习过程中，培养了自我评价和反思能力，能够根据自身情况调整学习策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于现在进行时的构成和用法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生在角色扮演环节中能够流利地运用现在进行时态进行对话，表现出良好的口语表达能力。

-个别学生在回答问题时出现语法错误，但在教师的及时纠正下，能够迅速改正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕现在进行时的用法展开深入的讨论，并提出各自的观点。

-学生们通过小组合作，共同完成了角色扮演、造句练习和语法填空等活动，展现了良好的团队合作精神。

-在展示环节，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检测学生对现在进行时态的掌握程度。

-学生们在测试中表现出较高的准确率，能够正确运用现在进行时态完成句子。

-个别学生在选择题和填空题中出现了错误，但在简答题环节能够结合实际情境进行表达。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和语法运用等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方在学习和表达中的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和口语表达能力给予肯定，同时对出现语法错误的学生进行个别辅导，帮助他们纠正错误。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生们在小组讨论中发挥自己的优势，共同完成任务，并对展示环节中表现优秀的小组给予表扬。

-针对随堂测试：教师针对学生在测试中出现的错误进行详细讲解，帮助学生理解和掌握现在进行时的用法。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生们在自评和互评中勇于指出自己的不足，虚心接受他人的建议，不断提高自己的学习能力。典型例题讲解在讲解现在进行时态的典型例题时，我们将通过以下五个例题来帮助学生巩固这一语法知识点。

例题1：

句子：She______(watch)TV.

答案：iswatching

讲解：这个句子描述的是正在进行的动作，因此使用现在进行时态。主语是第三人称单数，所以助动词be用is。

例题2：

句子：They______(play)soccerinthepark.

答案：areplaying

讲解：这里描述的是一组人正在进行的动作，所以使用现在进行时态。主语是复数形式，因此助动词be用are。

例题3：

句子：What______(you)doing?

答案：areyou

讲解：这是一个疑问句，询问对方正在做什么。由于是询问现在进行时态，所以使用现在进行时的疑问句结构。

例题4：

句子：I______(notread)abookrightnow.

答案：amnotreading

讲解：这是一个否定句，表示目前正在进行的动作不是读书。因此，使用现在进行时的否定形式，即amnot+动词的现在分词。

例题5：

句子：Where______(he)going?

答案：ishe

讲解：这是一个特殊疑问句，询问某人正在去哪里。由于是询问现在进行时态，所以使用现在进行时的特殊疑问句结构。

补充说明：

1.现在进行时的否定形式：在现在进行时的句子中，否定形式是通过在be动词后面加上not来构成的。例如：“Iamnotreadingabook.”（我正在读一本书。）

2.现在进行时的疑问形式：在现在进行时的疑问句中，疑问词通常放在句首，并且be动词要提前。例如：“AreyouwatchingTV?”（你在看电视吗？）

3.现在进行时的时态转换：现在进行时可以转换为一般现在时和过去进行时。例如，从“IamwatchingTV.”可以转换为“IwatchTV.”（我看电视。）或者“IwaswatchingTV.”（我那时正在看电视。）

4.现在进行时的使用场合：现在进行时通常用来描述正在进行的动作或发生的活动，也可以用来表示计划或安排。板书设计①现在进行时态结构

-构成：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

-be动词形式：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

-动词现在分词：通常直接在动词原形后加-ing

②现在进行时的疑问句

-一般疑问句：Be动词+主语+动词现在分词？

-特殊疑问句：疑问词+Be动词+主语+动词现在分词？

③现在进行时的否