人音版七年级下册《御风万里+祖国慈祥的母亲》课堂教学设计

11gao精品试卷·第2页（共2页）《第3课御风万里+祖国慈祥的母亲》课堂教学设计【教学内容】人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第3课《御风万里+祖国慈祥的母亲》。【教材分析】《御风万里+祖国慈祥的母亲》是人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第3课欣赏课。交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作，于1997年7月1日首演。该作品不仅是对香港回归的热烈庆祝，更是对中华民族团结与和睦的美好祝愿。《御风万里》全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。作者强调节奏和节拍的艺术化处理，多采用奇数拍和变节拍的技法以营造音乐的动感。A段和再现A'段，采用主调音乐的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态。B段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体，如《黄河船夫曲》《嘎达梅林》《囊玛》《哈萨克族民歌》等，寓意着五十六个民族间的团结与和睦。《祖国慈祥的母亲》该曲创作于1981年，由张鸿西填词，陆在易谱曲，是一首极具代表性的高音声乐作品。1979年改革开放后，全国各界都掀起了振兴祖国的爱国热潮，作曲家们纷纷以音乐来表达爱国情感，这部作品便是在这样的背景下诞生的。歌曲以凝练的笔触、浓郁的感情，抒发了中华儿女对祖国母亲的感激之情和无限忠诚，曲风朴实自然，品味高雅，旋律优美流畅，词句寓意深刻，是中国乐坛不可多得的佳作。【学情分析】七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过音乐实践活动，初步了解作品中的复调创作手法，培养学生聆听复调音乐的能力。以探究学习方式分析作品的音乐主题、乐器音色、音响等音乐要素，进一步理解作品的情感色彩。(二)艺术表现通过听辨作品，熟悉汉、蒙、藏、哈萨克族等四段民歌主题，以及双簧管、圆号、小提琴、短笛等主奏乐器。(三)创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐（四）文化理解从作品中感受和领悟民歌在音乐创作中的作用，以及中华民族团结和睦的美好愿景。同时，该作品也体现了对振兴中华由衷的感叹与欢呼，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。【教学重难点】(一)教学重点感受和理解《御风万里》所表达的民族团结与和睦的主题，以及各民族民歌在音乐创作中的运用。(二)教学难点感受复调音乐的魅力，能够分辨出作品中不同民族的民歌主题，并理解其艺术处理手法。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，你们之前听过哪些交响曲？预设：回答问题教师：什么是交响曲？预设：回答问题教师：交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（或较大型）套曲。一般有四个乐章，第一乐章通常是快板，采用奏鸣曲式，有鲜明的主题和复杂的结构；第二乐章速度变慢，如慢板或行板，旋律比较抒情；第三乐章是小步舞曲或诙谐曲，节奏明快；第四乐章又是快板，常带有总结性和辉煌的气势。像贝多芬的《命运交响曲》，其第一乐章开头的“命运敲门”动机就很有代表性，通过弦乐和管乐等多种乐器组合，展现出强烈的戏剧性和情感力量。现在我们知道什么是交响曲了，那你们猜猜什么是交响序曲？预设：回答问题教师：交响序曲是一种单乐章的管弦乐曲，通常是歌剧、舞剧等大型作品的开场音乐，用来提示剧情或营造氛围。它也会在音乐会单独演奏。比如《春节序曲》是用于春节联欢晚会等场合开场的交响序曲，节奏欢快，有浓郁的节日氛围，以锣鼓等民族乐器和管弦乐器结合，让人感受到喜庆的情绪。今天，老师给同学们带来一首中国交响序曲作品《御风万里》（书写板书《御风万里》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的场景？由几个部分组成？预设：聆听音乐并回答问题教师：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作，于1997年7月1日首演。该作品不仅是对香港回归的热烈庆祝，更是对中华民族团结与和睦的美好祝愿。《御风万里》全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度有什么特点？预设：回答问题教师：速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。作者强调节奏和节拍的艺术化处理，多采用奇数拍和变节拍的技法以营造音乐的动感。【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：下面聆听引子部分，听听这段音乐旋律有什么特点？情绪有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：引子部分以激情热烈的快板开始，如浩荡之风在祖国万里长空飞扬，为全曲奠定了激昂、宏大的基调。下面聆听A乐段，听听这个乐段旋律有什么特点？表现了怎样的画面？情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：A段采用主调音乐的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态。这一段落的音乐节奏明快，旋律流畅，展现出一种积极向上的力量。下面边听音乐边用声势动作伴奏预设：表现音乐教师：下面聆听B乐段，听听这个乐段旋律有什么特点？表现了怎样的画面？情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：B段是作品的核心部分，使用复调的手法将汉族、蒙古族、藏族、哈萨克族的民歌融为一体。这种复调手法的运用，不仅丰富了音乐的层次和色彩，更寓意着五十六个民族间的团结与和睦。下面聆听这段音乐，听听这段音乐选自哪首民歌？用什么乐器演奏的？预设：聆听音乐并回答问题教师：这段音乐选自高亢有力的民歌《黄河船夫曲》，表现出中国人民战胜一切困难的勇气和毅力。用双簧管演奏的，大家说说双簧管的音色有什么特点？预设：回答问题教师：双簧管的音色的音色带有浓郁的鼻音，音质柔和、甜美，同时又有芦笛般的音色，比较细腻。双簧管的音色具有很强的穿透力，在乐队演奏中可以清晰地凸显出来。而且它的音色表现力丰富，能演奏出抒情、忧伤、欢快等多种情绪的旋律，像在演奏舒缓的慢板乐章时，可以营造出非常宁静、悠远的氛围。下面边听音乐边模拟演奏预设：模拟演奏教师：下面聆听这段音乐，听听这段音乐选自哪首民歌？用什么乐器演奏的？预设：聆听音乐并回答问题教师：这段音乐选自与蒙古民歌《嘎达梅林》用圆号演奏的，你们知道圆号的音色有什么特点？预设：回答问题教师：圆号音色柔和、丰满。它的声音圆润、深沉，有很强的融合性，能跟木管乐器、弦乐器等很好地融合在一起，让乐队的音色更加和谐统一。下面边听音乐边哼唱预设：哼唱教师：下面聆听这段音乐，听听这段音乐选自哪首民歌？用什么乐器演奏的？预设：聆听音乐并回答问题教师：这段音乐选自与藏族民歌《囊玛》用小提琴演奏的，你们知道小提琴的音色有什么特点？预设：回答问题教师：小提琴的音域宽广，高音区音色明亮、清澈、锐利，如同阳光穿透云层，具有很强的穿透力。中音区的音色柔和、圆润，音质甜美，就像在平静地倾诉情感，非常适合演奏抒情的旋律，能传达出细腻的情感变化，低音区音色则较为深沉、浑厚，带有一种深沉的共鸣。下面边听音乐边模拟演奏预设：模拟演奏教师：下面聆听这段音乐，听听这段音乐选自哪首民歌？用什么乐器演奏的？预设：聆听音乐并回答问题教师：这段音乐选自与哈萨克民歌，用短笛演奏的，你们知道短笛的音色有什么特点？预设：回答问题教师：短笛的音色非常明亮，它比长笛的音高要高一个八度，声音尖锐、清脆，就像鸟儿在高空清脆地鸣叫。在管弦乐队中，它的音色可以轻易地穿透其他乐器的声音。同时，短笛的音色很有穿透力和光辉感，当演奏欢快、激昂的旋律时，能够增添华丽的色彩和灵动的感觉，能很好地表现出活泼、热烈的情绪。下面边听音乐边模拟演奏预设：模拟演奏教师：下面聆听第三部分，听听这段音乐你熟悉吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：第三乐段是A段的再现A'，同样采用主调音乐的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态。这一段落的音乐在再现A段主题的同时，又融入了新的元素和变化，使全曲在结构上更加完整和统一。尾声部分是对全曲的总结和升华，音乐在激昂、宏大的气氛中逐渐结束，给人留下深刻的印象。下面整体聆听，边听音乐边表现音乐预设：表现音乐教师：今天老师还带来一首爱国的歌曲《祖国慈祥的母亲》，首先了解一下该作品的背景：《祖国慈祥的母亲》该曲创作于1981年，由张鸿西填词，陆在易谱曲，是一首极具代表性的高音声乐作品。1979年改革开放后，全国各界都掀起了振兴祖国的爱国热潮，作曲家们纷纷以音乐来表达爱国情感，这部作品便是在这样的背景下诞生的。歌曲以凝练的笔触、浓郁的感情，抒发了中华儿女对祖国母亲的感激之情和无限忠诚，曲风朴实自然，品味高雅，旋律优美流畅，词句寓意深刻，是中国乐坛不可多得的佳作。下面聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？预设：聆听音乐并回答问题教师：曲式结构：全曲为带引子、尾声的单二部曲式，由两个乐段加曲尾衬腔构成。下面聆听第一乐段，听听第一乐段旋律有什么特点？表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一乐段由四个乐句构成，以一字一音的词曲结合为主，曲调流畅地在中低音区进行，似诵似唱地叙说对祖国的深切挚爱。下面边听音乐边哼唱预设：哼唱教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段旋律有什么特点？和第一乐段有什么区别？表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段开始处音调大跳到全曲高潮，然后曲调逐渐下降，表达了人们对祖国母亲的赞美颂扬。下面边听音乐边打节奏预设：打节奏教师：整体欣赏预设：欣赏【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。主歌部分：哼唱，副歌部分：自由加入声势动作【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面通过视频感受一下预设：欣赏视频教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】五、结语在课堂学习中，我们深入领略了中国传统音乐的魅力。从古老的编钟到悠扬的笛箫，从激昂的鼓乐到灵动的丝竹，每一种乐器都承载着丰富的文化内涵。课程内容丰富多样，涵盖了音乐理论知识、演奏技巧以及文化背景。通过聆听经典曲目，我们仿佛置身于历史的长河之中，感受到了先辈们的智慧与情感。在教学过程中，老师不仅注重传授知识，还引导我们积极参与互动，让我们在实践中更好地理解和掌握音乐技能。在学习过程中，同学们表现出了浓厚的兴趣和热情。大家认真聆听、积极思考，不断提出问题和见解。通过小组讨论和合作，我们共同探索音乐的奥秘，增进了彼此之间的交流与友谊。通过本次课堂学习，我们不仅对中国传统音乐有了更深入的了解，还提高了自身的音乐素养和审美能力。同时，我们也感受到了传统文化的博大精深，增强了民族自豪感和文化自信心。六、课堂小结