人音版七年级下册《1812序曲+第一交响序曲》课堂教学设计

1H精品试卷·第2页（共2页）《第2课1812序曲+第一交响序曲》课堂教学设计【教学内容】人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第2课《1812序曲+第一交响序曲》。【教材分析】《1812序曲+第一交响序曲》是人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第2课欣赏课。《1812序曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的一部管弦乐序曲，完成于1880年。该作品是为了纪念1812年俄法战争（又称爱国战争）中俄罗斯人民的胜利而创作的，具有深厚的历史背景和文化内涵。《1812序曲》采用奏鸣曲式写成，音乐结构清晰，包括序奏、呈示部、展开部、再现部和尾声等部分。作品通过不同的音乐主题和节奏变化，生动地再现了战争中的各种场景，如战争的爆发、激烈的战斗、俄罗斯人民的反击以及最终的胜利庆典等。关峡的《第一交响序曲》是根据其2001年所作歌剧《悲怆的黎明》的主题音乐，于2003年12月重新编排而成的。结构分析：明确作品的结构，如经典的ABA三部性结构。A部：通常包含主题呈现，如弦乐队以波浪起伏的音型做背景，圆号、小号等乐器的加入营造出特定的氛围。B部：为发展部或连接部，音乐在此部分进行变化和发展，如钢琴领奏、小提琴独奏等，展现出不同的情感和音乐形象。再现部：回归主题，但可能有所变化或缩减，如全曲在乐队强大的轰鸣声中磅礴地结束。音乐特点：分析作品的旋律、节奏、和声等方面的特点，以及这些特点如何共同营造出特定的音乐氛围和情感表达。【学情分析】七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏《1812序曲》了解俄罗斯作曲家柴可夫斯基及其音乐风格。(二)艺术表现分析《1812序曲》的音乐结构，识别主要音乐主题，并理解其在作品中的作用。(三)创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐（四）文化理解掌握序曲的概念及特点，理解《1812序曲》的创作背景和历史意义。【教学重难点】(一)教学重点引导学生理解作品的创作背景和历史意义，分析音乐结构和主题变化，感受作品的情感表达和音乐美。(二)教学难点如何让学生通过音乐联想到具体的战争场景和历史事件，理解作品所蕴含的深刻内涵和情感。【教学准备】:多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，外国有很多出名的艺术家，你们知道哪些？预设：回答问题教师：他们都有哪些作品给你的印象最深？预设：回答问题教师：你们了解俄罗斯作曲家俄罗斯作曲家柴科夫斯基吗？预设：回答问题教师：柴可夫斯基俄罗斯作曲家、指挥家，其创作涉及广泛的音乐体裁和形式。代表作品有《天鹅湖》《第钢琴协奏曲》《第六(悲怆)交响曲》《罗密欧与朱丽叶》等。今天，老师给同学们带来一首柴可夫斯基的作品《1812序曲》（书写板书《1812序曲》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：同学们，什么是序曲？预设：回答问题教师：序曲是指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，由管弦乐队演奏，其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，它仿佛是剧情的缩影。下面我们了解一下该作品的背景：《1812序曲》本作品是作曲家柴可夫斯基为纪念1812年俄国人民击退拿破仑大军的人侵，最终赢得胜利而创作的一首管弦乐作品，表现了俄国人民奋起反抗保家卫国的雄伟气魄。请同学们聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？作品的情绪是怎样的？旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：本首作品采用了大型管弦乐队和合唱团的演奏方式，将战争的激烈和紧张感完美地展现出来。整首乐曲中，鼓点声音如同战鼓擂响，给人以强烈的节奏感。乐曲中巧妙地运用了不同的曲调，有的部分凄美悠扬，有的部分激昂豪迈。整个乐曲的结构严谨，每个部分之间相互衔接紧密，音乐的发展逻辑清晰。通过聆听我们判断这首作品由几部分组成？预设：回答问题教师：《1812序曲》是柴可夫斯基创作的一部管弦乐作品，采用了奏鸣曲式的结构，全曲由序论、主题乐段、发展段、再现段和尾声五个部分组成。每个部分之间相互衔接紧密，音乐的发展逻辑清晰，构成了一个完整而统一的艺术整体。【设计意图：通过聆听朗诵提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：下面聆听引子部分，听听这段音乐用什么乐器演奏的，旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：引子以中提琴与大提琴的弱起节奏拉开序幕，提琴以平稳进行的和声缓缓进入，演绎《主啊，保佑你的子民》赞美诗。营造了一种安详而宁静的氛围，为接下来的战争场面做铺垫。下面边听音乐边指挥预设：指挥教师：下面聆听主题部分，听听这段音乐用什么乐器演奏的，旋律有什么变化？速度有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：随着管乐的加入，音乐逐渐进入主题乐段。管乐吹响优美的主题，仿佛描述着俄罗斯人民安详美满的生活。随着定音鼓的敲响和管乐的低鸣，音乐中开始透露出一种不安和紧张感。下面边听音乐边做声势动作预设：做声势动作教师：下面聆听发展段部分，听听这段音乐用什么乐器演奏的，旋律有什么变化？速度有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：发展段是整首序曲的高潮部分。军鼓的密集敲击象征着军队的逼近和战争的爆发。法国号和短号相继奏出《马赛曲》的旋律，与描写俄罗斯人民奋起抵抗的主题交错缠绕，斗争激烈。下面边听音乐边用军鼓伴奏预设：伴奏教师：下面聆听再现段部分，旋律有什么变化？速度有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：再现段中，音乐逐渐回归平静。尾声部分以教堂的钟声和炮声作为结束，音乐庄严而宏伟。随着《光荣颂》的主题响起（原为俄国国歌《上帝保佑沙皇》，“十月革命”后改为《光荣颂》），俄罗斯人民宣布了最终的胜利。下面我们再来欣赏一首作品关峡的《第一交响序曲》，首先我们了解一下该作品的背景：这首作品是根据其2001年所作歌剧《悲怆的黎明》的主题音乐，于2003年12月重新编排而成的。下面聆听作品分析，该作品由几个部分组成？预设：聆听音乐并回答问题教师：作品为带有引子的复三部曲式，乐曲以史诗般的音乐描绘出波澜壮阔的历史画卷，满怀激情地颂扬了中华民族的英雄主义和理想主义情怀，营造出漫漫岁月中革命志士前赴后继的牺牲精神。下面我们聆听A部，听听这部分音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：A部以波浪起伏的音型做背景，圆号、小号等乐器的加入营造出特定的氛围。下面我们聆听B部，听听这部分音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：B部：为发展部或连接部，音乐在此部分进行变化和发展，如钢琴领奏、小提琴独奏等，展现出不同的情感和音乐形象。下面我们聆听C部，听听这部分音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：再现C部：回归主题，下面分析一下这两首作品有什么不同？预设：回答问题教师：都以史诗为题材，用音乐讲述了历史，用音乐描绘出波澜壮阔的历史画卷，满怀激情地颂扬了民族的英雄主义和理想主义情怀，营造出漫漫岁月中革命志士前赴后继的牺牲精神。【设计意图：通过感受、体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们请同学上台用不同的形式表现音乐。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面通过视频感受一下预设：欣赏视频教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结在课堂学习中，同学们通过欣赏、分析与讨论，深入了解了这部经典作品。从音乐知识层面，大家掌握了乐曲的节奏、旋律、和声等元素。感受到节奏的强烈变化，如弦乐的快速律动与炮声的轰鸣，体会到旋律的优美与激昂。理解了和声在营造氛围、推动音乐发展上的重要作用。课堂上，同学们积极参与互动。在欣赏过程中，能够准确感受音乐所传达的情感，无论是战争的紧张、胜利的喜悦，还是对民族精神的弘扬。通过小组讨论，大家分享对音乐的理解和感受，进一步提升了对音乐的感知能力。通过这堂课，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，也在音乐欣赏与创作方面得到了锻炼，增强了对音乐的兴趣和热爱。七、课堂达标