人音版七年级音乐下册第五单元《沂蒙山小调》教学设计

人音版七年级音乐下册第五单元《沂蒙山小调》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七年级音乐下册第五单元《沂蒙山小调》教学设计设计思路嘿，同学们，今天咱们来上一堂特别的音乐课，我们要学的就是那首耳熟能详的《沂蒙山小调》。首先，我会带领大家走进这首歌的诞生背景，感受那片土地上的人们是如何用歌声表达对家乡的热爱。然后，我们一起来学唱这首歌，注意歌词的韵律和旋律的结合。最后，我还准备了一个小游戏，让大家在唱的过程中，体验一下歌曲中的情感。让我们一起享受音乐的魅力吧！🎵🎶🌄核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了基础的乐理知识，如五线谱、音符、节奏等。此外，他们对音乐的基本概念和表达方式也有所了解，这为学习《沂蒙山小调》提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对音乐充满好奇心，他们对传统音乐和民族音乐表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们已具备一定的音乐识谱能力和简单的音乐鉴赏能力。学习风格上，部分学生喜欢通过模仿和跟唱来学习，而另一部分学生则更倾向于理解音乐背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在识谱方面可能存在困难，尤其是在理解五线谱上的节奏和音符时。此外，由于《沂蒙山小调》是一首较为传统的歌曲，学生在理解歌词的内涵和情感表达上可能会遇到挑战。同时，对于一些学生来说，如何在演唱中准确把握歌曲的旋律和情感也是一项考验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版七年级音乐下册》教材，以便跟随课程内容学习《沂蒙山小调》。

2.辅助材料：准备《沂蒙山小调》的歌词、曲谱以及相关的历史背景资料，以及与沂蒙山风光的图片和视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备一些小乐器，如口风琴或笛子，供学生体验和练习。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行合唱练习和小组讨论，同时确保教室安静，便于音乐欣赏和演唱。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放《沂蒙山小调》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

2.提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字？它来自哪里？它的旋律有什么特点？

3.引导学生讨论，激发他们对歌曲的兴趣，为接下来的学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解歌曲背景：

-介绍《沂蒙山小调》的起源和流传过程。

-分享歌曲背后的故事，让学生了解歌曲所蕴含的文化内涵。

-用时3分钟。

2.分析歌曲结构：

-讲解歌曲的曲式结构，如起承转合。

-分析歌曲的旋律特点，如节奏、音调等。

-用时5分钟。

3.歌词解析：

-逐句讲解歌词，引导学生理解歌词的含义。

-分析歌词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-用时7分钟。

三、实践活动（用时20分钟）

1.跟唱练习：

-教师带领学生跟唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

-鼓励学生积极参与，共同完成合唱。

-用时10分钟。

2.分组演唱：

-将学生分成小组，每组选择不同的部分进行演唱。

-每组挑选一名指挥，指导本组演唱。

-用时5分钟。

3.创意表演：

-鼓励学生发挥创意，结合歌曲内容进行表演。

-可以是舞蹈、朗诵或其他形式的表演。

-用时5分钟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.歌曲情感表达：

-学生讨论歌曲所表达的情感，如对家乡的热爱、对生活的向往等。

-举例回答：如“歌曲中的‘青山绿水，绿水青山’表达了作者对家乡美景的赞美。”

2.歌曲文化内涵：

-学生探讨歌曲所蕴含的文化内涵，如沂蒙山精神、民族风情等。

-举例回答：如“《沂蒙山小调》反映了我国沂蒙山地区的风土人情，展现了当地人民的顽强精神。”

3.歌曲与生活：

-学生分享歌曲给他们带来的启示和感悟。

-举例回答：如“通过学习《沂蒙山小调》，我明白了要珍惜家乡的美丽景色，传承和发扬民族精神。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调《沂蒙山小调》的背景、结构、情感和文化内涵。

2.鼓励学生在生活中关注民族音乐，传承和弘扬民族文化。

3.询问学生对本节课的收获和感受，总结教学效果。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《沂蒙山的历史文化》：介绍沂蒙山地区的自然风光、历史沿革、民俗风情等，帮助学生更深入地了解歌曲背后的文化背景。

-《中国民族音乐发展简史》：介绍中国民族音乐的发展历程，特别是对民间音乐的关注，让学生认识到《沂蒙山小调》在中国民族音乐中的重要地位。

-《民族音乐欣赏指南》：提供一些民族音乐欣赏的基本方法和技巧，指导学生如何更好地欣赏和理解民族音乐。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主搜集关于《沂蒙山小调》的其他版本，对比不同版本的特点，了解歌曲在不同地区的流传情况。

-鼓励学生查找沂蒙山地区的其他民歌，对比分析其风格和特点，探究中国民歌的艺术特色。

-引导学生关注民族音乐在现代社会中的传承与创新，思考如何将民族音乐与现代音乐相结合，使之焕发新的生命力。

3.知识点全面拓展：

-民族音乐的基本元素：学习民族音乐中的五声音阶、装饰音、旋律特征等基本元素，提升学生对民族音乐的鉴赏能力。

-民族音乐的表现手法：了解民族音乐中的比喻、拟人、对仗等修辞手法，以及音乐中的节奏、旋律、和声等表现手法。

-民族音乐的历史地位：研究民族音乐在中国音乐史上的地位和作用，认识民族音乐对丰富人类音乐文化的贡献。

-民族音乐的保护与传承：探讨如何保护和传承民族音乐，以及现代社会中民族音乐面临的挑战和机遇。

4.实用性活动设计：

-举办“民族音乐知识竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固民族音乐知识。

-组织“民族音乐鉴赏会”，邀请学生分享自己喜欢的民族音乐作品，提升学生的音乐鉴赏能力和表达能力。

-开展“民族音乐创作实践”，鼓励学生结合所学知识，创作自己的民族音乐作品，培养学生的创新能力和实践能力。重点题型整理1.**题目**：请简述《沂蒙山小调》的起源和流传过程。

**答案**：《沂蒙山小调》起源于山东省沂蒙山区，是一首具有浓郁地方特色的民歌。它最早由当地的农民在田间地头唱起，后来逐渐流传开来，成为我国民间音乐的代表作之一。

2.**题目**：分析《沂蒙山小调》的曲式结构。

**答案**：《沂蒙山小调》的曲式结构为一段体，由引子、主歌和尾声组成。引子部分以简单的旋律引入，主歌部分重复多次，旋律优美动听，尾声部分则是对主歌的总结和升华。

3.**题目**：解释《沂蒙山小调》中“青山绿水，绿水青山”这句话的含义。

**答案**：“青山绿水，绿水青山”这句话形象地描绘了沂蒙山区的自然风光，表达了作者对家乡美景的赞美和热爱。同时，也反映了沂蒙山地区人民对美好生活的向往。

4.**题目**：比较《沂蒙山小调》与其他民间音乐的异同。

**答案**：《沂蒙山小调》与其他民间音乐相同之处在于都具有浓郁的地方特色和民族风情，旋律优美，节奏明快。不同之处在于，《沂蒙山小调》的旋律更为婉转，歌词表达了对家乡的热爱，具有独特的艺术魅力。

5.**题目**：如何欣赏《沂蒙山小调》？

**答案**：

-关注歌曲的旋律和节奏，感受其优美和明快的风格。

-结合歌词，理解歌曲所表达的情感和意境。

-了解歌曲背后的故事和文化背景，提升对民族音乐的鉴赏能力。

-在演唱或欣赏过程中，可以尝试加入自己的理解和表达，体验音乐的魅力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《沂蒙山小调》的知识点，如歌曲的起源、特点、歌词含义等，来检验学生对课程内容的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否主动参与讨论和实践活动等，以此来评估学生的兴趣和学习态度。

-实践活动表现：在分组演唱和创意表演环节，观察学生的表现，包括合作能力、创意发挥和音乐表现力等，以评估学生的实践操作能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈和必要的指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如歌词抄写、歌曲分析报告等，进行认真批改，确保作业的完成质量和准确性。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要对学生的分析思路、写作技巧等方面进行点评，指出优点和不足。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，提供个性化的指导和建议。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力，对于成绩不稳定的学生，给予更多的关注和支持。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在课程进行过程中，通过课堂表现、作业完