大禹治水公开课一等奖教案

大禹治水公开课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，了解大禹治水的原因、过程和方法，知道大禹是我国古代传说中的治水英雄。会认"洪、灾"等15个生字，会写"洪、灾"等10个字。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作探究能力。引导学生学习抓住关键词句理解课文内容的方法，提高学生的语文学习能力。3.情感态度与价值观目标感受大禹一心为民、无私奉献、不屈不挠的精神，激发学生对古代英雄的崇敬之情。培养学生在生活中遇到困难时勇于面对、积极解决的意识和品质。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握生字词，体会大禹治水的艰辛和他的伟大精神。学习抓住关键词句理解课文的方法。2.教学难点体会大禹治水的方法的巧妙以及他所表现出的精神品质，从中受到启发。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、直观演示法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段洪水泛滥的视频，视频中展示汹涌的洪水冲垮房屋、淹没庄稼、人们四处逃窜的场景。师：同学们，刚刚我们看到了什么可怕的景象呀？（请学生回答）师：没错，这就是洪水带来的灾难。在很久很久以前，我们的祖先也经常遭受洪水的侵害，那时候人们的生活苦不堪言。今天，老师就带大家走进一个和洪水抗争的故事《大禹治水》。2.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导"挡、疏、驱"等字的读音。开火车读、小组读、齐读生字词。运用多种方式理解生字词的意思。结合图片理解：如"洪、灾、难"等字，展示洪水泛滥、受灾场景的图片，帮助学生直观感受。联系上下文理解：如"疏导"，让学生读文中相关句子，结合大禹治水的行为来理解。动作演示理解：如"挡"，请学生用动作表现"挡"的样子。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生读完后，同桌之间互相交流。指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果。简洁明了地概括，不啰嗦。示例：课文主要讲了洪水给百姓带来了无数的灾难，鲧用筑坝挡水的方法治水失败了，大禹总结经验，采用疏导的办法，带领人们经过13年的努力，终于治好了洪水。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段指名读第1自然段，其他同学思考：洪水带来了哪些灾难？学生回答后，出示相关句子："很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。"引导学生抓住"淹没、冲毁、伤害"等动词，体会洪水的凶猛和给人们带来的灾难之重。指导朗读，读出洪水的可怕和人们的痛苦。2.学习第2自然段自由读第2自然段，思考：鲧是怎样治水的？结果如何？学生回答后，出示句子："鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。他的儿子禹继续治水。"理解"筑坝挡水"的方法，结合图片或简单的示意图，让学生明白鲧治水的方式。提问：鲧治水为什么没有成功？引导学生体会到治水方法要合理有效。3.学习第36自然段默读第36自然段，思考：大禹是怎样治水的？他治水的过程中遇到了哪些困难？小组合作学习，交流讨论：画出描写大禹治水方法和行为的句子。讨论大禹治水过程中遇到的困难及他是如何克服的。小组代表汇报交流出示句子："禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。"抓住"一去就是十三年、三次路过、一次也没有走进"等词句，体会大禹一心治水、无私奉献的精神。分角色朗读大禹和乡亲们的对话，感受大禹的决心和百姓对他的感激。出示句子："他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。"理解"挖通、劈开"等词语，感受大禹治水的艰辛和工程量的巨大。引导学生想象大禹带领百姓治水的画面，体会大禹的智慧和顽强的意志。4.学习第7自然段齐读第7自然段，思考：洪水治好后，人们的生活发生了什么变化？学生回答后，出示句子："洪水退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。"理解"安居乐业"的意思，感受治水成功给人们带来的喜悦和幸福。（四）总结全文，体会精神（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结大禹治水的起因、经过和结果。2.提问：从大禹治水的故事中，你觉得大禹是一个怎样的人？学生自由发言，教师引导学生从大禹的治水方法、治水决心、一心为民等方面体会他的精神品质。教师总结：大禹是一个一心为民、无私奉献、不屈不挠、聪明智慧的治水英雄。他为了治理洪水，三过家门而不入，这种精神值得我们每一个人学习。3.让学生谈谈自己在生活中遇到困难时，会怎样向大禹学习。（五）拓展延伸（5分钟）1.鼓励学生课后收集更多关于古代英雄的故事，下节课分享交流。2.开展"我心目中的英雄"主题绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心目中英雄的形象，并简单写下自己对英雄的认识和感受。（六）板书设计大禹治水洪水泛滥→淹没田地、冲毁房屋、伤害百姓鲧：筑坝挡水→失败禹：疏导治水→三过家门而不入↓治水成功→安居乐业五、教学反思通过这堂公开课的教学，学生们对《大禹治水》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如视频导入激发学生兴趣，初读课文整体感知内容，精读课文深入体会大禹的精神品质等，取得了较好的教学效果。在生字词教学方面，运用多种方式帮助学生理解记忆，学生掌握情况较好。但在引导学生概括主要内容时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强训练。在体会大禹的精神品质这一环节，通过让学生读、思、议、演等方式，学生能够较好地感受到大禹一心为民、无私奉献、不屈不挠的精神，但在情感的深度激发上还可以进一步挖掘，例如结合更多生活实际引导学生思考这种精神的现实意义。在拓展延伸