人教版九年级英语Unit-13-Were-trying-to-save-the-earth-教案

人教版九年级英语Unit-13-We’re-trying-to-save-the-earth-教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够掌握以下重点词汇和短语：rubbish,takeout,fold,cutoff,afford,plastic,takeaway,bin,ugly,advantage,cost,wooden,throwaway,bottom,coal,public,ugly,advantage,cost,wooden,throwaway,bottom,coal,public,reusable,transportation,recycle,putsth.togooduse,pulldown,bringback,inplace2.学生能够理解并运用以下重点句型：Theriverusedtobesoclean.Iusedtowalktoschool.Peoplearethrowingawaytoomuchrubbish.Weshoulddosomethingtoprotecttheenvironment.Ittakesenergytomakenewthingsfromoldthings.3.学生能够读懂关于环境保护的文章，获取相关信息，并能用英语进行简单的讨论和表达。（二）过程与方法目标1.通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的综合语言运用能力。2.引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习策略。（三）情感态度与价值观目标1.增强学生的环保意识，培养学生关爱地球、保护环境的责任感。2.鼓励学生积极参与环保行动，从自身做起，为保护环境贡献力量。二、教学重难点（一）教学重点1.重点词汇和短语的记忆与运用。2.重点句型的理解和掌握，特别是usedto结构的运用。3.阅读文章，理解环境保护的重要性及相关措施。（二）教学难点1.usedto结构与一般过去时的区别。2.如何引导学生运用所学知识，表达自己对环保问题的看法，并落实到实际行动中。三、教学方法1.情景教学法：创设真实的环保情景，让学生在情景中感受环保问题，激发学习兴趣。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和环保意识。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段关于环境污染的视频，如河流被污染、垃圾堆积如山、森林被砍伐等场景。2.播放结束后，提问学生：Whatcanyouseeinthevideo?Howdoyoufeelabouttheseproblems?引导学生用英语表达自己的感受，从而引出本节课的主题环境保护。（二）新授（25分钟）1.词汇学习（10分钟）展示一些与环保相关的图片，如垃圾、塑料瓶、废旧物品等，同时呈现相应的单词：rubbish,plastic,takeaway,bin等，让学生跟读并拼写。利用图片和例句讲解重点词汇的用法，例如：rubbish：不可数名词，意为"垃圾；废弃物"。如：Pleasetakeouttherubbish.plastic：作名词时，意为"塑料"；作形容词时，意为"塑料的"。如：aplasticbag（一个塑料袋）takeaway：名词，意为"外卖食物"；也可作形容词，意为"外卖的"。如：atakeawayrestaurant（一家外卖餐馆）让学生用所学词汇造句，每个单词至少造一个句子，然后请几位学生分享自己的句子，教师进行点评和纠正。2.句型学习（10分钟）呈现句子：Theriverusedtobesoclean.教师讲解usedto的用法，表示过去常常做某事，现在已经不做了。其否定形式为didn'tuseto或usedn'tto；一般疑问句形式为Did...useto...?例如：Iusedtoplayfootballafterschool.（否定句：Ididn'tusetoplayfootballafterschool.或Iusedn'ttoplayfootballafterschool.）Sheusedtobeveryshy.（一般疑问句：Didsheusetobeveryshy?）让学生仿照例句，用usedto造句，描述自己过去的习惯或状态。之后请学生两人一组，互相交流自己所造的句子。呈现另一个句子：Peoplearethrowingawaytoomuchrubbish.讲解现在进行时态的这一用法，表示现阶段正在进行的动作或存在的状态。引导学生观察句子结构，并让学生用现在进行时态描述身边正在发生的与环保相关的事情，如：Somepeoplearecuttingdowntreesintheforest.3.阅读文章（5分钟）发给学生一篇关于环境保护的文章（教材上的阅读文章或从其他合适的材料中选取），让学生快速阅读文章，回答以下问题：Whatarethemainenvironmentalproblemsmentionedinthearticle?Whatarethewaystosolvetheseproblems?学生阅读完后，先小组内讨论答案，然后每组推选一名代表进行回答。教师根据学生的回答进行总结和补充，讲解文章中的重点词汇和句子，帮助学生理解文章内容。（三）巩固练习（15分钟）1.单项选择Theriver__________beclean,butnowit'sverydirty.A.usedtoB.isusedtoC.usestoD.wasusedtoPeopleshouldstop__________downtrees.A.cutB.cuttingC.tocutD.cutsWeshoulddosomethingtoprotecttheenvironment,orwe'll__________ourfuture.A.lookoutB.takeawayC.throwawayD.putaway2.用所给单词的适当形式填空Thereisalotof__________(rubbish)inthestreet.Weshouldtry__________(recycle)morethingstoprotecttheenvironment.Theoldbuildingwillbe__________(pull)downnextmonth.3.完成句子这条河过去很清澈。Theriver______________________________clean.人们不应该扔掉如此多的塑料瓶。Peopleshouldn't____________________somanyplasticbottles.我们应该把这些旧衣服好好利用起来。Weshould__________theseoldclothes__________good__________.学生完成练习后，教师进行讲解，核对答案，针对学生出现的问题进行重点讲解和强化训练。（四）小组活动（10分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给每个小组布置一个任务：调查学校周围的环境问题，并提出相应的解决方案。3.小组活动步骤：第一步：讨论学校周围可能存在的环境问题，如垃圾乱扔、水资源浪费、树木被破坏等。第二步：针对每个问题进行分析，找出问题产生的原因。第三步：共同商讨解决方案，如设置垃圾桶、开展环保宣传活动、种植树木等。4.小组活动结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以进行提问和补充，最后教师进行总结和评价，鼓励学生积极关注身边的环境问题，并努力采取行动保护环境。（五）总结与作业（5分钟）1.总结与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型和环保知识。强调环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。2.作业书面作业：让学生写一篇关于如何保护环境的短文，要求运用本节课所学的词汇和句型，字数不少于80字。实践作业：让学生在周末做一件环保小事，如用布袋代替塑料袋购物、将垃圾分类投放等，并记录下来自己的感受。五、教学反思通过本节课的教学，学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，掌握了一些与环保相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的表达和讨论。在教学过程中，情景教学法和任务驱动法的运用激发了学生的学习兴趣，提高了学