二年级数学上册5的乘法口诀教案

二年级数学上册5的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。2.使学生熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。3.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力，让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀。能运用5的乘法口诀正确地进行乘法计算。2.教学难点理解每句乘法口诀表示的含义，尤其是相邻两句口诀之间的联系。引导学生通过自主探究、合作交流等方式得出5的乘法口诀，并能灵活运用。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合四、教学过程（一）情境导入1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方数学王国。在数学王国里，有许多有趣的数学知识等着我们去发现。瞧，数学王国的大门上有一些乘法算式，我们一起来看看吧！（出示算式：5×1、5×2、5×3、5×4、5×5）2.引导学生观察这些算式，你发现了什么规律？（这些算式都是乘法算式，而且其中一个因数都是5）3.师：像这样一个因数是5的乘法算式，它们的结果有什么特点呢？让我们一起去探索吧！这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）（二）探究新知1.编口诀教学"一五得五"（出示情境图：一个小朋友一只手有5个手指）问：小朋友一只手有几个手指？1个5是多少呢？你能列出乘法算式吗？（学生回答：1×5=5或5×1=5）师：为了方便我们记忆，我们可以根据这个乘法算式编出一句乘法口诀。（板书：一五得五）引导学生理解口诀的含义："一五得五"表示1个5相加得5。教学"二五一十"（再出示情境图：两个小朋友，每个小朋友有一只手）问：现在有几个小朋友？一共有多少个手指呢？怎么列乘法算式？（学生回答：2×5=10或5×2=10）师：你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？（学生尝试回答，教师板书：二五一十）引导学生理解口诀含义："二五一十"表示2个5相加得10。教学"三五十五"（出示情境图：三个小朋友，每个小朋友有一只手）问：三个小朋友一共有多少个手指？乘法算式怎么列？（学生回答：3×5=15或5×3=15）让学生自己编口诀，教师板书：三五十五理解口诀含义："三五十五"表示3个5相加得15。教学"四五二十"（出示情境图：四个小朋友，每个小朋友有一只手）引导学生自己列出乘法算式并编出口诀，教师板书：四五二十解释口诀含义："四五二十"表示4个5相加得20。教学"五五二十五"（出示情境图：五个小朋友，每个小朋友有一只手）学生独立列出乘法算式并编口诀，教师板书：五五二十五理解口诀含义："五五二十五"表示5个5相加得25。2.观察口诀，发现规律引导学生观察这五句5的乘法口诀，你发现了什么规律？小组讨论后汇报：口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5，从小到大排列。口诀的第二个数都是5。每相邻两句口诀的结果相差5。除了"五五二十五"外，其他口诀都可以写出两个乘法算式。3.记忆口诀让学生自由朗读5的乘法口诀，然后同桌互相读一读。引导学生用自己喜欢的方式记忆口诀，如：拍手读、对口令、开火车读等。师生对口令，教师说前半句，学生接后半句；教师说后半句，学生接前半句。（三）巩固练习1.基础练习把口诀补充完整。（）五一十三五（）四五（）一五（）（）五二十五根据口诀写乘法算式。二五一十：____________________四五二十：____________________五五二十五：____________________2.提高练习算一算，看谁算得又对又快。5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=1×5=2×5=3×5=4×5=解决问题。一辆汽车有5个轮子，3辆汽车有多少个轮子？每个小朋友有5颗糖，4个小朋友一共有多少颗糖？3.拓展练习在（）里填上合适的数。（）×5=155×（）=20（）×（）=25小明和他的4个好朋友一起做纸花，每人做了5朵，一共做了多少朵纸花？（四）课堂小结1.这节课我们学习了什么？（5的乘法口诀）2.你是怎么学会5的乘法口诀的？（通过观察情境图列出乘法算式，再根据算式编出口诀）3.5的乘法口诀有什么作用？（可以帮助我们快速地计算乘法算式）4.你还有什么问题或收获想和大家分享吗？（五）布置作业1.背诵5的乘法口诀给家长听。2.完成课本上相关的练习题。3.生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀，找一找并记录下来。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行正确的计算。在教学过程中，通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探究、合作交流，让学生经历了编写5的乘法口诀的过程，培养了学生的自主学习能力和归纳总结能力。同时，通过多样化的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生运用知识解决问题的能力。然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解相邻两句口诀之间的联系时，部分学生理解起来还有困难，需要在今后的教学中加强这方面的引导。另外，在练习环节，对于拓展练习