I-was-two-then.教学设计与反思

I-was-two-then.教学设计与反思一、教学目标1.语言知识目标学生能够理解并掌握以下词汇：then,hair,long,short,was(am/is的过去式),were(are的过去式),clean,dirty学生能够理解并运用以下句型：Iwas...Youwere...Theywere...2.语言技能目标能够运用所学句型描述过去的外貌、状态等，进行简单的语言交流。提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力，尤其是在一般过去时描述方面的能力。3.情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。通过了解自己和他人过去的情况，增强学生对自身成长的认知和对过去时光的回忆与珍惜。4.文化意识目标让学生了解英语中一般过去时的运用方式及在日常生活中的表达习惯，感受不同语言文化中对过去描述的特点。二、教学重难点1.教学重点一般过去时be动词（was/were）的用法，包括Iwas...,Youwere...,Theywere...等句型的理解与运用。重点词汇的认读、理解和正确拼写。2.教学难点一般过去时与一般现在时的区别，学生能够准确运用一般过去时描述过去的事情。能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，注意人称和be动词的正确搭配。三、教学方法1.情景教学法：创设各种与过去相关的情景，如照片展示、故事讲述等，让学生在真实的语境中感受和运用语言。2.任务驱动法：设计一些任务，如描述自己或他人过去的照片、写短文等，促使学生主动运用所学知识完成任务，提高语言运用能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段孩子们小时候的视频，内容包括孩子们不同年龄段的照片切换，如婴儿时期、幼儿时期等，同时配上欢快的音乐。2.视频结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?"引导学生回答看到了很多小时候的照片。然后继续提问："Doyourememberwhenyouwereababy?Orwhenyouwereveryyoung?"鼓励学生分享自己小时候的一些趣事或印象深刻的瞬间，自然导入本节课关于过去的主题。（二）新授知识（20分钟）1.词汇学习利用PPT展示一些不同年龄段孩子的照片，每张照片旁边对应出现描述外貌或状态的词汇，如longhair,shorthair,cleanface,dirtyhands等。教师先带领学生认读这些词汇，注意发音的准确性，如hair的发音要清晰，long和short的发音要让学生区分开。进行单词游戏，教师说一个单词，让学生快速在身边找到相关的物品或做出相应的动作。例如，教师说"longhair"，学生可以摸摸自己的头发或者展示自己长发的样子；说"dirty"，学生可以假装弄脏自己的手。通过游戏加深学生对词汇的理解和记忆。2.句型学习教师拿出自己小时候的照片，说："Lookatthisphoto.Iwastwothen.Myhairwaslong."重复句子，让学生跟读，强调was是am的过去式，表示过去的状态。教师再拿出一张学生小时候的照片，问某个学生："Whenwereyouinthisphoto?Howoldwereyou?"引导学生回答年龄，然后教师说："Youwere...yearsoldthen.Yourhairwas..."示范用句型描述学生过去的样子。展示一张班级集体照，问学生："Whoarethey?Whatweretheylikethen?"引导学生用"Theywere..."句型描述照片中同学们过去的状态，如Theywereyoung.Theywerehappy.等。进行小组练习，让学生互相交换自己带来的小时候的照片，用所学句型描述照片中的自己或他人，小组内成员互相倾听和纠正发音与表达错误。（三）巩固练习（15分钟）1.填空练习在PPT上展示一些句子，如：I____(be)shortthen.You____(be)cute.They____(be)naughty.让学生根据所学知识填空，进一步巩固一般过去时be动词的用法。请几位学生到黑板上完成填空，其他学生在练习本上完成，然后一起核对答案，教师对学生的错误进行纠正和讲解。2.对话练习设定一个情景，如两个同学在回忆小时候一起玩耍的时光。给出一些提示词，如park,toys,happy等，让学生分组进行对话练习，运用所学句型描述过去的经历。每组对话结束后，邀请几组学生上台表演，其他学生认真倾听，表演结束后进行评价，评价内容包括语言表达是否准确、流利，发音是否标准等。3.写作练习让学生根据自己带来的照片，写一篇短文描述自己过去的样子和一些经历。要求至少用到三个所学的句型，如Iwas...,Ihad...,Wewere...等。教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如单词拼写、语法错误等。写作完成后，邀请部分学生上台分享自己的短文，其他学生认真倾听并给予鼓励和建议。（四）拓展延伸（5分钟）1.展示一些名人小时候的照片，如爱因斯坦、牛顿等，简单介绍他们小时候的一些事迹，然后让学生用所学句型猜测名人小时候的样子，如"Hewasshortthen.Hishairwasshort."激发学生对不同人物过去情况的兴趣，拓宽学生的知识面。2.引导学生思考一般过去时在日常生活中的其他应用场景，如描述过去的天气、去过的地方等，鼓励学生课后用英语记录自己一天中过去发生的事情，下节课进行分享。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如then,hair,long,short,was,were,clean,dirty以及Iwas...,Youwere...,Theywere...等。2.请学生说一说在本节课中自己学到了什么，有哪些收获，对一般过去时的理解和运用有哪些进步。教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。（六）作业布置1.用英语写一篇短文描述自己家庭成员过去的样子，要求不少于五句话，运用本节课所学的句型。2.制作一张关于自己过去成长历程的手抄报，配上照片和简单的英文描述，下节课带到课堂上分享。五、教学反思1.成功之处通过播放孩子们小时候的视频导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生们积极分享自己小时候的趣事，课堂气氛活跃。在词汇和句型教学中，运用了多种教学方法，如直观的图片展示、有趣的游戏以及实际的情景对话练习等，帮助学生较好地理解和掌握了重点知识。学生们在练习环节表现积极，能够运用所学句型进行简单的交流和描述，达到了较好的语言输出效果。拓展延伸部分展示名人小时候的照片，不仅增加了课堂的趣味性，还拓宽了学生的知识面，培养了学生对不同人物过去情况的思考和描述能力。同时引导学生思考一般过去时在其他场景的应用，为学生的课后学习提供了方向，有助于提高学生的语言综合运用能力。2.不足之处在教学过程中，对于个别学习困难的学生关注还不够全面，在小组练习和对话表演环节，部分学生可能没有完全理解和掌握知识，表现不够自信和积极。在时间把控上，写作练习环节有些仓促，部分学生没有足够的时间完善自己的短文，导致在分享时表达不够流畅和完整。在一般过去时与一般现在时的区别讲解上，可以更加深入和细致，通过举例对比等方式让学生更好地理解两者的不同，避免学生在实际运用中出现混淆。3.改进措施在今后的教学中，更加关注学习困难的学生，在小组活动中给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，增强学习英语的信心。合理安排教学时间，给学生留出足够的时间进行写作练习，并在写作过程中加强巡视和个别指导，确保每个学生都能较好地完成写作任务，提高写作能力。针对一般过去时与一般现在时