部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】教案一一、教学目标1.会认"压、蝉"等5个生字，会写"雷、乌"等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，感受大自然的神奇。二、教学重难点1.教学重点识字写字，朗读感悟课文内容。体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。2.教学难点理解文中一些词句的意思，如"压下来""垂下来""彩虹挂在天空"等。感受大自然的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学过程1.导入新课播放雷雨视频，引导学生观察雷雨时的景象，说说自己的感受。板书课题《雷雨》，引导学生齐读课题。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查生字词的认读情况。出示生字词，指名认读，正音。开火车读、小组读、齐读。利用生字卡片，进行识字游戏，如"摘苹果""找朋友"等，巩固识字。指名分段朗读课文，思考：课文是按照什么顺序写雷雨的？交流反馈，明确课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。3.精读课文，感受景象变化学习雷雨前指名朗读第13自然段，思考：雷雨前，天空和地面有什么变化？引导学生找出描写天空变化的句子："满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。"理解"压下来"，通过动作演示，让学生感受乌云的来势汹汹。指导朗读，读出乌云压下来的沉重感。找出描写地面变化的句子："忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"理解"垂下来"，让学生用手模仿蜘蛛垂下来的动作，感受蜘蛛的害怕。指导朗读，读出大风的猛烈和蜘蛛的惊恐。引导学生想象雷雨前的闷热，问：从哪些地方可以感受到？学生交流，教师小结：叶子一动不动，蝉一声不叫，这些都表现出雷雨前的闷热。学习雷雨中指名朗读第46自然段，思考：雷雨中，雨和声音有什么变化？找出描写雨的句子："哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"指导朗读，读出雨的大。找出描写声音的句子："雷声越来越响。"引导学生想象雷雨中的情景，感受雷声的可怕。指导朗读，读出雷声的响亮。让学生说说自己听到雷声和看到大雨时的心情。学习雷雨后指名朗读第78自然段，思考：雷雨后，景色有什么变化？找出描写景色变化的句子："雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"理解"挂在天空"，让学生想象彩虹的样子，感受雨后的美丽。指导朗读，读出雨后的清新、欢快。引导学生说一说自己喜欢雷雨后的哪些景象，为什么？让学生闭上眼睛，想象雷雨后的画面，背诵这两个自然段。4.朗读全文，总结全文学生自由朗读全文，回顾雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。指名分段朗读全文，教师相机指导朗读。引导学生总结全文，说说自己从课文中感受到了什么。5.指导写字出示"雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑"8个生字，引导学生观察字形结构。教师示范书写，重点指导"雷、垂、迎"的写法。"雷"：上下结构，上面的"雨"字头要写得宽一些，横钩不能写得太长。"垂"：注意笔顺，一共有8画，第四笔是横。"迎"：半包围结构，里面的"卬"要写得紧凑一些。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。6.拓展延伸让学生说一说自己见过的雷雨景象，和同学们交流。布置作业：观察雷雨天气，把自己看到的写下来。五、教学反思通过这节课的教学，学生对雷雨这一自然现象有了更深刻的认识，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。在教学过程中，通过视频、动作演示等方式，帮助学生理解了一些较难的词句，激发了学生的学习兴趣。但在写字教学中，部分学生的书写还不够规范，需要在今后的教学中加强指导。教案二一、教学目标1.巩固"压、蝉"等5个生字，会写"彩、虹"等9个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习用不同的词语形容雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，提高语言表达能力。4.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点继续巩固识字写字，有感情地朗读课文。学习用词语描绘不同阶段的雷雨景象。2.教学难点体会作者用词的准确生动，如"黑沉沉地压下来""垂下来"等。引导学生展开想象，用自己的话描述雷雨景象。三、教学方法练习法、启发式教学法、小组合作学习法四、教学过程1.复习导入出示生字词卡片，指名认读，开火车读。背诵课文，指名分段背诵。2.精读课文，品味语言再次默读课文，思考：课文中哪些词语让你感受到了雷雨的不同特点？交流汇报，引导学生找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的重点词语。雷雨前：满天、黑沉沉、压下来、一动不动、一声不叫、忽然、乱摆、垂下来、逃走雷雨中：哗、越下越大、看不清、越来越响雷雨后：雨停了、太阳出来了、彩虹、蝉叫了、又坐、水满了、青蛙叫分析描写雷雨前的词语出示"满天的乌云，黑沉沉地压下来。"引导学生体会"压"字的妙处，感受乌云的厚重。让学生用"压"字说一句话，加深理解。分析"树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。"体会雷雨前的闷热。分析描写雷雨中的词语出示"哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"引导学生感受雨的大。问：从哪些词语还能看出雨大？（越下越大、看不清）让学生模仿雨大的声音和样子，朗读这两句话。分析"雷声越来越响。"感受雷声的变化。分析描写雷雨后的词语出示"雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。"引导学生想象彩虹的美丽。理解"挂"字，让学生用身体动作表示"挂"。分析"蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"感受雨后的生机。指导朗读，通过朗读表现出雷雨不同阶段的特点。3.语言训练让学生用课文中的词语或自己积累的词语，描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。小组内交流，互相倾听和评价。指名在全班交流，教师相机指导语言表达。4.指导写字出示"彩、虹、座、浇、垂、乱、沉、压、逃"9个字，引导学生观察字形。重点指导"彩、虹、浇"的写法。"彩"：左右结构，左边的"采"要写得窄一些，右边的三撇要写得长短不同。"虹"：左右结构，注意"虫"字旁的写法。"浇"：左右结构，右边的"尧"上面没有点。学生先书空，再在练习本上书写，教师巡视纠正姿势和笔画。5.拓展活动让学生画一幅雷雨图，并配上自己写的几句话。举办"雷雨"主题的手抄报展览，展示学生的作品。6.课堂小结回顾本节课的内容，总结学习收获。鼓励学生课后继续观察大自然，发现更多的美。五、教学反思这节课注重了对课文语言的品味和语言训练，学生在理解和运用词语方面有了一定的提高。通过小组合作交流，培养了学生的合作能力和表达能力。但在拓展活动中，部分学生的绘画和写作能力有限，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，在引导学生深入体会作者用词的精妙上，还可以进一步挖掘。教案三一、教学目标1.能熟练认读"压、蝉"等5个生字，准确书写"雷、乌"等8个字。2.有感情地朗读课文，能准确、流利地背诵全文。3.深入理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点，体会大自然的神奇变化。4.激发学生对大自然现象的好奇心，培养学生仔细观察、善于思考的习惯。二、教学重难点1.教学重点巩固识字写字，流利有感情地朗读背诵课文。清晰把握雷雨不同阶段的景象特征。2.教学难点体会文中关键词句对表现景象的作用，如"压下来""垂下来"等。引导学生从文本中感悟大自然的神奇，培养观察和思考能力。三、教学方法情境教学法、问题引导法、读写结合法四、教学过程1.趣味导入播放一段生动的雷雨声音片段，让学生闭上眼睛倾听，然后说说听到了什么，仿佛看到了怎样的画面。展示一些雷雨前、中、后的图片，引导学生观察并描述画面内容，引出课题《雷雨》。2.复习巩固采用"开火车"的方式，让学生快速认读"压、蝉"等5个生字。利用投影仪展示学生之前写的生字，进行简单的评价和回顾，强调易错笔画。3.精读课文，深入探究默读课文，思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是什么样的？用横线画出相关语句。学习雷雨前指名朗读描写雷雨前的段落，其他同学边听边想象画面。提问：从哪些地方可以看出雷雨快来了？重点分析"满天的乌云，黑沉沉地压下来。"让学生用动作模仿"压"的感觉，体会乌云的厚重。引导学生思考："压"字换成"飘"字好不好？为什么？分析"树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。"体会雷雨前的闷热。指导朗读，读出雷雨前的压抑感。学习雷雨中指名朗读雷雨中的段落，说说自己仿佛听到了什么，看到了什么。分析"哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"引导学生感受雨大的程度，通过语速、语调的变化朗读。分析"雷声越来越响。"让学生想象雷声的变化，读出雷声的气势。学习雷雨后指名朗读雷雨后的段落，描述雨后的景象给自己的感受。重点分析"雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。"让学生说说彩虹的样子，感受雨后的美丽。理解"挂"字的妙处，用手势演示。分析"蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"体会雨后的生机。指导朗读，读出雨后的欢快。4.总结全文，体会情感引导学生回顾课文内容，总结雷雨前、中、后的景象变化。提问：作者为什么能把雷雨写得这么生动？引导学生体会作者对大自然的观察细致和喜爱之情，让学生说说自己对大自然的感受。5.拓展延伸让学生说说自己还见过哪些大自然的神奇现象，和课文中的雷雨有什么不同。布置小练笔：仿照课文，写一写自己观察到的一种自然现象，如日出、日落、下雪等。6.指导写字出示"雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑"8个字，引导学生观察每个字在田字格中的位置。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画的写法。"雷"：上面的"雨"字头要写得舒展，横钩不宜过长。"垂"：注意中间部分的笔