新概念英语教案-第一册-39+40-

新概念英语教案-第一册-39+40-一、教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握以下单词和短语：front,infrontof,careful,climb理解并运用以下重点句型：Thereis/are...infrontof...，Becareful!2.语言技能目标能够听懂、读懂关于描述位置关系和提醒注意事项的对话及短文。能够运用所学句型准确地描述物体的位置，并给予他人恰当的提醒。通过角色扮演和小组对话练习，提高口语表达的流利度和准确性。3.情感态度目标培养学生观察周围环境、准确描述的能力，增强空间意识。让学生在交流互动中体验学习英语的乐趣，提高学习英语的积极性。二、教学重难点1.教学重点重点单词和短语的正确发音、拼写及用法。重点句型"Thereis/are...infrontof..."的理解与运用。"Becareful!"的含义及在合适情境中的使用。2.教学难点"infrontof"和"inthefrontof"的区别运用。能在实际情境中灵活运用所学句型准确描述位置关系。三、教学方法1.情景教学法：通过创设生动的情景，如教室场景、街道场景等，帮助学生理解和运用语言知识。2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，展示单词和短语的含义，增强学生的感性认识。3.互动教学法：组织学生进行角色扮演、小组对话等活动，促进学生之间的交流与合作，提高语言运用能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师走进教室，站在教室的不同位置，如讲台前、教室中间、学生座位旁等，然后提问学生："WhereamI?"引导学生用简单的方位介词描述教师的位置，如"infrontoftheblackboard""behindthedesk"等，复习之前学过的方位介词。2.展示一张教室的图片，让学生观察并找出一些物体的位置关系，用英语表达出来，如"Thereisabookonthedesk.""Therearesomechairsintheclassroom."等，自然过渡到本节课关于位置关系的进一步学习。（二）新授（20分钟）1.单词学习（8分钟）展示单词"front"的图片，问学生："Whatcanyouseeinthepicture?"引导学生回答出与"front"相关的事物，如人的前面、建筑物的前面等，引出单词"front"，并教授其发音和拼写。在黑板上画出一个简单的场景，如房子，然后在房子前面画一个物体，引出短语"infrontof"，解释其含义为"在......前面"，通过多个例子让学生理解和练习，如"Thereisatreeinfrontofthehouse."展示一些需要小心的场景图片，如过马路、爬梯子等，引出单词"careful"，教授发音和拼写，同时解释其意为"小心的，仔细的"，并教学生说"Becareful!"展示一个人爬梯子的图片，引出单词"climb"，教授发音和拼写，解释其意为"爬，攀登"，例如"Heisclimbingtheladder."让学生通过读单词、拼写单词、用单词造句等方式巩固所学单词。2.句型学习（12分钟）展示一幅教室的图片，图片中有一些物体在另一些物体的前面，如"Thereisablackboardinfrontoftheclassroom."教师指着图片，引导学生观察并说出句子，然后重复句子，让学生跟读，注意语音语调。变换图片内容，让学生仿照例句描述不同物体的位置关系，如"Therearesomedesksinfrontofthechairs."鼓励学生尽量多造不同的句子。进行小组活动，每个小组的学生互相描述教室里物体的位置关系，一人描述，其他人认真听并判断对错，然后交换。讲解"infrontof"和"inthefrontof"的区别：在黑板上画出一个教室的简易图，在教室前面（内部）画一个讲台，问学生："Whereistheteacher'sdesk?"引导学生回答"It'sinthefrontoftheclassroom."解释"inthefrontof"表示在某个范围内部的前面。在教室外面画一棵树，问学生："Whereisthetree?"引导学生回答"It'sinfrontoftheclassroom."强调"infrontof"表示在某个范围外部的前面。通过更多例子让学生进一步理解两者的区别，如"Thereisacarinfrontofthehouse."（房子外的车）和"Thereisatableinthefrontoftheroom."（房间内靠前的桌子），并让学生进行相关的造句练习。（三）练习（15分钟）1.词汇练习（5分钟）给出一些单词的中文释义，让学生写出对应的英文单词，如"前面""小心的""爬"等。给出一些短语，让学生用所给单词组成短语，如"在......前面""小心"等，检查学生对单词用法的掌握。2.句型练习（10分钟）完成课本上的练习题，让学生根据所给图片用"Thereis/are...infrontof..."句型进行描述，巩固对句型的运用。进行句型转换练习，如将"Thereisabookonthedesk."改为一般疑问句和否定句，并让学生回答，强化对句型结构的理解。创设新的情境，如一个花园的场景，让学生两人一组，互相用所学句型描述花园里物体的位置关系，如"Therearesomeflowersinfrontofthetree."等，教师巡视并给予指导。（四）巩固与拓展（10分钟）1.角色扮演（5分钟）创设一个场景：两个学生在校园里，一个学生要去图书馆，另一个学生给他指路。让学生运用所学的位置关系描述和"Becareful!"等表达进行对话，例如：StudentA:"Excuseme.Whereisthelibrary?"StudentB:"It'sinfrontoftheteachingbuilding.Becarefulwhenyoucrosstheroad."邀请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价表演中语言运用的准确性和流利度。2.拓展阅读（5分钟）给学生一篇关于描述房间布局及物品位置关系的短文，如：Thisismyroom.Thereisabedinthemiddleoftheroom.Infrontofthebed,thereisatable.Onthetable,therearesomebooksandalamp.Nearthewindow,thereisachair.让学生阅读短文后回答一些问题，如：What'sinfrontofthebed?Whereisthechair?等，培养学生的阅读理解能力，同时进一步巩固所学句型。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语，如"front,infrontof,careful,climb"等，让学生再次朗读并拼写，强化记忆。2.总结重点句型"Thereis/are...infrontof..."的用法，以及"infrontof"和"inthefrontof"的区别，通过提问学生让他们自己说出总结内容，教师进行补充和完善。3.表扬学生在课堂上的积极表现，如参与活动的热情、回答问题的准确性等，鼓励学生在课后继续运用所学知识进行交流和练习。（六）作业布置（5分钟）1.背诵本节课所学的单词和重点句型。2.用所学句型描述自己房间里物品的位置关系，写一篇短文，不少于5句话。3.预习下一课的内容，找出新的单词和短语，并尝试理解课文大意。五、教学反思通过本节课的教学，学生对描述位置关系的单词和句型有了较好的掌握。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，特别是情景教学法和