青山处处埋忠骨教学设计2第二课时

青山处处埋忠骨教学设计2第二课时一、教学目标1.深入理解情感：通过研读文本，深刻体会毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情以及他超人的胸怀，感受其伟人形象。2.体会表达方法：学习作者通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物内心世界的写作方法，并能进行初步运用。3.激发情感共鸣：引导学生结合时代背景，感受革命先辈为了国家和人民利益不惜牺牲一切的崇高精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情，树立正确的价值观。二、教学重难点1.教学重点体会毛泽东主席在毛岸英牺牲后的复杂情感，感受其伟人形象。学习作者通过细节描写表现人物内心的写作方法。2.教学难点深入理解"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"所蕴含的情感及意义，体会毛泽东主席的抉择。三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟人物情感，加深对文本的理解。2.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究文本中的重点问题，培养学生的合作能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生置身于文本所描绘的情境中，更好地体会人物情感。四、教学过程（一）复习导入1.听写词语请同学们拿出练习本，听写以下词语：拟定、参谋、损失、锻炼、奔赴、特殊、尊重、签字、慰问、眷恋。同桌之间互相批改，看看谁写得又快又准确。2.回顾上节课内容上节课我们初读了课文《青山处处埋忠骨》，了解了课文的主要内容。谁能简单说一说课文讲了一件什么事？指名回答，教师相机总结：课文主要讲述了毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后，内心极度悲痛，但最终做出了将毛岸英葬于朝鲜的艰难抉择，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。（二）精读课文，体会情感1.研读毛主席的悲痛请同学们自由朗读课文第13自然段，思考：从哪些地方可以看出毛主席得知毛岸英牺牲后悲痛万分？学生自由朗读后，小组内交流讨论。小组代表发言，教师引导学生抓住关键语句进行体会。"从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。"引导学生分析："整整一天没说一句话""一支接着一支地吸着烟""饭菜热了几次还是原封不动"，这些细节描写生动地表现了毛主席内心的极度悲痛，他沉浸在巨大的痛苦之中，无心饮食。"岸英！岸英！"毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。分析：两个"岸英！"的呼喊，以及毛主席"按着紧锁的眉头""喃喃着"的动作和神态，让我们感受到他内心的悲痛已经无法抑制，他在呼唤着自己的儿子，对儿子的离去感到无比痛心。指导学生有感情地朗读这部分内容，读出毛主席的悲痛之情。2.感受毛主席的艰难抉择过渡：毛主席沉浸在悲痛之中，然而他很快又面临着一个艰难的抉择。请同学们默读课文第410自然段，思考：毛主席在抉择时内心经历了怎样的思想斗争？学生默读后，在小组内交流自己的体会。小组代表发言，教师引导学生深入分析。"朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"引导学生体会：毛主席想到了朝鲜战场上无数牺牲的战士，他们的父母同样承受着失去亲人的痛苦。他把对岸英的爱放到了更广阔的背景中，从大局出发，做出了尊重朝鲜人民意愿的决定。这体现了毛主席伟大的国际主义精神和宽广的胸怀。"秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。"分析："踌躇""难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？"这些描写表现了毛主席内心的矛盾与痛苦。他既希望儿子能平安归来，又深知战争的残酷和现实的无奈。最终，他还是以大局为重，签下了这份艰难的决定。组织学生进行小组讨论，深入探讨毛主席做出这样抉择的原因和意义。小组代表发言后，教师总结：毛主席的抉择体现了他作为一位领袖，始终把国家和人民的利益放在首位，舍小家为大家的高尚品质。他的这种精神令人敬佩，也让我们看到了一位伟人的宽广胸怀和无私奉献。指导学生分角色朗读毛主席与秘书的对话，通过朗读表现出毛主席内心的复杂情感和艰难抉择。3.理解"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的含义过渡：毛主席最终决定将毛岸英葬在朝鲜，他在电报记录稿上写下了"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"这句话。请同学们联系上下文，谈谈你对这句话的理解。学生先独立思考，然后在小组内交流自己的理解。小组代表发言，教师引导学生深入体会。"青山处处埋忠骨"，这里的"忠骨"指的是毛岸英以及无数为了革命事业英勇牺牲的烈士的遗骨。这句话的意思是，祖国的大地到处都埋葬着忠诚战士的遗骨。"何须马革裹尸还"，"马革裹尸"意思是用马皮把尸体包裹起来，指英勇牺牲在战场。这里毛主席引用这句话，表明毛岸英是为了抗美援朝、保家卫国而牺牲的，他的死是光荣的，不必把尸体运回家乡安葬，体现了毛主席对毛岸英以及所有烈士的高度赞扬和对他们精神的充分肯定。引导学生结合时代背景，进一步感受这句话所蕴含的情感和意义。让学生明白，在那个战火纷飞的年代，无数革命先烈为了国家和民族的利益，不惜抛头颅、洒热血，他们的精神永远值得我们铭记和敬仰。让学生有感情地朗读这句话，读出对烈士的崇敬之情。（三）体会写作方法1.总结写作方法引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把毛主席的情感和内心世界展现得如此生动形象的？学生思考后，小组内交流讨论。小组代表发言，教师总结：作者通过对毛主席的语言、动作、神态等细节描写，细腻地表现了毛主席在得知毛岸英牺牲后的悲痛心情以及他做出抉择时的复杂内心世界。例如，"整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟""岸英！岸英！毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着"等，这些描写让我们仿佛看到了一个真实的、有血有肉的毛主席，感受到了他深深的父爱和伟人的胸怀。2.小练笔请同学们仿照课文的写作方法，写一个片段，描写一个人在某种情境下的心情。提示：可以先确定情境，如考试成绩公布时、得知亲人患病时、参加比赛获奖时等，然后通过对人物的语言、动作、神态等进行描写，表现人物的心情。学生进行小练笔，教师巡视指导，提醒学生注意运用细节描写来表现人物情感。选取部分学生的作品进行展示交流，其他同学进行评价，教师给予肯定和鼓励，并针对存在的问题提出修改建议。（四）拓展延伸1.介绍抗美援朝战争同学们，毛岸英牺牲在抗美援朝战争中。让我们一起来了解一下这场伟大的战争。教师通过PPT展示抗美援朝战争的相关资料，包括战争的背景、起因、经过和结果等，让学生对这场战争有更全面的认识。介绍在抗美援朝战争中涌现出的众多英雄人物和他们的英勇事迹，如黄继光、邱少云等，让学生感受志愿军战士们的爱国主义精神和革命英雄主义精神。2.开展"缅怀先烈"主题活动组织学生开展"缅怀先烈"主题活动，可以让学生收集革命先烈的资料，制作手抄报；或者举行主题演讲，讲述自己所了解的革命先烈的故事；也可以组织学生到烈士陵园扫墓，向烈士敬献鲜花，表达对他们的崇敬和怀念之情。通过这些活动，让学生进一步了解革命历史，传承革命精神，激发学生的爱国情感和责任感。（五）课堂小结1.回顾本节课内容同学们，这节课我们深入学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文。我们一起体会了毛主席在得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，感受了他做出将毛岸英葬于朝鲜这一艰难抉择时的复杂内心世界，理解了"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"这句话的深刻含义，同时还学习了作者通过细节描写表现人物内心的写作方法。2.升华情感革命先烈们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。他们的精神永远值得我们铭记和敬仰。希望同学们在今后的学习和生活中，传承和弘扬革命先烈的精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。（六）布置作业1.背诵课文最后两个自然段。2.把课堂上写的小练笔进行修改完善，整理成一篇完整的作文。3.阅读一本关于革命历史的书籍，如《红岩》《小兵张嘎》等，加深对革命精神的理解。五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，能够较好地体会毛主席的情感和伟人形象，也掌握了通