四年级语文下册 第八单元 习作：故事新编第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第八单元习作：故事新编第2课时教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第八单元习作：故事新编第2课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要继续走进《故事新编》的世界，开启我们的第二课时。让我们一起拿起笔，用我们丰富的想象力，为经典的故事穿上新的外衣吧！🎨📖💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.创意思维能力，通过改编经典故事，激发学生的想象力；2.语言表达能力，通过写作练习，提升学生的语言组织与表达能力；3.传承与创新意识，引导学生认识到文化传承的重要性，并在创作中体现创新精神。通过故事新编，让学生在文学创作中感受语言之美，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握故事新编的基本技巧，包括情节改编、角色重塑和主题深化。

②学会运用多种修辞手法，如拟人、夸张等，使改编后的故事更加生动有趣。

③培养学生的独立思考和创意表达的能力，鼓励学生在保持故事原有框架的基础上进行创新。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解原故事的主题和情感，使其在改编时能够保持故事的核心价值。

②指导学生如何巧妙地融入自己的创意，使改编后的故事既有新意又不失原著的精神。

③帮助学生克服写作中的困难，如情节构思的连贯性、人物性格的塑造等，提升写作的完整性和吸引力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、记号笔

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：经典故事改编案例、故事创作技巧视频教程、在线故事创作工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事接龙、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事新编的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？有没有想过自己也能编故事呢？”

展示一些经典故事改编的图片或视频片段，如《白雪公主》的现代版、《灰姑娘》的奇幻旅程，让学生初步感受故事新编的魅力或特点。

“看，这些故事是不是很熟悉？但是它们都穿上了新的衣服，变得不一样了。今天，我们就来学习如何给经典故事新编，让它们焕发新的生命力。”

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、技巧和创作要点。

过程：

讲解故事新编的定义，强调它是在原有故事基础上进行的创新和改编。

详细介绍故事新编的技巧，如改变故事背景、角色性格、情节发展等。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的改编故事，如《聊斋志异》的现代解读、《水浒传》的影视改编，进行分析。

详细介绍每个案例的改编过程、改编后的效果以及它对原著的影响。

引导学生思考这些案例如何吸引读者，以及它们在传播文化、启发思考方面的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个经典故事进行新编讨论。

小组内讨论如何改编故事，包括情节、角色、主题等方面。

每组讨论结束后，随机选取几组进行简要展示，全班同学一起讨论和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改编后的故事梗概、角色设计、情节发展等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调故事新编的创新性和趣味性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的定义、技巧、案例分析等。

强调故事新编在传承文化、激发想象、培养创造力方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的故事，尝试进行新编，下节课分享自己的创作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.创意思维能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用故事新编的技巧，发挥自己的想象力，创造出新颖的故事情节和角色形象。这种能力的提升有助于学生在其他学科的学习中，如科学实验、数学问题解决等，也能够运用创造性思维找到解决方案。

2.语言表达能力的增强：学生在编写新故事的过程中，需要运用丰富的词汇和恰当的句式，这有助于提高他们的语言表达能力。在写作练习中，学生学会了如何运用修辞手法，使自己的文字更加生动有趣，表达更加准确。

3.文化传承意识的培养：通过改编经典故事，学生能够更加深入地理解原著的文化内涵，同时也在创作中体现了对传统文化的尊重和传承。这种意识的形成有助于学生成为文化的传承者和创新者。

4.合作能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成故事新编的任务。这过程中，学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中发挥自己的作用。

5.问题解决能力的锻炼：学生在面对故事新编的挑战时，需要思考如何解决情节发展、角色塑造等问题。这种思考过程锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力。

6.情感共鸣的提升：通过改编故事，学生能够更好地理解故事中的人物情感，体会故事的深层含义。这种情感共鸣有助于学生提升自己的同理心和情感表达能力。

7.自主学习能力的发展：本节课的学习过程中，学生需要自主查阅资料，了解故事背景和相关知识。这种自主学习能力的培养有助于学生在未来的学习中，能够独立探索新知识。

8.写作技能的掌握：学生在故事新编的写作过程中，学会了如何构思故事、安排情节、塑造人物等写作技巧。这些技能的掌握将为学生在其他写作任务中提供帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：《安徒生童话》中任意一篇故事，尝试从故事情节、人物塑造、主题表达等方面进行赏析，并写下自己的读后感。

2.故事新编创作：选择一个自己熟悉的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，进行创新改编。要求在保持故事基本框架的基础上，至少改变一个情节、一个角色或一个主题，并撰写300字左右的创作说明。

3.写作练习：根据所学修辞手法，如拟人、夸张等，创作一段不超过200字的短文，要求语言生动，富有想象力。

作业反馈：

1.阅读反馈：对学生的读后感进行批改，重点关注学生的阅读理解能力、情感表达和写作技巧。对于理解准确、情感真挚、表达流畅的读后感，给予正面评价和鼓励；对于理解偏差或表达不够清晰的学生，指出具体问题并提供改进建议。

2.故事新编反馈：对学生的改编故事进行细致批改，评估故事的新颖性、情节的连贯性、人物的塑造和主题的表达。对于创意独特、改编合理的学生，给予高度评价；对于改编不够成功或存在明显错误的学生，指出问题所在，并提供修改建议，如如何更好地融入创新元素、如何使情节更加合理等。

3.写作练习反馈：对学生的写作练习进行批改，关注学生的语言运用、修辞手法运用和文字表达能力。对于语言通顺、修辞恰当、内容富有想象力的作品，给予肯定；对于语言表达不够流畅、修辞使用不当的学生，指出问题并引导他们如何改进，如如何选择合适的修辞手法、如何使文字更加生动等。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几点：

-保护学生的创造力和积极性，对于有创意的作业给予鼓励和肯定。

-及时与家长沟通，让家长了解学生的作业完成情况和进步情况。

-对于有特殊困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

-定期组织学生进行作业交流，让学生之间相互学习，共同进步。教学反思这节课结束了，我站在讲台前，心里有很多感想。首先，我想说的是，孩子们的参与度非常高，他们对故事新编的热情超出了我的预期。看着他们一个个认真思考、积极讨论的样子，我感到非常欣慰。

在导入新课的时候，我使用了多媒体展示了一些经典故事改编的例子，这个方法似乎挺有效的。孩子们对那些熟悉的角色和情节有了新的认识，他们开始对故事新编产生了浓厚的兴趣。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉故事背景的孩子来说，可能需要更多的引导来帮助他们理解改编的意义。

在讲解故事新编的基础知识时，我发现了一些问题。有些孩子对于故事的基本元素，如情节、人物、主题等，理解得不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的夯实，确保每个孩子都能跟上教学的节奏。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的改编故事，但似乎没有充分考虑到孩子们的年龄特点。有些案例可能过于复杂，孩子们难以完全理解。我应该在选择案例时更加谨慎，确保它们既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们理解故事新编的精髓。

小组讨论环节，孩子们的表现让我感到惊喜。他们不仅能够积极参与讨论，还能够提出自己的观点和想法。但是，我也发现，在讨论过程中，有些孩子比较内向，不太愿意表达自己。这让我思考，如何更好地鼓励每个孩子参