空气有质量吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的问题：空气有质量吗？🌬️我们知道，空气是我们生活中不可或缺的一部分，但你们有没有想过，这看不见摸不着的空气，它到底有没有质量呢？今天，我们就一起踏上这趟科学之旅，揭开空气质量的神秘面纱！😄在接下来的课堂上，我们将通过实验、观察和思考，一步步揭开这个问题的答案。让我们一起期待吧！💪核心素养目标1.培养学生的观察能力，学会通过实验观察空气的变化。

2.提升学生的推理能力，通过实验结果推测空气的质量。

3.增强学生的科学探究精神，敢于提出问题并尝试解决。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中共同探讨和分享发现。教学难点与重点1.教学重点

-明确空气质量的定义和特性：通过实验和讨论，学生需要理解空气也是一种物质，具有质量，尽管它非常轻，难以直接感知。

-空气质量的测量方法：学习如何通过简单的实验（如称量充满空气的气球）来感知空气的质量变化。

2.教学难点

-理解质量的抽象概念：对于三年级的学生来说，质量是一个抽象的概念，难以直接感知。难点在于帮助学生建立质量的概念，并通过实验让他们感受到质量的微小变化。

-实验操作的精确性：在进行空气质量的测量实验时，学生需要学会如何操作称量工具，确保实验结果的准确性。难点在于指导学生进行精确的操作，避免因操作不当导致数据误差。

-数据分析和推理：学生需要能够从实验数据中分析出空气有质量这一结论，并能够进行合理的推理。难点在于引导学生如何从观察到的现象中提取信息，形成科学的结论。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过生动的语言讲解空气质量的原理，同时进行现场实验，让学生直观感受。

2.设计小组讨论环节，让学生在小组中分享观察结果，培养合作和交流能力。

3.利用多媒体展示空气质量的图片和视频，增强学生的视觉体验。

4.通过角色扮演游戏，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气，它到底是从哪里来的？今天我们就来探索这个问题，看看空气里到底有没有质量。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质和它们的特点吗？今天我们要把这些知识用到新的地方。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下什么是质量。质量是物体所含物质的多少，它是物体本身的一种属性。虽然空气很轻，但它也是有质量的。

-举例说明：比如，我们可以用一个气球来演示。我们充满空气的气球比空气球重，这就说明了空气有质量。

-互动探究：接下来，我会给大家一个装满空气的气球和一台精密的电子秤。请大家观察并思考，如何通过这个实验来证明空气有质量。

3.实验操作（约10分钟）

-学生分组：请同学们分成小组，每组一个气球和一台电子秤。

-实验步骤：每组同学先称一下空气球的重量，然后充满空气，再称一次。比较两次称重结果，观察气球重量的变化。

-数据记录：请每个小组记录下实验数据，并尝试分析这些数据。

4.小组讨论（约10分钟）

-分享实验结果：每个小组分享他们的实验数据和观察到的现象。

-讨论分析：引导学生讨论为什么气球充满空气后会变重，以及这是如何证明空气有质量的。

-总结结论：老师引导学生得出结论，即空气有质量，并且质量是可以测量的。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：请同学们思考，还有哪些方法可以证明空气有质量？

-教师指导：老师根据学生的回答，进行补充和引导，确保所有学生都能理解。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点：空气有质量，质量是物体所含物质的多少。

-强调实验的重要性：通过实验我们可以直观地证明空气有质量。

-布置作业：请同学们回家后，思考一下空气的其他特性，并尝试用不同的方法来证明。

7.课后拓展（约5分钟）

-提问环节：老师提出与空气质量相关的问题，鼓励学生课后查阅资料或进行进一步的研究。

-交流分享：下节课，我们将分享彼此的研究成果，一起学习更多的科学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气成分的介绍：可以收集关于空气成分的资料，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体的比例和作用。

-空气污染与保护：介绍空气污染的来源和影响，以及如何保护空气质量。

-空气动力学原理：简单介绍空气动力学的基本原理，如伯努利原理，以及它在飞行器设计中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读科普书籍或观看科普视频，深入了解空气的特性和重要性。

-组织学生进行实地考察，如参观气象站或环保机构，亲身体验空气质量监测的过程。

-开展小组项目，让学生设计一个简单的空气质量监测器，并记录和分析数据。

-利用互联网资源，如教育平台上的互动游戏或模拟实验，让学生在虚拟环境中进行空气质量的探索。

-通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如科学家、工程师、环境保护者），讨论如何改善空气质量。

-设计一个关于空气质量的主题展览，邀请其他班级的学生参与，通过展览分享知识。

-安排一次专题讲座，邀请相关领域的专家来校讲解空气质量的相关知识。

-鼓励学生参与社区服务活动，如组织环保义卖，筹集资金用于购买空气净化设备或支持环保项目。

-制作空气质量相关的手抄报或海报，展示在学校的公共区域，提高全校师生的环保意识。

-通过实验和计算，让学生了解空气密度与温度、湿度等因素的关系，加深对空气物理性质的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生回家后，利用家中的简单工具，如气球、塑料袋等，设计一个简单的实验来证明空气有质量。记录实验步骤、数据和观察结果，并撰写一份简短的实验报告。

2.讨论作业：分组讨论“为什么空气质量对我们的生活如此重要？”每个小组需要准备一份讨论稿，包括讨论要点和结论。

3.创意写作：以“如果空气消失”为主题，写一篇短文，发挥想象力，描述如果没有空气会发生什么情况。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-检查学生是否能够按照要求完成实验，实验步骤是否清晰，数据记录是否准确。

-评价学生是否能够正确理解实验结果，并从中得出空气有质量的结论。

-对学生的实验报告进行评分，关注学生的写作能力、逻辑思维和科学探究精神的体现。

2.讨论作业反馈：

-评估学生的讨论稿是否包含了对空气质量重要性的深入理解。

-观察学生在小组讨论中的参与程度和表达是否清晰。

-评分时考虑学生的团队协作能力和对问题的全面思考。

3.创意写作反馈：

-检查学生的文章是否围绕主题展开，想象力是否丰富，情节是否合理。

-评价学生的语言表达能力和创造力。

-评分时注重学生的想象力、文字组织和逻辑性。

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

-使用积极的语言和鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步。

-对于错误或不清晰的地方，给出具体的指导和改进建议。

-适时组织学生分享作业，鼓励学生之间的相互学习和反馈。

-对于表现优秀的学生，给予额外的奖励和激励，以提高他们的学习积极性。

-对于存在困难的学生，提供个性化的辅导和额外的练习，帮助他们克服学习障碍。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①空气的质量

-质量的定义：物体所含物质的多少

-空气的质量：看不见摸不着的物质也有质量

②实验证明

-实验工具：气球、电子秤

-实验步骤：称重、充气、再称重

-实验结果：气球充气后重量增加

③空气的特性

-空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等

-空气的密度：受温度、湿度影响

-空气对生活的影响：呼吸、气候、环境等

④科学探究

-提出问题：空气有质量吗？

-设计实验：证明空气有质量

-分析数据：得出结论

-科学思维：观察、假设、实验、结论课后作业1.实验报告撰写：

题目：我的空气质量实验

要求：根据你在课堂上进行的空气质量实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、材料、步骤、数据记录、结果分析以及结论。

答案示例：

实验目的：证明空气有质量。

实验材料：气球、电子秤、空气

实验步骤：1.称量空气球重量；2.充满空气后再次称量；3.记录两次重量数据。

实验数据：第一次称重：5克，第二次称重：10克。

结果分析：气球充满空气后重量增加，说明空气有质量。

结论：通过实验，我们证明了空气是有质量的。

2.观察日记：

题目：空气的一天

要求：观察一天中空气的变化，记录下你看到的任何与空气相关的现象，并思考这些现象可能的原因。

答案示例：

日期：2024年X月X日

天气：晴朗

观察现象：早上起床时，窗外阳光明媚，空气清新；下午放学时，空气中弥漫着花香。

思考：空气的质量是否会因为温度和湿度而变化？

3.想象力练习：

题目：空气的未来

要求：假设未来人类发明了一种可以测量空气质量变化的仪器，写一篇短文，描述这种仪器如何帮助改善我们的生活。

答案示例：

在未来，科学家们发明了一种名为“空气质量雷达”的仪器。这种仪器可以实时监测空气中的有害物质含量，并通过颜色变化显示空气质量。如果空气质量差，仪器会发出警报，提醒人们采取防护措施。通过这种仪器的帮助，我们的生活环境得到了极大的改善，人们不再受到空气污染的困扰。

4.应用题：

题目：空气质量与健康

要求：解释空气质量对人类健康的影响，并提出一些建议来改善空气质量。

答案示例：

空气质量对人类健康有着重要的影响。空气中的有害物质如PM2.5、二氧化硫等，可以引发呼吸系统疾病、心血管疾病等。为了改善空气质量，我们可以采取以下措施：

1.减少车辆尾气排放，鼓励使用公共交通工具。

2.