一年级道德与法治下册 第二单元 我的手儿巧 第5课《做个小玩意儿》教学设计1 教科版

一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧第5课《做个小玩意儿》教学设计1教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《做个小玩意儿》这堂课，它可是我们一年级道德与法治下册第二单元“我的手儿巧”中的精彩一课哦！在这节课里，我们会学习到如何用自己的小手制作出有趣的小玩意儿，不仅锻炼我们的动手能力，还能激发我们的创造力和想象力呢！🎨🎨让我们一起动手动脑，开启一段奇妙的创作之旅吧！💪💪核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于引导学生通过动手实践，学会制作简单的小玩意儿，提高动手操作能力。

难点：难点在于激发学生的创造力和想象力，让学生在制作过程中能够独立思考，设计出独特的小玩意儿。

解决办法：

1.设计互动环节，鼓励学生分享自己的创意，互相启发。

2.提供多样化的材料，让学生在探索中找到适合自己的制作方法。

3.通过示范教学，展示制作步骤，帮助学生掌握基本技巧。

4.鼓励学生尝试不同的制作方法，培养解决问题的能力。

5.设置小组合作任务，让学生在团队中共同面对挑战，提高协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，介绍小玩意儿制作的基本知识和技巧，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕制作过程中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.实验法：引导学生动手实践，通过制作小玩意儿的过程，体验创造的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的小玩意儿图片，激发学生的制作灵感。

2.视频教学：播放制作小玩意儿的教程视频，帮助学生直观了解制作步骤。

3.实物展示：展示教师制作的小玩意儿，让学生近距离感受制作成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于学生手工制作的视频，让学生感受手工制作的乐趣和成就感。

2.提出问题：同学们，你们有没有自己制作过小玩意儿呢？想不想学会一些简单的制作方法，亲手制作一个独一无二的小玩意儿呢？

3.学生分享：请同学们分享自己制作小玩意儿的经验，激发其他同学的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.制作小玩意儿的基本知识：介绍制作小玩意儿所需的材料、工具和基本步骤。

2.制作技巧讲解：展示制作小玩意儿的示范视频，讲解制作过程中的关键技巧。

3.学生提问：针对视频中的内容，引导学生提出疑问，教师进行解答。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放制作材料，让学生在小组内互相帮助，共同完成小玩意儿的制作。

2.制作指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.制作展示：每组选出代表，展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈在制作过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的经验和感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的制作，你们觉得自己的动手能力有什么提高？

2.学生回答：引导学生总结自己在制作过程中的收获，如动手能力、创造力和团队合作能力等。

3.教师总结：教师对学生制作的成果进行点评，肯定学生的努力和进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥想象力，设计出独特的小玩意儿。

2.团队合作：强调团队合作的重要性，让学生在制作过程中学会相互帮助、共同进步。

3.环保意识：引导学生关注制作过程中的环保问题，如材料的回收利用等。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动手能力提升：通过亲手制作小玩意儿，学生们的动手能力得到了显著提升。他们学会了使用剪刀、胶水等工具，掌握了简单的制作步骤，能够独立完成小玩意儿的制作。

2.创造力和想象力增强：在制作过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的小玩意儿。这激发了他们的创造潜能，使他们在实践中不断尝试新的想法和设计。

3.团队合作意识加强：在小组合作制作的过程中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。这有助于培养他们的团队精神和合作意识。

4.知识点掌握：通过学习制作小玩意儿的相关知识，学生们对材料、工具、制作步骤等有了更深入的了解。这些知识点与教材中的手工制作、科学探究等内容相呼应，加深了他们对知识的理解和应用。

5.环保意识提高：在制作过程中，学生们意识到环保的重要性，学会了如何回收利用材料，关注制作过程中的环保问题。这有助于培养他们的环保意识，为未来的可持续发展打下基础。

6.情感态度变化：在完成小玩意儿制作的过程中，学生们体验到了成功的喜悦和成就感。这种积极的情感态度有助于激发他们的学习兴趣，提高学习动力。

7.问题解决能力提升：在制作过程中，学生们会遇到各种问题，如材料选择、制作步骤等。通过思考和尝试，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

8.审美能力培养：在制作小玩意儿的过程中，学生们学会了欣赏不同风格和形式的作品，提高了自己的审美能力。

9.自主学习能力增强：在教师指导下，学生们学会了如何自主学习，通过查阅资料、请教他人等方式解决问题，提高了自主学习能力。

10.社交能力提升：在小组合作和展示作品的过程中，学生们学会了如何与他人交流、表达自己的观点，提高了社交能力。典型例题讲解1.例题：小明有5根彩带，每根彩带长度相同，他想将这些彩带平均分成3段，每段彩带的长度是多少？

解答：首先，我们需要将5根彩带的总长度平均分成3段。由于彩带的总长度是5根，我们可以将这个总数除以段数3，得到每段彩带的长度。

计算过程：5÷3=1.666...

答案：每段彩带的长度是1.666...，即每段彩带的长度是5/3或者1又2/3。

2.例题：小红的妈妈买了10个苹果，她想要将这些苹果平均分给家里的3个孩子，每个孩子可以分到几个苹果？

解答：这个问题可以通过将苹果的总数除以孩子的数量来解决。

计算过程：10÷3=3.333...

答案：每个孩子可以分到3个苹果，剩下的1个苹果可以根据实际情况再进行分配或者由家长决定。

3.例题：小华有15个气球，他打算将这些气球平均绑在5根绳子上，每根绳子上可以绑几个气球？

解答：这个问题需要我们将气球的总数除以绳子的数量。

计算过程：15÷5=3

答案：每根绳子上可以绑3个气球。

4.例题：小丽有20块巧克力，她想要将这些巧克力平均分给4个朋友，每个朋友可以分到几块巧克力？

解答：这个问题可以通过将巧克力的总数除以朋友的数量来解决。

计算过程：20÷4=5

答案：每个朋友可以分到5块巧克力。

5.例题：小刚有8本书，他想要将这些书平均放在3个书架上，每个书架上可以放几本书？

解答：这个问题需要我们将书的总数除以书架的数量。

计算过程：8÷3=2.666...

答案：每个书架上可以放2本书，剩下的1本书可以根据实际情况再进行分配或者由小刚决定。

这些例题都是基于平均分配的概念，通过简单的除法运算来解决实际问题。学生在解决这类问题时，不仅能够巩固数学知识，还能提高解决实际问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-平均分配的概念

-除法运算的应用

-解决实际问题的能力

②关键词：

-平均分

-除以

-解决

-实际问题

③重点句子：

-“我们需要将彩带的总长度平均分成3段。”

-“每个孩子可以分到几个苹果？”

-“每个朋友可以分到几块巧克力？”

-“每个书架上可以放几本书？”

-“通过除法运算，我们可以找到每份的数量。”教学反思与总结这节课结束了，我在回顾整个教学过程的时候，心里充满了感慨。我想，无论是教学方法还是学生们的表现，都有很多值得我反思和总结的地方。

首先，在教学方法上，我觉得我做得还不错的地方是，我尽量采用了多样化的教学手段，比如通过视频、图片和实物展示来辅助教学，这样既直观又生动，能够吸引学生的注意力。我还尝试了小组合作的方式，让学生们在互动中学习，这不仅能提高他们的动手能力，还能培养他们的团队协作精神。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解制作步骤时，我可能讲得有些快，有些学生可能跟不上。这就需要我在今后的教学中，更加注重课堂节奏的控制，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学策略方面，我注意到一些学生对于如何激发自己的创造力感到困惑。为了解决这个问题，我计划在下一节课中引入更多的创意启发环节，比如展示一些创意作品，让学生们从中得到灵感。

在课堂管理上，我发现自己有时候过于强调纪律，而忽视了学生的情感需求。未来的教学中，我会更加注重营造一个温馨、鼓励的氛围，让学生们在轻松的环境下学习。

在知识方面，学生们学会了如何平均分配资源，理解了除法在生活中的应用。在技能方面，他们的动手操作能力和解决问题的能力都有所提高。在情感态度方面，学生们体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在制作过程中遇到了困难