六年级品德与社会下册 第四单元 再见我的小学生活 1 我的成长足迹教学设计3 新人教版

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹教学设计3新人教版主备人备课成员教学内容六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹

本节课主要引导学生回顾和总结自己在小学六年中的成长足迹，包括学习、生活、人际交往等方面的经历。教材内容包括：回顾自己的学习历程，分享自己的学习成果；回顾自己的成长故事，表达自己的情感体验；与同学们分享自己的兴趣爱好，增进彼此的了解。通过这一环节，帮助学生更好地认识自己，珍惜即将结束的小学生活，为初中生活做好准备。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、社会责任感和自我成长意识。学生将通过回顾自己的成长历程，提升对个人成长轨迹的理解，增强对传统文化的认同感，同时学会表达个人情感，培养积极的人生态度和终身学习的意愿。通过分享和交流，学生将学会倾听、尊重他人，提升人际交往能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生有效回顾自己的成长历程，包括学习、生活、兴趣爱好等方面，帮助学生形成对自我发展的全面认识。

②培养学生表达个人情感和体验的能力，通过分享故事和经历，提升学生的语言表达和沟通技巧。

③激发学生对即将结束的小学生活进行反思，引导学生树立积极的人生态度和对未来学习的期待。

2.教学难点，

①如何帮助学生深入挖掘自己的成长故事，使其能够真实、生动地展现自己的成长轨迹。

②如何引导学生进行有效的自我反思，让学生在分享中认识到自己的优点和不足，为未来的发展做好准备。

③如何在课堂上营造一个安全、开放的氛围，让学生敢于表达自己的情感和想法，促进同学之间的相互理解和尊重。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生的学习兴趣。

2.设计“成长足迹”分享会，让学生通过讲述自己的故事，进行角色扮演，模拟真实情境，增进互动。

3.利用多媒体展示学生成长照片和视频，辅助教学，增强学生的情感体验。

4.设置小组合作学习任务，鼓励学生互相交流，共同完成对成长故事的整理和分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的成长足迹”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己刚进小学时的样子吗？那时候的你们有什么梦想？”

展示一些学生小学时期的照片或视频片段，让学生初步感受成长的魅力或特点。

简短介绍“我的成长足迹”的基本概念，即回顾和总结自己在小学六年中的成长经历，为接下来的学习打下基础。

2.“我的成长足迹”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我的成长足迹”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我的成长足迹”的定义，包括其主要组成部分如学习成就、生活经历、兴趣爱好等。

详细介绍“我的成长足迹”的组成部分，使用时间轴或成长树等图表帮助学生理解个人成长的不同阶段。

通过学生的个人故事或案例，让学生更好地理解“我的成长足迹”在个人发展中的意义。

3.“我的成长足迹”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我的成长足迹”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学生成长案例进行分析，包括学习上的突破、生活上的改变、兴趣爱好的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人成长的多维度和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从自己的经历中汲取经验和教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位代表，回顾自己在小学六年中的“成长足迹”。

小组内讨论如何用简短的语言或图像来展示自己的成长历程，并讨论如何将这些成长故事分享给其他同学。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我的成长足迹”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示自己的“成长足迹”，包括个人故事、学习成果、兴趣爱好等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生分享自己的感受和看法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我的成长足迹”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我的成长足迹”的定义、组成部分、案例分析等。

强调“我的成长足迹”在个人发展中的价值和作用，鼓励学生珍惜自己的成长过程，为未来的学习生活做好准备。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，让学生将所学知识应用到实际生活中。

过程：

布置作业，要求学生撰写一篇关于自己“成长足迹”的短文，内容可以包括学习上的收获、生活中的感悟、兴趣爱好的发展等。

鼓励学生用图文并茂的方式呈现自己的“成长足迹”，以便更好地回顾和展示自己的成长历程。教学资源拓展1.拓展资源：

-个人成长记录：提供一些个人成长记录的模板，如日记、成长手册等，帮助学生系统地记录自己的成长历程。

-成长故事分享：收集一些名人或身边人的成长故事，包括他们在学习、生活和兴趣爱好方面的经历，作为案例分析的素材。

-成长教育视频：推荐一些关于个人成长和教育的视频，如TED演讲、纪录片等，让学生通过视觉和听觉的方式感受成长的魅力。

-成长心理学书籍：推荐一些关于成长心理学的书籍，如《少有人走的路》、《自控力》等，帮助学生了解个人成长的心理机制。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期回顾自己的成长足迹，通过撰写日记、制作成长档案等方式，记录自己的学习、生活和心理变化。

-建议学生与家人、朋友分享自己的成长故事，增进彼此的了解和沟通。

-组织学生参加成长主题的讲座、研讨会等活动，拓宽视野，学习他人的成长经验。

-引导学生关注成长相关的社会热点问题，如教育改革、心理健康等，提高学生的社会责任感和公民意识。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实际行动体验成长的意义。

-建议学生利用网络资源，如教育平台、成长社区等，与他人交流成长心得，分享自己的成长故事。

-鼓励学生参加各类竞赛和活动，如科技创新大赛、演讲比赛等，锻炼自己的表达能力和团队合作精神。

-引导学生关注自己的兴趣爱好，通过参加兴趣小组、俱乐部等活动，丰富自己的课余生活，促进个人全面发展。

-建议学生定期进行自我反思，总结自己的成长经验，为未来的学习和生活制定合理的目标和计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中情况，如是否能够跟随课堂节奏，是否能够专注于学习活动。

-评价学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则，是否尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入探讨。

-评价学生的合作能力，如是否能够有效分工，是否能够倾听和尊重他人的意见。

-评价学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能够清晰、有条理地陈述观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对“我的成长足迹”相关知识的掌握程度。

-评价学生的记忆能力和理解能力，如是否能正确回忆和解释所学概念。

-评估学生的应用能力，如是否能将所学知识应用到实际问题中。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等。

-引导学生进行互评，相互学习，共同进步，评价标准包括贡献度、倾听能力、尊重他人等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予正面鼓励，如积极参与、认真听讲等，同时指出需要改进的地方，如注意力分散、纪律问题等。

-针对小组讨论成果展示，教师评价小组的合作效果和每个成员的贡献，同时提出改进建议，如如何提高讨论效率、如何更好地表达观点等。

-针对随堂测试，教师分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，并针对个别学生的表现给予个性化反馈。

-教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习进展和困惑，提供针对性的指导和建议。

-教师通过观察和记录，定期评估学生的学习目标和成长轨迹，确保教学评价的全面性和有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生实际，设计个性化成长故事分享环节，让学生通过自己的故事，感受成长的独特性和重要性。

2.引入多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者不善于表达。

2.随堂测试中，部分学生对某些知识点掌握不牢固，可能是由于教学过程中讲解不够清晰或者学生课后复习不到位。

3.在小组讨论中，个别小组合作不够默契，可能是因为分工不明确或者成员之间缺乏有效沟通。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论环节，我将尝试更多鼓励性的语言，帮助学生树立自信，同时提供一些表达技巧的指导，如如何开头、如何结尾等。

2.对于随堂测试中存在的问题，我会在讲解时更加注重知识点之间的联系，确保学生能够理解并掌握。同时，我会增加课后复习的指导，如布置针对性练习、推荐相关学习资源等。

3.在小组讨论中，我会更加明确分工，确保每个成员都有参与的机会。同时，我会引导小组成员进行有效沟通，如设立组长角色，负责协调和引导讨论进程。此外，我还会鼓励学生互相评价，共同进步。典型例题讲解典型例题一：

题目：小华在小学六年中，一共参加了10次数学竞赛，其中有5次获得了前五名。请计算小华获得前五名的概率。

解答：

小华获得前五名的概率=获得前五名的次数/总次数

概率=5/10=0.5

答：小华获得前五名的概率是50%。

典型例题二：

题目：小红在学校的英语角活动上，认识了一位新朋友。他们一起讨论了三个话题：学习、生活和兴趣。小红发现，他们在这三个话题上的共同兴趣占比是20%。请计算小红和新朋友在三个话题上的共同兴趣占比。

解答：

小红和新朋友在三个话题上的共同兴趣占比=共同兴趣的次数/总话题次数

占比=20%/3≈6.67%

答：小红和新朋友在三个话题上的共同兴趣占比大约是6.67%。

典型例题三：

题目：小明的成绩在班级中一直名列前茅。在过去的两年中，他参加了8次数学竞赛，其中有6次获得了第一名。请计算小明获得第一名的概率。

解答：

小明获得第一名的概率=获得第一名的次数/总次数

概率=6/8=0.75

答：小明获得第一名的概率是75%。

典型例题四：

题目：小丽的兴趣很广泛，她喜欢阅读、绘画和音乐。在过去的半年中，她每个月都会尝试一项新的活动。如果小丽有5个不同的兴趣爱好，请计算她在一个月内尝试两项不同兴趣爱好的概率。

解答：

小丽在一个月内尝试两项不同兴趣爱好的概率=选择两项不同兴趣爱好的组合数/总的兴趣爱好组合数

组合数=C(5,2)=5!/(2!*(5-2)!)=10

概率=10/(5^2)=10/25=0.4

答：小丽在一个月内尝试两项不同兴趣爱好的概率是40%。

典型例题五：

题目：小杰在学校的科学俱乐部中，负责记录每次活动的参与人数。在过去的四次活动中，平均每次活动的参与人数是15人。如果小杰计划在未来一个月内举办五次活动，请计算这五次活动中平均每次活动的参与人数。

解答：

这五次活动中平均每次活动的参与人数=总参与人数/活动次数

总参与人数=平均每次活动的参与人数*活动次数

总参与人数=15*5=75

平均每次活动的参与人数=75/5=15

答：这五次活动中平均每次活动的参与人数仍然是15人。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成长足迹：指个人在成长过程中的学习、生活、兴趣爱好等方面的经历和变化。

-回顾与总结：指对过去一段时间内的经历进