五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版

五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、课题名称：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版二、教学目标：1.理解并掌握计算通话时间的方法。2.培养学生分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何计算通话时间。2.教学重点：通话时间的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究，培养自主学习能力。2.小组合作学习：通过合作讨论，提高学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计时器、电话模型。2.学具：纸、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们有没有拨打过电话呢？今天我们就来学习如何计算通话时间。（2）出示课题：谁打电话的时间长？2.课本讲解（1）课本原文内容：通话时间=通话时长÷每次通话时间（2）分析：通话时长：电话接通后到挂断的时间。每次通话时间：每次通话的时长。通话时间：两次通话时间的总和。3.课堂练习（1）例题讲解：例1：小明给小红打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，求小明一共通话了多少时间？解答：小明一共通话了3分钟+5分钟=8分钟。（2）随堂练习：1.小华给妈妈打电话，第一次通话时长为2分钟，第二次通话时长为4分钟，求小华一共通话了多少时间？2.小刚给朋友打电话，第一次通话时长为6分钟，第二次通话时长为3分钟，求小刚一共通话了多少时间？4.小组讨论（1）讨论环节：如何计算多人通话的时间？（2）提问问答：问题1：如果有两个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术1：我们可以分别计算他们每个人的通话时间，然后将两个通话时间相加，就是他们通话的总时间。问题2：如果有三个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术2：同样的方法，分别计算三个人的通话时间，然后将三个通话时间相加，就是他们通话的总时间。七、教材分析：本节课通过计算通话时间，让学生掌握通话时间计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。八、互动交流：1.学生提问环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。2.教师提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。九、作业设计：1.作业题目：（1）小王给小张打电话，第一次通话时长为4分钟，第二次通话时长为6分钟，第三次通话时长为2分钟，求小王一共通话了多少时间？（2）小张给小李打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，第三次通话时长为7分钟，求小张一共通话了多少时间？2.作业答案：（1）小王一共通话了4分钟+6分钟+2分钟=12分钟。（2）小张一共通话了3分钟+5分钟+7分钟=15分钟。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课学生能够掌握通话时间计算的方法，但在团队合作方面还有待提高。2.拓展延伸：课后让学生调查自己或家人的通话记录，计算通话时间，并分析通话时长与通话次数的关系。重点和难点解析教学目标的设定是教学设计的灵魂。在我的教学中，我始终强调教学目标的明确性和可操作性。例如，在“谁打电话的时间长”这节课中，我设定的教学目标不仅包括理解计算通话时间的方法，还注重培养学生分析问题和解决问题的能力，以及合作意识。我会在课前明确每个目标的权重，并在课堂上通过提问、讨论等方式来检验目标的达成情况。教学难点与重点的把握至关重要。对于这节课，教学难点在于如何计算通话时间，而教学重点则在于通话时间的计算方法。为了突破难点，我会在课堂上通过实例讲解和随堂练习，帮助学生理解通话时间计算的原理。同时，我会通过设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握计算方法。1.情境引入：我会在课堂上创设一个贴近学生生活的情境，例如模拟打电话的场景，让学生在真实情境中理解通话时间计算的重要性。2.课本讲解：我会详细讲解课本上的公式和例题，确保学生能够理解通话时间计算的基本原理。在讲解过程中，我会结合实际案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。3.课堂练习：我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。在练习过程中，我会鼓励学生独立思考，遇到困难时给予适当的指导。4.小组讨论：为了培养学生的合作意识和团队精神，我会组织小组讨论。在讨论环节，我会引导学生提出问题，分享解题思路，共同解决问题。5.互动交流：我会鼓励学生提问，并在回答问题时尽量用简洁明了的语言，确保学生能够理解。同时，我会针对课堂内容提出问题，激发学生的思考。在课后反思及拓展延伸方面，我会：2.拓展延伸：我会布置一些与通话时间计算相关的拓展作业，如调查家人或朋友的通话记录，分析通话时长与通话次数的关系，让学生在实践中学以致用。课题名称：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学目标：1.理解并掌握通话时间的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数据分析能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：通话时间计算公式的应用。2.教学重点：通话时间计算方法的理解和运用。三、教学方法：1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生在具体情境中学习。2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提问引导学生思考和探索。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计时器、电话模型。2.学具：纸、笔。五、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们有没有给朋友或者家人打电话的经历？今天我们就来学习如何计算通话时间。（2）出示课题：谁打电话的时间长？2.课本讲解（1）课本原文内容：通话时间=通话时长÷每次通话时间（2）分析：通话时长：电话接通后到挂断的时间。每次通话时间：每次通话的时长。通话时间：两次通话时间的总和。3.课堂练习（1）例题讲解：例1：小明给小红打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，求小明一共通话了多少时间？解答：小明一共通话了3分钟+5分钟=8分钟。（2）随堂练习：1.小华给妈妈打电话，第一次通话时长为2分钟，第二次通话时长为4分钟，求小华一共通话了多少时间？2.小刚给朋友打电话，第一次通话时长为6分钟，第二次通话时长为3分钟，求小刚一共通话了多少时间？4.小组讨论（1）讨论环节：如何计算多人通话的时间？（2）提问问答：问题1：如果有两个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术1：我们可以分别计算他们每个人的通话时间，然后将两个通话时间相加，就是他们通话的总时间。问题2：如果有三个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术2：同样的方法，分别计算三个人的通话时间，然后将三个通话时间相加，就是他们通话的总时间。六、教材分析：本节课通过计算通话时间，让学生掌握通话时间计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。七、互动交流：1.学生提问环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。2.教师提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。八、作业设计：1.作业题目：（1）小王给小张打电话，第一次通话时长为4分钟，第二次通话时长为6分钟，第三次通话时长为2分钟，求小王一共通话了多少时间？（2）小张给小李打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，第三次通话时长为7分钟，求小张一共通话了多少时间？2.作业答案：（1）小王一共通话了4分钟+6分钟+2分钟=12分钟。（2）小张一共通话了3分钟+5分钟+7分钟=15分钟。九、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：我会布置一些与通话时间计算相关的拓展作业，如调查家人或朋友的通话记录，分析通话时长与通话次数的关系。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。我需要确保教学目标既符合课程标准，又贴近学生的实际需求。对于这节课，我设定的目标是让学生理解通话时间的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。我会通过设计具体的任务和活动，让学生在实践中学习，而不是仅仅停留在理论层面。教学难点的解析和突破是教学成功的关键。在这节课中，通话时间计算公式的应用是一个难点。我会通过逐步引导，从简单的例子开始，帮助学生理解通话时长和每次通话时间的关系，以及如何进行计算。我会特别强调公式的灵活运用，让学生明白在不同情境下如何调整计算方法。1.情境教学法：我会精心设计教学情境，比如模拟电话通话的场景，让学生在实际操作中学习通话时间的计算。我会确保情境真实、贴近生活，以提高学生的学习兴趣。2.合作学习法：通过小组讨论，我可以培养学生的合作意识和沟通能力。我会分配不同的任务给每个小组成员，确保每个人都能参与到学习过程中。3.问题引导法：我会通过提出问题来激发学生的思考，引导他们探索解决问题的方法。我会设计一系列问题，从简单到复杂，逐步提高学生的思维能力。课堂练习的设计：我会设计一系列由浅入深的练习题，确保每个学生都能通过练习巩固所学知识。我会注意练习题的多样性，包括填空题、选择题和计算题，以满足不同学生的学习需求。小组讨论的引导：在小组讨论环节，我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见。我会通过提问和反馈，帮助学生形成逻辑清晰、论据充分的观点。互动交流的环节：我会积极回应学生的提问，并确保我的回答能够帮助他们理解问题。我会使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的术语。对于课后反思及拓展延伸，我会：反思教学效果：我会认真思考每个教学环节的效果，分析哪些方法有效，哪些需要改进。我会记录学生的反应和进步，以便在未来的教学中进行调整。拓展延伸：我会布置一些与通话时间计算相关的拓展作业，如分析不同时间段通话时长分布，或者设计一个简单的通话费用计算器。这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创新思维。在教学“谁打电话的时间长”这节课时，我会重点关注教学目标的设定、教学难点的解析和突破、教学方法的运用、课堂练习的设计、小组讨论的引导、互动交流的环节，以及课后反思和拓展延伸。我相信，通过这些细致的关注和精心设计的教学活动，我的学生们能够顺利掌握通话时间的计算方法，并在实际生活中运用这些知识。课题名称：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学目标：1.让学生理解通话时间的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数据分析能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：通话时间计算公式的应用。2.教学重点：通话时间计算方法的理解和运用。三、教学方法：1.情境教学法：通过模拟打电话的情境，让学生在实践中学习。2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提问引导学生思考和探索。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计时器、电话模型。2.学具：纸、笔。五、教学过程或者课本讲解：1.导入新课情景引入：同学们，你们有没有给朋友或者家人打电话的经历？今天我们就来学习如何计算通话时间。出示课题：谁打电话的时间长？2.课本原文内容：通话时间=通话时长÷每次通话时间分析：通话时长是指电话接通后到挂断的时间，每次通话时间是每次通话的时长，通话时间是指两次通话时间的总和。3.课堂练习例题讲解：例1：小明给小红打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，求小明一共通话了多少时间？解答：小明一共通话了3分钟+5分钟=8分钟。随堂练习：1.小华给妈妈打电话，第一次通话时长为2分钟，第二次通话时长为4分钟，求小华一共通话了多少时间？2.小刚给朋友打电话，第一次通话时长为6分钟，第二次通话时长为3分钟，求小刚一共通话了多少时间？4.小组讨论讨论环节：如何计算多人通话的时间？提问问答：问题1：如果有两个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术1：我们可以分别计算他们每个人的通话时间，然后将两个通话时间相加，就是他们通话的总时间。问题2：如果有三个人同时打电话，如何计算他们通话的时间？话术2：同样的方法，分别计算三个人的通话时间，然后将三个通话时间相加，就是他们通话的总时间。六、教材分析：本节课通过计算通话时间，让学生掌握通话时间计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。七、互动交流：1.学生提问环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。2.教师提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。八、作业设计：1.作业题目：（1）小王给小张打电话，第一次通话时长为4分钟，第二次通话时长为6分钟，第三次通话时长为2分钟，求小王一共通话了多少时间？（2）小张给小李打电话，第一次通话时长为3分钟，第二次通话时长为5分钟，第三次通话时长为7分钟，求小张一共通话了多少时间？2.作业答案：（1）小王一共通话了4分钟+6分钟+2分钟=12分钟。（2）小张一共通话了3分钟+5分钟+7分钟=15分钟。九、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：我会布置一些与通话时间计算相关的拓展作业，如分析不同时间段通话时长分布，或者设计一个简单的通话费用计算器。这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创新思维。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的达成情况作为教学的首要任务，确保教学目标的达成是我关注的重点。我需要设计教学活动，确保学生不仅理解通话时间的计算方法，而且能够将其应用于实际情境中。我会通过设计具体的任务，如模拟电话通话，让学生在实际操作中学习，这样能够更好地评估他们是否真正掌握了计算通话时间的方法。2.教学难点的解析和突破通话时间计算公式的应用是本节课的教学难点。为了帮助学生克服这个难点，我会从最基础的通话时长概念开始讲解，逐步引入计算公式。我会通过逐步引导的方式，从简单的例子开始，让学生通过观察和比较，自己发现通话时长和每次