外研版六年级上册英语全册教案概述

六年级英语上册教学计划

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，

使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和

良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日

常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析

我所教的六年级共140人左右，大部分学生刚入门，对英

语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有

养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施

教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点

1.重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全

面提高英语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，

提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、

直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏

让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习

得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基拙不

好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需

求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记

忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提

供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生

的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能

力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结

合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过

大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基

础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

全册总备课

一.全册教材分析：

本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将

以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。

所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教

材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感

恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，

让学生既放眼世界，又不忘祖国。

二.教学方法：

1.确定恰当的教学目标。

我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”

说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为

教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够

“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要

求学生掌握教材上的全部文字内容。

2.创造良好的学习氛围。

3.在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。

4.纠正学生的语言错误

5.利用录音带或CD-ROM,有效使用现代教育技术

Module1总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成

语句书写。

过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时Unit1

It'smorethantwentythousand

kilometerslong.

【教学目标】：

知识与技能：

1.Thesepostcardsaregreat.

2.It'sapictureoftheGreatWall.

3.HowlongistheGreatWall?

4.It'saboutsixthousandsevenhundredkilometers.

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

【重点】：wordsandphrase:postcardmorethousandkilometer

millionMexicoCanada

【难点】：Sentences:TellmemoreabouttheGreatWall.I't

sapictureofgreatwall.

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

(-)导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老

师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没

有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情

况，可以使用句型“It'sapictureof._It，svery?,,等。

（—）探究新知：

L将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1,让学生

看书，听听Darning和Simon的对话，听完之后，让学生说一说：

WhoisSimon?WhereisDarning?Whataretheydoing?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾回出课文中的生词。

教师讲解单词：PostcardmorethousandkilometremillionMexico

Canada

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都

谈了些什么？

（三）巩固新知：

L讲解课文重点句型：（1）Thesepostcardsaregreat.（2）

It'sapictureoftheGreatWall.（3）HowlongistheGreat

Wall?It'saboutsixthousandsevenhundredkilometers.（4）

HowbigisBeijing?Ithasgoteightmillionpeople.

（四）作业布置：

（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些

关于提问方面的问题。

（K）板书设计：Unit1Thesepostcardsaregreat!It'sa

pictureoftheGreatWall.

（七）教学反思：

Module1第二课时

Unit2It'sinthewest.

【教学目标】：

知识与技能：WhereisNewYork?It'shere,intheeast.Canada

isnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.

过程与方法：

情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用east/west/south/north来表述方位

【难点】：地名的读法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

(-)导入：

一.复习：

1.老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：What'

sthis?(It'samapofChina.)Yes,it'samapofChina.F

mfromBeijing.it'sinthenorthofChina.

2.向学生提问：Whereareyoufrom?Whereisitonthemap?

Pleasefinditonthemap.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示Simon的图片，提问：Whoishe?(he'sSimon.He,sDaming'

scousin.)Whereishefrom?(H'osfromNowYork,America.)

板书NewYorkWhereisNewYork?

2.出示美国地图。提问：ThisisamapofAmerica,Canyoufind

NewYork?引导学生在图上找到纽约的位置。

（二）探究新知:

在地图上标注东（easD、南（south）、西（west）、JL（north）,

帮助学生复习这些单词.并注意纠正他们的发音。老师领读单词。

学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动

作.例如：Pleaseturntothenorth.Pleaseturntothesouth.

Pleaseturntotheeast.Pleaseturntothewest.老师随意发

出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，

以加大活动难度。老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1

的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑

板上帮助学生理解c再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生

用书第二单元活动1录音原文。带领学生学习表达地理位置的方

法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问

展现“WhereisNewYork?It'sintheeastofAmerica.”用同

样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?It'sintheWestof

America."学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。

老师说：“WhereisCanada?It'snorthofAmerica.Whereis

Mexico?It'ssouthofAmerica.引导学生发现这种表达法与第

一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿

大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分.在

美国境内，所以两种表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1.活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速

记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边

教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：S:CanadaisinthenorthofAmerica.T:Thankyou.please

putthepuzzleinthemap.拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：T:WhereisCanada?Ss:ItisinthenorthofAmerica.

2.全班一起完成ABUnit2练习1。

先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方

框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、

国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”

让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变

化。学好本课儿歌。请学生把书翻到SBUnit2活动4。请学生边

听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，

如单词"Tennessee"等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可

以请男生和女生分组读.也可以请单个学生读。掌握chant之后，

可以全班起完成ABUnit2练习3o再听录音，根据录音判断练习中

的陈述是否正确。

4.活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说

的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。如：

SI：GuizhouisinthesouthofChina.Itisintheeastof

Xingjiang.S2:XingjiangisinthewestofChina.Itisinthe

westofGuiyang.示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师

可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

（四）作业布置：

（五）小结：

加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一

部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

（六）板书设计：

Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.WhereisNewYork?

It'shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexico

issouthofAmerica.

（七）课后反思：

Module2总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求

完成语句书写。

过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。

情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文

景观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时Unit1

There'sChinesedancing.

【教学目标】：

知识与技能：ThereysaChinatowninNewYork!Therearelots

ofChineseshopsandrestaurantsthere.

过程与方法:1.Learnthewordsbygamemethod.2.Teachthetext

withthetask-basedmethod.3.Cooperativelearning.

情感、态度和价值观：用"Therebe”句型描述事物

【重点】：用"Therebe”句型描述事物。

【难点】：uthereis”和uthereare”的用法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

(一)导入：

1.出示一张城市景观的图片，对学生说：Thisisapictureofacity.

Whatcanyouseeinit?(Icansee??)Yes,inthispicture,

thereare??.

2.出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Doyouknowwhereit

is?Whatcanyouseeinthispicture?请学生回答问题。向学生

介绍：Darning现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email,

他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们•起来

看一看。

（二）探究新知：

1.播放动画呈现SB活动一。

请学生认真听Darning和Simon的对话，然后判断大明是否

想念中国，为什么？（通过文中DoyoumissChina?Sometimes.

以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答,

引出Chinatown的话题）

2.教师提问：WhereisChinatown?Whatisitlike?再放-一遍录

音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的

句子回答问题。（thereisaChinatowninNewYork.Therearelots

ofChineseshopsandrestaurantsthere,There'sChinese

dancing.）

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。（唐朝

在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是

“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人

街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发

美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中

住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、

小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后

来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国慎”，

爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除

了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街

办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、

影剧院等，成了富有中国民族特色的特痂街区。每逢春节，这里

均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。

事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

（三）巩固新知:

唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown）,是华人在其他国

家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，

成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个

地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看

到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一

些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，

治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随

着华人的富裕，华，乔在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会

选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、人

口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名

词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏

色彩的。并没有华人聚居地的本意了）板书生词，向学生进行适当讲

解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟

读课文。让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。

鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所

使用的语言。引导学生回顾并比较Thereis/thereare的用法。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用

there有某物。

（六）板书设计：Unit1ThereJsaChinatowninNewYork!There

arelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

（七）教学反思：

Module2第二课时

Unit2Therearelotsofbeautifullakes

inChina.

【教学目标】：

矢口识与技能：TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisa

veryfamousriver.

过程与方法：任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：用"Therebe"句型介绍事物。

【重点】：用uThereis/Thereare”介绍事物

【难点】：几种国家的名称

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

L请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。

要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SBunit2活动3,仔

细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚

才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边

听边看书，认真体会。

2.让学生把书翻到SBunit1的故事，再听录音，试着在Darning

andSimon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗

读。

3.老师讲解：Simon向Darning介绍了唐人街，Darning也向simon

介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给Simon带了很多中国

景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说

它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他

们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课

文。

（二）探究新知：

1.出示SBunit2活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真

听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。

2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的

是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国

的哪一部分。

3.讲解课文内容。

4.教师领读课文，学生练习朗读课文。

5.让学生根据意思，练习背诵句了。

（三）巩固新知：

1.活动一：

现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前，

让其他学生用"Therebe"句型来描述学生衣服上的图案.如：There

aresomeducksonherdress.

2.活动二：

四人小组，运用“Therebe”句型描述自己所带的照片，也可

以是收集的他人的照片，或风景人物照等.如：Therearesome

childrenareplayingfootballintheplayground.

3.学习歌曲：

完成SBunit2活动4,请学生欣赏并学习一首歌曲.放录音

前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，

请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，

老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

（四）作业布置：

（五）小结：从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背景。

（六）板书设计：Unit2TherearelotsofbicyclesinChina.

Thereisaveryfamousriver.

（七）课后反思：

Module3总备课

知识与技能：

全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书

写。

过程与方法：

运用己学语言谈论自己的兴趣爱好。

情感态度与价值观：

知道主要英语国家的邮票，能体会到英语学习的乐趣。

第一课时Unit1Collectingstamps

ismyhobby.

【教学目标】：

矢口识与技能：I'vegotlotsofstamps.Thesearesomestamps

fromCanada.ThisstampisfromChina.

过程与方法：自主式，互助式，启发式，任务型教学

情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。

【重点】：本模块的单词

【难点】：动名词的用法，如：Collectingstamps

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）听写上一单元的单词。

3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于"hobby”的主题，例如：

T:What'syourfavoutitesport/games/food??Ss：Myfavourite

sport/games/food?is?T:Doyoulike??Ss：YesIdo/No,I

don't.Ilike?

（二）探究新知：

对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：

“What，sthis?”然后回答？Itsastampalbum.”引导学生通过

实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集

邮册里的邮票一边讲述：“Ilikestampsverymuch.Icollectthem.

Look,thisisaChinesestamp.It'sverybeautiful.Doyoulike

thesestamps?ThesestampsarefromCanada.Ilikethemvery

much.Collectingstampsismyhobby.“把学生的注意力引入课

文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈

论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他

自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。将

本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB活动1,请学生们仔细

听一听Darning和Simon之间的对话。听完以后向学生提问：

“What'sSimon?shobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，

同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习

新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、

分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的

错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现

读音问题时，应及时纠止。请学生试着回答老师刚才提出的问题：

“What'sSimon'shobby?”学生此时应该能够回答出："Simon'

shobbyiscollectingstamps.“可以再分段放录音,向学生提出

一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：Wherearethe

stampsfrom?HasSimongotanystampsfromChina?讲解过后，

老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。请

学生仔细看SB活动2中的图.两人一组试着针对图片展开对话，

对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学

生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，

以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。

（三）巩固新知：

1.活动一:

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运

用。

2.活动二：

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。

以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。如：Myhobbyis

collectingstampsfromAmerica.MyhobbyiscollectingJay'

sCD.

3.活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好

调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让

几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

（四）作业布置：

（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好

（六）板书设计：Unit1rvegotlotsofstamps.Theseare

somestampsfromCanana.ThisstampisfromChina.

（七）教学反思：

Module3第二课时

Unit2What'syourhobby?

【教学目标】：

知识与技能：HaveyougotanymydollsfromJapan?Yes,Ihave

/No,Ihaven't.

过程与方法：1.Gamemetliod2.Tlietask-basedmethod.3.

Cooperativelearning.情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱

好或询问他人的爱好

【重点】：Haveyougotany?Yes,Ihave/No,Ihaven't.

【难点】：Flyingkitesismyhobby

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.老师拿出一本集邮册,问学生：What'sthis?It'sastampalbum.

引导学生通过实物理解“stamp,album”的意思。

2.把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Darning和

Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Darning和我

们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱

好。

（二）探究新知：

L将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让

学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在

作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？Girl1:Tcollectdolls.

Teacher:Oh,HaveyougotanydollsfromJapan?Girl1:No,I

haven't.butI'vegotsomedollsfromchina.Teacher:0h,they'

rebeautiful.Boy1:Readingismyhobby.'Ivegotlotsof

storybooks.Teacher:Haveyougotanypicturebooks.Boy1:

No,Ihaven'tBoy2:Flyingkitesismyhobby.Look.Ihave

gotsomeChinesekites.Teacher:Haveyougotanydragonkites?

Boy2:Yes,thisisadragonkite.Girl2:Ilikeridingmy

bicycle.that'smyhobby.Teacher:Haveyougotanyphotos

ofyourbike?Girl2:Yes,thesearesonephotosofmynewbike.

2.老师教授新单词。

3.讲解对话内容。重点练习句型：™ismyhobby.让学生说出他

们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组

进行替换练习。例如：fishing,

skiing,skating,shopping,readingbooks,dancing,singing,

swimming,ridingbikes/horses,drawing,flyingkites,

playingbasketball/theguitar/thepiano.

（三）巩固新知：

1.活动一：学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提

问.S:Myhobbyisplayfootball.T:Haveyougotafootball?

S:Myhobbyiscollectingbooks.T:Haveyougotanybooks?老

师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后

开展编对话活动用。

2.出示幻灯片，帮助学生区分单复数的概念.分清何时用％”，何

时用“any”,以及为什么不用“some”。

3.活动二：1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的

情况。2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：A:

What,syourhobby?B:Myhobbyis?.A:Haveyougota/any??

B:Yes,Ihave./No,Ihavenyt.A:Doyou??B:Yes,Ido.

/No,Idon'tlikeit.

4.活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人

上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成

果，并给予评价。

（四）作业布置：

（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。

（六）板书设计：Unit2I'vegotahobby.Collectingstamping

ismyhobby.HaveyougotanystampsfromChina?Yes,Ihave.

/No,Ihaven't.Thereis/areIs/Arethere?

（七）课后反思:

Module4总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求

完成语句书写。

过程与方法：运用已学语言谈论自己喜欢的中外节日。

情感态度与价值观：了解英语国家中重要的节假日，乐于接触外

国文化，增强祖国意识。

第一课时Unit1

Thanksgivingismyfavouritefestival.

【教学目标】：

矢口识与技自起：Thanksgivingismyfavoiilefestival.Wealways

haveaspecialmeal.Wesayuthank—you“forourfood,family

andfriends.

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日

【重点】：本模块的单词及重点句型

【难点】：美国感恩节的来历及习俗

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：Whenis

theChristmasDay?Doyoulikeit?Whatdopeopledoon

Christmas?

2.用同样的方式谈论万圣节。

3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一

个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

（二）探究新知:

1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。

让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解

和掌握的句子。

2.讲解课文中出现的生词。Festival节日special特别的meal

一顿饭sound听起来lantern灯笼FlagDay国旗节

thanksgiving感恩节

3.放录音，思考下列问题：WhatarethetwoAmericanfestivals

inthestory?WhatdopeopledoonFlagDay?Whatdopeople

doonThanksgivingDay?

4.讲解课文。5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

（三）巩固新知：

1.活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，

及实际运用。

2.儿歌教学：把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1

的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学

生试着把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：

弄懂比较容易理解和掌握的句子.大致明确难点在哪里，尝试概括

全文的大意；第三遍：尝试理解较难的句子.结台上下文和插图理

解句意，逐渐把握全文。

再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：

文中Darning和Simon谈到了哪几个美国节日？它们分别是什么？人

们以什么方式庆祝这些节日？

1.WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?

2WhatdopeopledoonFlagDay?

3WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：

1.TheyareFlagDayandThanksgivingDay.

2.Theycarryflagsandtheysingsongs.

3.TheyalwayshaveaspecialmealonThanksgivingDay.

Beforethebigfcimilydinner,theysay“thankyou“fortheir

food,family,andfriends.AfterThanksgivingdinner,they

watchabigfootballgameonTV.

小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，

要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握

情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。

老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。跟读结束后，老师可以请学

生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿

前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口

头或者书面鼓励。

3.活动二：利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么

节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。

4.活动三：播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入

体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

（四）作业布置：

（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节

（六）板书设计：Unit1Thanksgivingismyfavoritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay“thank-you“forour

food,familyandfriends

（七）教学反思：

Module4第二课时

Unit2Ourfavouritefestivalisthe

SpringFestival.

【教学目标】：

知识与技能：What*syourfavouritefestival?Myfavourite

festivalisLanternFestival.

过程与方法：积极主动接受学习，对话法，游戏法

情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。

交流自己对节日的喜好。

【重点】:句型Myfavouritefestivalis

【难点】：各和节日英语名称

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入；

一•复习

1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边

做动作，活跃课堂气氛。

2.老师针对节日的主题向学生提问：Whatdopeopledoon

ThanksgivingDay?WhatdopeopledoonFlagDay?引导学生

根据上节课所学内容做出相应的回答。二.任务呈现与课文导入：1.

出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什

么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。2.师：我们已经了解了

很多西方节日的传统，如ChristmasDay,Thanksgiving

Day.Halloween,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日,我们

怎样介绍呢？

3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：SpringFestivalis

ChineseNewYear,wehaveabigfamilydinneratSpringFestival.

Wehavepeanutsandsweets.

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动lo

让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girll:Ilovethisfestival.weallgotoseetheDragonBoat

race,Weeatzongzi.It'sverydelicious.

Boy1:Mymotherlovesthisfestival.Shemakesmooncakes.

Hercakesaredelicious,myfatherlikesthisfestival,too.

Hesingsmoonsongs.Hissongsareverygood.

Girl2:Thisismyfamily.OurfavouritefestivalistheSpring

Festival,wehaveaspecialfamilydinner.andweeatjiaozi.

Boy2:Myfavouritefestivalisafterspringfestival.It'

satnight.therearelotsoflanternsandther,esadragon

dance.

2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什

么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把LanternFestival,

SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatfestival

写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节向学生讲解

语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4.让学生熟读课文。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的

是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把

uLanternFestival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,

DragonBoatFestival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多

重复几遍,并采用多种形式进行操练。放录音，每段后停顿，请学生

说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以

在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑

难。再放录音.逐句停顿，让学生重复。

1.重音练习：老师可以在学习过课文后让学生看着书SB

Unit2活动3的录音.体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模

仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成

的。

2.活动一：全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡

纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的

相同点与不同点。如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节

图片

（四）作业布置：

（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流

自己对节日的喜好。

（六）板书设计：Unit2What，syourfavouritefestival?

What'syourfavouritefestival?Myfavouritefestivalis

LanternFestival.

（七）课后反思：

Module5总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完

成语句书写。

过程与方法：运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。

情感态度与价值观：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国

家青少年的爱好C

第一课时Unit1

CanyoubemyChinesepenfriend?

【教学目标】：

知识与技6旨；CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔

友或网友

【重点】：本模块的单词及重点句型

【难点】：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到

黑板上，请学生回答：CanyouspeakChinese?Canyouspeak

English?CanyouwriteChinese?CanyouwriteEnglish?向学

生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同

的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，

能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友.我们应当如何与他

们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关

情况呢?让我们来看一看Darning与新朋友的交谈吧。以后，大家碰

到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以

到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

（二）探究新知：

1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动E老师根据课文内容提

出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who'sLaura?

WhereisLaurafrom?HowmanyEnglishfriendshasDarninggot?

CanLaurawriteChinese?CanDarningwriteEnglish?Canthey

bepenfriends?

2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问

题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的

对话进行学习。

3.讲解课文语言点。

4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

（三）巩固新知：

老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释

“address”,例如:uMyaddressisFlatNo.415,Building113,

NanhuGarden,ChaoyangDistrict.还可以举例说：“Myemail

addressiswsm@”学生可以模仿老师的示范向全班说一说

自己的住址和邮件地址。讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，

注意模仿录音中的语音和语调。

1.活动一：现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可

以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，

因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。如：lean

washtheclothesbymyself.然后与同桌交流，使用句型：Canyou??

2.活动二：做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我

发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生

想他们发问。可以很好的操练句型：Canyou??

（四）作业布置：

（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友

（六）板书设计：Unit1pleasedtomeetyou!Canyouspeak

English?CanIwritetoyourfriend?

（七）教学反思：

Module5第二课时

Unit2IcanspeakFrench.

【教学目标】：

知识与技能：Whocanbeyourpenfriend?HecanspeakFrench.

过程与方法：直观教学法，表演法，对话法

情感、态度和价值观：讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交笔友

或网友。

【重点］：能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。

【,难点】：那四个人的自我介绍

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情

况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其

他学生可以自由提问，例如：A：Thisismypenfriend.Hisname

isHaoXin.Hestudiesinamiddleschool.HecanspeakEnglish

verywellandhe'slearningFrench.Helikesplayingfootball

andswimmingB：CanIwritetoyourfriend?Wecanplayfootball

together.A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.

（二）探究新知：

1.讲解生词：address,Sydney,Australia,HongKong,

painting,pet,French.

2.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动lo

让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Whocanbeyourpen

friend?Why?让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本

情况。

4.再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个

人物的基本情况讲述出来。

5.两人一组互相问答，运用以下语言：Whocanbeyourpen

friend?Lindacan.Why?Lindalovesherpetdog,andIlove

mydog,too.LindaisAmericanandIwanttolearnEnglish

fromher.

（三）巩固新知:

Listen,andsay,thensing..Forexample,'speak'canbe

afacewithabubblesaying'Howdoyoudo','write'can

beapictureofapenandsomewordsinEnglishand'sing