一年级语文上册《雨点儿》教案设计

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计1

1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长

的关系。

多媒体课件、生字词卡。

一、激趣导入

1、猜谜：小段友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜

语，好吗？

千条线，万条线，落到水里都不见。（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小

雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音:

12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自

由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学

和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠

错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看多媒体课件，学习课文

1、第一节：

（1）〈播放多媒体图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很

小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

（2）理解数不清，指导朗读第一节。练习用数不清说话。

（3）飘落什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练

习用飘落说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

（4）齐读第一节。

2、第二、三、四节：

⑴（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空

中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些

什么。

（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草

的地方，没有花没有草的地方。）

（3）下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，

用直线画出来，读一读。指导学生体会你呢这句话没说完整。

⑷分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小

雨点读对话。

3、第五节:

（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那

-2-

儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么

说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

（2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的‘变化。（板画）。（配

乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？

（3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐播放多

媒体图四：荒地〜有花有草）

（4）师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的

地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点

儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有

草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，

那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业设计

回家把课文读给爸爸、妈妈听。

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计2

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

教学重点是朗读。

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教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

一、联系生活、激趣导入

大自然中有各种各样的声音。大家静静地听，这是什么声音？（雨

点儿滴答的声音）（生：是下雨的声音）对，这是雨声，是雨点儿的

歌声，是雨点儿的说话声，这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗？

（齐读课题）

二、初读课文、认识生字

1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文，喜欢哪一节就多读

几遍，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问你的同桌

或者老师。

2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就

大声地把他读出来,（边读边正音）

3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋

友们还能认出他们吗？

三、在朗读中理解课文、感悟课文

1、表情朗读，理解数不清与飘落的意思：

⑴小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段

话你也能读得这么棒吗？

⑵我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不

清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？（理解词语：

数不清）

除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？

-4-

还从其它地方读懂了什么吗？

⑶通过动作表演理解飘落的意思，再把整句话连起来读一读。

2、在朗读中学习对话：

⑴雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要

对大家说？（看图指名说）

（2）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（指导

好疑问句的.朗读语气）

①谁能来读一读，大雨点儿在说什么？

②谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的？

③上台表演对话、给图片配音。

④男女生对读，小组对读。

3、在朗读中体会雨水帮助植物生长：

⑴大雨点儿、公雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你

们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了

水，花更红了，草更绿了。（课件演示小雨点到了有花有草的地方）

⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子？

（课件演示长出了红的花绿的草）谁能根据刚才看到的画面，把这两

句话补充完整。

小草从（）o

小花（）o

因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠

在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有

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草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读

最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作。

(3)雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗？如

果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？

四、演唱歌曲，再次感悟雨水与植物生长的关系

孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗？

这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈

妈。

种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们

在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计3

教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》第5自然

段。

教学目标

通过个性化学习，让学生懂得雨点对植物生长的作用，有感情地

朗读课文。

教学准备

师：动画课件

生：雨点儿植物头饰

教学时间20分钟

教学过程

-6-

一、谈话引入，揭示教学内容

在上节课里，我们通过学习生字读通了课文，这节课我们再来美

美地读读课文，主要是第5自然段，比一比谁的收获大，好吗？

二、学习新课，突出个性化

1、感知第5自然段

(1)分角色读1—4自然段

师：雨点儿从云彩里飘落下来以后，有花有草和没有花没有草的

地方发生了什么变化呢？

(2)生自读第5自然段，看看能读懂些什么？

(3)根据学生汇报，相机板书：更红、更绿、长出花草。

2、激活思维，理解雨点儿对植物生长的作用

师：同学们说得非常好，老师读了这一自然段也有收获，并把它

做成了动画，想看吗？

(1)播放课件(即有花有草地方的变化)，师加以旁白。

(2)播放课件二(即没有花没有草的地方的变化)

师：没有花没有草的地方，当雨点儿从云彩里飘落下来以后，发

生了什么变化呢？(相机点出课件二)

师：你看到了什么？

屏幕显示：小草从

小花从

指名回答：

师：除了花和草以外，你还知道雨点会给哪些植物带来变化呢？

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能够用“从”说一句话吗？

生回答后，师注意其说话是否完整、正确，并加以指导。

3、讨论交流，读出感情

师：植物所有的这些变化，都是谁的功劳呀？

生：雨点儿

(1)师：假如你是一朵花、一株草、一棵树，你想对雨点儿说些

什么？说给你的伙伴听听。(生拿出头饰，相互说。)

(2)请出雨点儿兄弟上台，学生随意发雨点儿兄弟发言。

师：听了大家的发言，我觉得你们已经对小雨点儿产生了深厚的

感情，那就带着你的这种感情去找自己的伙伴尽情地读一读第5自然

段吧，读的时候做做动作都是可以的！

(3)学生找伙伴读。

(4)学生展示(1—2组，评价)

(5)全班齐读(配上动作尽情地抒发感情)

三、总结布置下节课的内容

今天，我们一起学习了《雨点儿》这课，非常开心，大家很用心，

我很愉快，谢谢大家给我带来的.欢乐。

板书设计：(略)

《雨点儿》教学片断自评

各位评委、老师：

大家好！我这节课所执教的内容是人教版义务教育课程标准实验

教科书第一册《雨点儿》的第5自然段。这节课主要是通过个性华的

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学习，让学生懂得雨点儿对植物的生长的作用，有感情地朗读这个自

然段。

《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践J这堂教学没什么学生原有的知识

经验为基础展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学

生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自

己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取

代统一答案，以学刍自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个

过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务，具体表现为：

1、感知个性化

设计的第一步意在让学生结合平时为生活实践感知课文内容，但

学生的生活体验、认识水平是有差异的，所以在设计中我没有设定统

一的感知目标，而是放平让学生自由读课文后交流，知道什么说什么,

了解多少说多少，这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊

到清晰，由量变到质变，改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教

学模式，使学生认识到自己学习的价值，增强学习主人翁的意识。

2、思维个性化

本段教学中，让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是重点，也

是难点。设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨后草长花开的

景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门，说说雨点儿给花和

草带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法，再让学生联系实

际，说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，接着让学生戴戴头饰,

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自己是一朵花，一棵草、一棵树，把自己想对雨点儿说的话告诉雨点

儿，这样让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解雨点对

植物生活的儿用，同时激发了学生的学习兴趣。

3、朗读个性化

朗读是学生对课文理解认识的外在表现，因此朗读应该是带有个

性化色彩的，本设计不仅从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读

效果，而是引领学生看动画、述情景，谈体会，说感受，充分进行语

方实践与体验，体学生的心底迸发出对雨点儿或喜爱或感激或佩服的

情感，再将情感自然而然地释放于朗读表演之中。在这一设计中，朗

读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。这堂教学设计只是

我对新课改的一次尝试，其不尽人意之处尽请各位专家、老师批评指

下在。

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计4

教学目标

1、学习课文，理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。

2、能正确流利地进行分角色朗读课文。

3、看图展开合理的想象，会用“从”字说话。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点、难点

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：能展开合理的想象，用“从”字说话。

教学准备

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1、cai课件。（下雨的情景、雨后花和草长出来的动画）

2、小黑板。

3、雨点儿的头饰。

教学流程

一、创设情景，导入新课

云妈妈有很多的孩子，他们的名字叫什么？（齐读课题）

现在他们离我们可远了，让我们呼唤他们下来吧！（配上手势呼

唤）

听了你们热情的呼唤，他们可开心了，瞧，他们来了！（播放课

件：下雨的情景）

他们正在对我们笑呢，让我们和他们打声招呼吧！

二、导读第一段

过渡：想和他们交朋友吗？赶快打开书本，自由读课文的第一段。

生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、

“飘落”。

1、理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？

（师板画：雨点儿）

你还知道什么也数不清？指导朗读。

2、理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？

这些东西从空中落下来都是慢悠悠的，读这个词也要慢点。

3、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读

-11-

把这种美带给大家吧！（齐读）

三、导读2〜4段

过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，

大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道他们在说些什么吗？

打开书本朗读课文2〜4段。

1、自由读，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出

小雨点儿说的话。

2、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的.语气词朗

读：

天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨点儿——

大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为他下来时小雨点还

睡在妈妈的怀里呢，他奇怪地问——

大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了，他高兴地问一

3、小雨点儿是怎么回答的？（板书：有花有草）朗读指导。

4、大雨点儿想到哪里去？（板书：没花没草）朗读指导。

5、练习分角色朗读。（同桌读——指名读）

三、课中操

雨点儿一同唱起了欢乐的歌，我们一起来听听吧！

播放歌曲《小雨沙沙》，生先听一遍，再跟着音乐边唱边表演。

四、导读第5段

1、听完了歌你们想摇身一变，变成雨点儿吗？你们想去什么地

-12-

方，干什么呢？

2、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方，那些地方发

生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！

3、小雨点儿来到了有花有草的地方，不久——你们发现有什么

变化呢？（播放动画课件：雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变

化）

课文中是怎么写的？找出来读一读。

4、没有花没有草的地方变化也很大，我们一来去看一看。（播放

课件）

看图说话：雨点儿从云彩里飘落下来。

小草从-----钻出来。

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计5

教学目标

1、认识点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方11个生

字。

2、学会方、半、巴3个字，读准字音，认清字形。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关

系。

重点难点

识记11个生字、能正确地朗读课文。

教学过程

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第一学时

教学目标

1、认读11个生字，理解“数不清、飘落”等词语。

2、指导学生正确书写“方”字。

3、识字的基砒上能正确地朗读课文。

学时重点

识记11个生字、会写“方”字、能正确地朗读课文。

学时难点

识记11个生字。

教学活动

一、激趣导入

1、课件播放音频，生聆听，是什么声音？（打雷下雨声）

2、导入课题一一《雨点儿》。

3、板书课题一一《雨点儿》，随课题识记生字“点二

4、指导读题并读好儿化音。

二、初读课文，识记生字

A、初读课文

1、师播放课件，配乐范读，生聆听。

2、生试读课文，标自然段，圈生字。

3、生交流。

B、识记生字

1、课件出示带拼音的生字。

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数（sh0）清（qing）点（dian）彩（cdi）飘（pido）落（lu6）空

（kGng）问（w©n）回（hui）答（dG）方（fGng）（重点强调“清”是后

鼻音；“数”是翘舌音；彩是平舌音；飘中间的“i”不能拼掉了。）

a、指名读

b、开火车读c、男女生赛读

2、课件出示不带拼音的生字（打乱顺序）回清数点飘方彩答空

问落生随机认读

3、生字检测小游戏

（师出示课件：生字与音节找朋友。生上台利用课件互动识字）

4、把生字带进课文读，注意读准确。

三、随文识字、理解重点词语

1、第一自然段

A、理解“数不清”

你怎么记住“数”的？“清”又是怎么记住的？“数”和“清”

之间可以加上哪个字组成词？课文中是什么“数不清”？生活中还有

什么“数不清”？（课件展示数不清的雨点、数不清的星星）

B、理解云“彩”、“半空”

你用什么方法记住它们的？能组个词吗？（课件出示彩虹、云彩）

C、学习“飘”“落”

课文中是什么飘落？你还见过哪些东西飘落？（课件展示花瓣飘

落、雪花飘落）

学完上述词语，生读第一段。（重点指导“数不清”和“飘落”

-15-

的读法。）

2、第二自然段、第三自然段理解“问”、“回答”说说你的识记

方法。

生找出雨点儿“问”和“回答”的句子。

分角色读一读C（重点指导读问句的语气。）

3、游戏检测生词掌握情况

（课件出示：雨点儿从云彩飘落的游戏。）

4、把上述词语带进课文再读，注意读正确、流利。

四、我会写

1、师引导学生仔细观察田字格里的‘“方”字的范字，说说他认

为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。（方：第三笔是

横折勾，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖

中线上）（课件演示）

2、田字格范写，学生尝试书写。

3、学生描红和临写，纠正姿势。教师进行个别书写指导。

4、学生把写好的字进行交流，展示。（展示台）

五、课堂小结

这节课我们通过做游戏，加一加、换一换、找朋友、找反义词、

读多音字、联系生活实际等多种方法认识了11个生字宝宝，还学会

写“方”字，还能把课文读的准确、流利，收获可真大啊！

六、作业

1、和爸爸妈妈玩认字游戏；

-16—

2、给爸爸妈妈朗读这篇课文。

12、雨点儿方

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计6

教材分析

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到

户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多

一层。

是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用

了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大

自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

预设教学目标

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

3、认识12个生字，学会写"方、半、巴”。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1.5课时

教学过程：

一、歌曲引题

1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？

歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

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2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我

们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

二、听记课文

1、你听一（播放课件）

2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。

3、我们再来听听。（播放课文录音）

4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。

三、自读全文

1、展示全文，试着读一读

2、给课文标上序号

四、学习课文

1、第一自然段

（1）读第一句。

（2）我们来做动作。

（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：”数不清

的'雨点从云彩间飘落下来"。问：老师这样画，可以吗？（估计有学

生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，

没有办法数。

2、第二一四自然段

（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？

（引读对话）

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（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语

气）

（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解”

半空”）

（4）学习“半”和“方”,书空，在作业本上书写

3、最后一个自然段

（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花

长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

（2）指名读。表演读。

4、齐读全文。

五、复习字词

1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字

怎么办？说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上V"

就是"清一漂"去掉V“，加上“风"就是“飘一闪”去掉中间的“人"，

换上"口"就是"问"；”房“去掉“户"就是“方"）

2、开火车读生字。

（字音重点:"彩”是平舌音；"数"是翘舌音；”清、空、方”是后

鼻音）

3、游戏识字：小雨点落到哪里？

wen

banfangdian

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huifangdian

点；半问回方电房

六、指导写字c

学习"巴"

七、作业：

1、读课后"我会读”中的三句话

2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘

落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站

开出去）

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计7

教学目标：

1.11个生字，会写“方、半、巴"3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学准备：

1.布置学生上课前询问父母或自己查查资料，为什么会下雨

2.雨中雨后的课件。

教学设计：

一、谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见

1.你们都见过什么样的雨呢？（毛毛细雨、小雨、大雨、雷阵

雨、狂风暴雨）

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2.这节课，我们就来学习和雨有关的一篇课文（板书：雨点儿）

学习生字“点”后，知道学生把课题读正确（范读一一指名读一一全

班读）

二、初读课文

1.借助拼音自读课文，并完成以下任务

（1）用自己喜欢的符号，把本课中出现的生字画出来

（2）读准每个生字的字音

（3）把课文读通顺，读课文时，做到：看清音节读准音，词连

读，读完一句想想它的意思

（4）找出自然段，标上符号

2.学生按要求自读

雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过小雨点和大雨

点的对话，你知道了什么？

三、识字

1.电脑出示生字“问、请、空、方”

请同学们观察你发现了什么？

（第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音）

2.自读

3.小组开火车比赛读

4.电脑出示生字“数、彩”

5.自己读一读，你发现了什么？（平舌音、翘舌音）

6.个别读，带全班读

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四、小组合作

1.以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡

2.在小组内交流你是用什么方法记得这些字的‘

3.游戏识字：课件把字藏在水果里，请同学挑选自己喜欢吃的

水果，出示生字，水果就归他

五、朗读课文

1.读句子

学生先画出带有生字的句子，然后读一读

2.在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评（读准字音，

词连续，句子读顺）

3.小组赛读，教师引导学生评价

4.重点引导学生理解“数不清”“云彩”“飘落”

5.读一读，找一找，文中有什么数不清？

6.说一说，生活中还有什么东西数不清

7.演示纸片飘落，理解“飘落”

8.用“飘落”练习说话

9.读课文自读全文选一自然段在小组内朗读小组派代表朗

读

10.朗读对话部分，体会雨点的心情，比较下哪句是高兴时说的

话

11.自己练读雨点的对话

12.小组合作，分角色朗读

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13.上台配音

课间操：《小雨沙沙》

配种子发芽的动画

播放雨水过后的景色，让学生感受雨后的变化，用充沛的感情读

一读吧

14.雨点除了到过这些地方，还可能去往哪里呢？

大家谈一谈

六结束语

小雨点给大家带来了欢乐，我们该对小雨点说些什么呢？

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计8

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请

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跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听

觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做

好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落理“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，

借助拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的.星星数

不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”

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练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的

句子，读一读。

3、读理解“问"、“回答二

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问

什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，

指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生

读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方二

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中

“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、

语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独

特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生

初步感受雨点儿给植物带来的变化。

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3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来J让学生结合动画情

景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上

齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服

的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，

放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使

学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评

价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个

性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的

宣泄。）

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计9

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教材分析：

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科

学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学

生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿

了。

本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，

有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

教学目标：

1、认识11个生字，学会3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：

正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知

道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

第一课时

一、情境创设，揭示课题

1、云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿它又在唱歌

了，“滴答、滴答——沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？

2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它——“雨点

儿”吧。我们一起来叫一叫！

预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字——“雨点儿J

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我们一起来叫一叫!

（儿化音，跟读。）

（指名读，正音。）

3、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会

跑出来和我们见面呢！谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧！

（齐读。课件出示课题、声音）

我们赶快鼓掌欢迎呀！

让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字

1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带

来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们

就来比一比吧。

2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课

文，读完以后请你来说说你知道了什么。

3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？

4、学习生字：

（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢！请小朋友

们到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，大声地打

招呼吧！（学生到课文中找出生字自己读一读。）

（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？

（课件）（指名读——正音——齐读）

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（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们

呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友！（用写了生

字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）

（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢！我们一起来看地

方的“方”字。

（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）

三、理解课文，感悟课文

1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小

雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步

感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导：美美地读一读课文

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃

的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从O

从O

3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，

齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什

么？

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（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢,

或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的

朋友为师生做朗读表演。

（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习

第二课时

一、复习巩固

1、读生字卡片

2、指名有感情读书。

二、读中悟

1、生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个

词。（课件）

“数不清、云彩、飘落”

（指名读——齐读）

学习“数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，

不知道有多少，怎么数都数不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖

励——你真是个爱动脑筋的孩子！你真是个善于发现的孩子！）

（指导学生把话说完整。）

雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢！赶紧到课文中去找一

找，找到了马上把你的小手举起来。

请你来读一读！

（指名读——你找对了！——评价：老师觉得你就是数不清的雨

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点儿中最能干的一滴小雨点儿！）

理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘

落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来

看一看。（课件演示树叶飘落。）

谁来试着读一读？（指名读。）

刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么

读呀？

（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢

慢地飘落下来呢！你看，雨点儿来和你交朋友了！）

还有谁想再来读一读？

多美的景色呀，想看一看吗？

（课件演示雨点儿飘落。）

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）

2、大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在说话呢！（课件演示

雨点儿对话。）

大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能

干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮！）

小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草

的地方。）（评价：你真是可爱的‘小雨点！）

“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如