一年级语文第7单元教案

单元第七单元主备教师XX

课题1明天要远足总课时2课时

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写

“才、明”等4个字。

教学

目标2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼

之情。

教学重教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之

难点情。

信息技术

A2数字资源获取与评价A3演示文稿设计与制作

2.0微能力

点及维度

本课生字卡片及

教法讲授法学法练习法教学准备

课件

前置性如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么

作业

呢？

教学活动教师批注

一、阅读儿歌，理解“远足”

1.阅读儿歌，激趣导入。

课

播放儿歌《小脚丫走天下》，(出示歌

堂

双词)老师带着学生轻声读儿歌。

边2.联系儿歌，理解远足。

活

动(1)说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，

干了些什么c提示：走到海边捉鱼虾，走到

雪山摘莲花。

(2)指导学生用“走到哪里干什么”的

句式说说自己的旅行经历。

3.揭示课题，学写“明”字c

(1)导入课题，理解“远足”。

(2)教师范写，提示：日靠上、月窄

长、横画匀、撇穿插。(出示生字卡片)

二、初读课文，整体感知

1.预设：诗歌中的小朋友是不是和同学

们一样呢？请同学们自由读一读诗，体会诗

歌中小朋友的心情，读准字音。

2.指名分段朗读，指导读准字音。

(1)指导读好翘舌音“睡、真、师、

什"，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。

课

(2)指导读好轻声。教师范读第1小节

堂

的轻声词，学生自由读o

双

(3)学生圈一圈第2、3公节中的轻声

边

词，尝试自己读好。

活

3.同桌互读互评。

动

4.男生读第1小节，女生读第2小节，全

班齐读第3小节。读后初步感受：明天要远

足，诗歌里的小朋友怎么了？

三、品读感悟，体会心情

1.指导读好感叹词“唉”，感受心情。

(1)预设：文中的小女孩想到明天要去

远足，在床上翻来翻去睡不着，读一读第1

句。

(2)预设：“唉”字后面有条长长的

“尾巴”，该怎么读呢？

(3)自由读，指名读(捕捉将叹气声读

得长长的、带有无奈情绪的学生的朗读作为

示范，教师机动范读，读出长长的叹气声

“唉——")，男女生读，齐读。

2.展开想象，体会心情，朗读第1小节。

(1)揣测睡不着的原因，体会小女孩的

想法。

①过渡：小女孩睡不着，她在想些什么

呢？请用波浪线在第1小节中画出。

②课件出示第1小节，反馈画出的句

子。

翻过来，那地方的海，唉真的像

老师说的，睡不着。那么多种颜色吗？

(2)(出示大海的图片)想象大海的颜

色，认读“海、真、吗”3个字。

①提问：在你的印象中，大海是什么颜

色的？想象一下，文中那个地方的海，老师

可能会说有哪些颜色？

②出示相应颜色的大海图。(因为海底

地势高低不同，所以有不同色彩的海水)

③说说大海的各种颜色，识记“海"

字。点拨：“海”的三点水，就像泛起的浪

花。

④读出心情，复习识记“真、吗”。

(3)预设：老师说的大海居然会有这么

多美丽的色彩，怪不得小女孩睡不着了。谁

来扮演这个睡不着的小女孩，读读课文中的

相关语句？

自由读，指名读。指导读出“真

的……”的疑问和“那么多种'’的感叹、向

往，复现识字。

四、巩固字词，指导书写

1.学写“明”字。

(1)摆放体验。引导：“明”由“日”

和“月”组成，小朋友们仔细观察范字，谁

能到黑板前在田字格里摆出和“月”

两个部件的位置？其他小朋友评评：他

(她)摆对了吗？

相机小结书写要点和星级评价标准：左

低右高、左窄右宽、撇要穿插到“日”下

方。

(2)教师范写，提醒“明”的横间距均

匀，学生书空。

(3)学生练写，教师提醒姿势。

(4)书写展评，根据需要再次练写。

2.学写“才”字。

(1)学生借助课本笔顺提示，进行书空

练习。

(2)自主观察三个笔画的位置，和同桌

交流。

(3)指名一位学生做小老师，指导范

写，相机小结书写要点和星级评价标准：笔

画位置正确，三个笔画都较舒展。

(4)练写展评。

达标测想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

评

拓展在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们

巩固提想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有

升

什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)

通过让学生摆放“明”字左右两个部件的位置，加深对

归纳总汉字字体结构特点的印象，强化书写前“读字”的意识。

结真切的实践体验是知识内化的最佳途径，动手操作的实效

远胜于教师单向、琐碎的讲解。

板书设明天要远足

计睡、海、那、老、师、真、吗

单元第七单元主备教师XX

课题明天要远足总课时2课时

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写

“才、明”等4个字。

教学

目标2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼

之情。

教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之

教学重

难点情。

教学难点：会写“同、学”等字D

信息技术A1技术支持的测验与练习

2。微能力A3演示文稿设计与制作

点及维度

本课生字卡片及

教法演示法学法朗读法教学准备

课件

上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主

前置性要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上

作业节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、

海、真、老、师、吗。

教学活动二次备课

一、复习引入，朗读回顾

1.出示词语：睡不着、那里、大海、真

的、老师、好吗Q

2.学生挑战读——开火车读——齐读。

3.回顾上节课学习的内容，朗读第1小

节。

品读课文，体会心情

课

过渡：明天要远足，小女孩晚上睡不

堂1.

双着，向往着有那么多种颜色的大海，她还在

边想什么呢？

活

动2•朗读第2小节，理解积累词语。

(1)读准字音，关注轻声。

(2)迁移第1小节中语气词和感叹词的

读法，尝试朗读第2小节中的第1句，重点读

好“唉一一”(自由读一一同桌互相读一一

指名读)

3.理解“洁白柔软”，读好语气。

(1)引导：老师说的大海颜色有那么

多，同学说的云又是怎样的？读一读第2句

诗，你能找自描写云的词语吗？(课件相机

放大诗中的“洁白柔软”)指导识记“同”

字，组词识记。

(2)联系生活，现场观察和触摸实物，

理解“洁白柔软”，读出情感。

①提问：生活中什么东西是“洁白柔软”

的？

②实物呈现棉花，请学生观察一下它的

颜色，摸一摸，说说感受。

③朗读第2句诗，教师根据需要指导在

“洁白”和“柔软”之间稍稍停顿，读得轻

柔一些。(自由读——指名读)

④说说印象中或想象中云朵还有什么美

丽的样子，再次练读第2句。

(3)朗读第2小节，体会小女孩对云朵

课的期待。同桌合作读，师生合作读。

堂(4)小结：明天要远足，那地方在老师

双

和同学口中是那么美，小女孩心中充满向往

边

活和期待，怎么也睡不着。4.指导朗读第3小

动

节，识记生字。

(1)过渡：小女孩满脑子都是美丽的大

海和云朵，翻来翻去睡不着，盼着天亮，想

快点出发去那个地方。

(2)运用多种方法识记“什、才、

亮”。用“加一加”的方法记住“什”，用

“数笔画”的方法记住“才”，用“比一

比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。

引导学习观察京字头中的点和横的相对应位

置。

二、朗读课文，交流心情

1.朗读全诗。

2.过渡：文中的小女孩在远足的前一晚

上高兴得翻来翻去睡不着，你有过这样的心

情吗？

同桌交流各自的想法。全班交流反馈。

3.用“才”字说句子，进一步体会急切

之情。

三、巩固识字，指导书写

1.巩固生字词。(指名读一一分组轮流

读——全班齐读)

睡不着那么大海真的老

师是吗同学什么天才天亮

2.学写“同”字。

(1)教师范写，引导学生观察“同”在

田字格中的位置。

点拨：外框方正宽大，横外钩的横微微

向右上斜，横折钩的钩略低于左边竖；中间

部件与两边不相接，“口”从横中线起笔。

(2)学生书空、描红、临写。

3.学写“学”字。

(1)观察“学”字，提示书写要点：前

三笔方向正确；秃宝盖舒展；第二点和弯钩

均位于竖中线位置。

(2)学生练写，教师提醒书写姿势。

(3)展示典型作业，进行评价，根据需

要再练提高。

达标测

小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？

评

拓展

巩固提指导书写本课的4个生字“才、明、同、学

升

明天要远足，那地方在老师和同学口中是那么美，小

归纳总

结女孩心中充满向往和期待，怎么也睡不着。让我们一起朗

读第1、2小节，再次感受她的心情。

9明天要远足

板书设

计睡不着海

云盼天亮

教学法

反思

单元第七单元主备教师XX

课题2大还是小总课时2课时

1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心

旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。

教学2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛

目标盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候

觉得自己很小。

教学重教学重点：正确、流利地朗读课文。

难点教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、

信息技术

A1技术支持的测验与练习A2数字资源获取与评价

2.0微能力

点及维度

本课生字卡片及

教法朗读指导学法合作学习教学准备

课件

前置性读了课文题目，你有什么疑问？

作业

二次备课

一、激趣导入，引出课题

1.出示字卡“大”。

上课时，回答问题的声音要大。你知道

课和它意思相反的字是什么吗？

堂2.出示字卡“小”。

双

请小声地读这个字。（生读：小）上课

边

活时，回答问题声音不能太小，否则别人就听

动

不到了。（同时出示字卡“大”“小”）我

们一起来读一读。

3.质疑：你认为自己是大还是小呢？能

说说为什么吗？（指名回答）

4.板书课题，齐读课题。读了课文题

目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问

题)

5.自主探究学习。

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，

借助拼音多读几遍。词语读正确，句子读通

顺。

(2)拼读课前圈画的生字，要读准字

音，想办法记住这些生字。

6.根据自探提示先自主学习，然后在小

课

组长的组织下在小组内交流。

堂

二、初读课文，读准字音

双

1.检查自主学习情况。

边

(1)我会读。课件出示词语。

活

■幅赞罂省包搬'邪嘤

动n

M.«川饕1W喟「儿

(2)我会认。

①指名认读。

②识记生字：小组中相互读一读生字，

并交流识记的方法。

③小组内合作交流，教师巡视，④方法

引导：猜谜识字——“我在洞穴里发现了一

颗牙”。这是什么字？(穿)

三、朗读课文，感受“我”很大

1.学生读第1、2自然段，思考：课文中

的小朋友什么时候觉得自己很大？

2.交流，板书：穿衣服、系鞋带的时

候。

3.出示插图，体会因“自己的事情自己

做”而自豪的感觉。

(1)请学生观察图中小朋友的表情，体

会人物的心情。(开心、快乐)

(2)问：他为什么觉得开心、快乐？

(3)读第2自然段，读出自豪的感觉。

4.联系生活，练习说话。

启发指导：生活中，你什么时候觉得自

己很大？试着用上“我自己()的时

候，我觉得自己很大”的句式说说。

达标

我自己()的时候，我觉得自己很大。

测评

拓展引导：自己的事情自己干，越来越能干，这种感觉多棒

巩固呀！瞧，我们还可以把课文的第1、2自然段编成一首小诗

升呢

归纳采用配乐朗读的形式，在趣味活动中调节课堂节奏，巩固

总结生字，进行快乐、有效的语言实践。

板书《大还是小》

设计时候觉得自己很穿衣服快

教学

反思

单元第七单元主备教师XX

课题2大还是司、总课时2课时

1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心

旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。

教学2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛

目标盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候

觉得自己很小

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学重

难点教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界。

信息技术A2数字资源获取与评价

2.。微能力A3演示文稿设计与制作

点及维度

教学准本课生字卡片及课

教法展示法学法练习法

备件

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_____”画出

前置性来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

作业(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用““画出

来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

教学活动一次备课

一、复习回顾，质疑导入

1.课件出示词语。

时候觉得自己很小穿衣服快点儿

(1)指名读，用“自己”说一句话。提

课示：读好词语中的轻声。

堂(2)开火车读。小组比赛读。

双

边2.齐读第1、2自然段。

活3.思考：“我”什么时候觉得自己很

动

大？(穿衣服时、系鞋带时)

4.导入：这节课我们继续走进课文，请

小朋友们大声朗读课文，找找文中哪几句话

写了“我”觉得自己很小。

二、精读感悟，解决疑惑

1.自由读课文，说说“我”觉得自己很

小的原因。

课2.汇报交流，相机引导。

堂(1)找出“我”觉得自己很小的句子，

双读一读。

边“我够不到门铃的时候，我听到雷声喊

活妈妈的时候，我觉得自己很小。”

动(2)“我”觉得自己很小的原因是什

么？

总结：够不到门铃、听到雷声喊妈妈。

(3)出示课文的插图，体会“够不到门

铃”时的心情。

①问：你从图中看到了什么？仔细看看

人物的动作，你还有什么发现？

预设：从他踮着脚还够不着门铃，从他

身体左侧的波浪线可以看出他很费力地去

按，可还是按不着。

②如果是你，你的心情是怎么样的？

③读出这种着急或懊恼的感觉。

（4）（出示下雨打雷的视频）体会“听

到雷声”时害怕的心理，朗读句子。

①听到雷声的时候你是什么感觉？

②通过朗读，把你的这种心情告诉大

家。

3.师生合作朗读。

4.联系生活，说说“觉得自己小”的时

候。

我（）的时候，我觉得自己

很小。

①生练说：自主说一一同桌互说一一指

名说。

②学生评价。

三、联系生活，表达运用

1.朗读课文第5、6自然段，了解“我”

的矛盾心理。

(1)自由朗读，边读边思考：文中的

“我”是想长大还是不想长大？

(2)学生交流：结合”更多的时候、盼

着、快点儿”来理解文中的“我”是想长大

还是不想长大。

(3)借助偏旁识记“快”字：竖心旁大

多和内心活动或心情有关。

2.小结：虽然小有小的好处，但文中的

“我”更希望自己快点儿长大。

我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快

达标测

点儿长大？

评

启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为

拓展______________________________________________;有时

巩固提

升候盼着自己快点儿长大，是因为

________________________________________________________0

归纳总

.联系生活，说说自己想要长大还是不想长大。

结

10大还是小

板书设觉得自己很小觉得自己很大

计够不到按钮自己穿衣服

怕雷声自己系鞋带

希望自己不要长大盼着自己快点儿长大

教学法

反思

单元第七单元主备教师XX

课题3项链息课时2课时

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写

“白、的”等4个生字。

教学

目标2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配

“的”字词语。.

教学重教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字

难点词语。

信息技术

A1技术支持的测验与练习A3演示文稿设计与制作

22微能力

点及维度

教法讲授法学法练习法教学准备本课生字卡片及课件

（播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）

前置性听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？我们一同

作业体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感

受那里带给我们的快乐C

二次备课

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，你看见谁带过项链吗？说说

你看到的项链是什么样子的。

2.(出示项链的图片)认读“项链”一

词，板书课题。

3.(出示大海的图片)感受大海的美和

课海边的乐趣。

堂

双体会快乐，领略美

边1.范读第1自然段，引导学生感受大海的

活

美。

动

2.自由朗读第1自然段，教师指导朗读，

读好第1、2句中的停顿。

(1)出示两个句子，引导学生发现不

同。

◎大海，蓝蓝的，又宽又远。

◎大海蓝蓝的，又宽又远。

课

点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一

堂

双下。

边

活(2)指名朗读，随文识字，积累词语。

动

①借助偏旁识记“蓝”字。“蓝”最早

指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草

字头。

②（出示大海的图片）感受大海的

“蓝”，读好短语。

（3）理解“又宽又远”：我们站在海滩

上，前面就是蓝蓝的大海，我们左看看，右

看看，看到大海的尽头了吗？大海真——

（宽）啊！

（4）我们继续往前看，看到大海的尽头

了吗？大海真——（远）啊！

（5）指导朗读：“大海，蓝蓝的，又宽

又远。”男女生赛读。

（6）你还知道哪些这样的词语？学生说

词语，识记“又”字。

又（高）又（大）又（香）

又（脆）又（长）又（软）

3.引导学生联系生活实际，发挥想象，

感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时

的乐趣。

（1）出示课文第1自然段第2句话。

沙滩，黄黄的，又长又远。

①指导朗读。

②男女生比赛读。

③指名读，互相评价。

(2)出示课文第1自然段第3句话。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙

滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

①认识禾木旁，识记“笑、着、向、

和、贝”5个生字。

②联系字源，认识“笑、贝”。(出示

“笑”"贝'’的字源演变图片)

(3)通过对比，认识“着”。引导：

“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上

向远处看；“着”字上面是“羊”O

(4)结合语境，认识“向”o引导：每

周一的早上，我们都要升国旗，向国旗敬

礼。

(5)认识禾木旁，玩“一字开花”游

戏，组词识记“和”O

(6)学生朗读句子，说一说小浪花的心

情是怎样的，想象小浪花想去干什么。

4.整体朗读第1自然段，感受海边的风景

美。

二、巩固生字，练习书写

1.出示儿歌，指导有感情地朗读。蓝蓝

的大海，宽又远。黄黄的沙滩长又软。

雪白的浪花，哗哗笑，小小的贝壳，沙

里藏。

2.指导书写。出示生字“的、白”。

(1)仔细观察，思考：“的、白”两个

字有什么相同的和不同的地方？

预设一：都有“白”。

预设二：“白”单独一个字的时候宽宽

的，“的”字中左边的“白”变得窄窄的。

(2)提问：这两个字怎样书写才美观？

(3)学生交流。

预设：“白”字的撇短小，从竖中线起

笔。“的”字左窄右宽，左短右长；“勺”

里面一点从中心点起笔。

(4)教师范写“白、的”。

(5)学生描红，练习，教师巡视指导。

⑴和：认识新偏旁“，，

达标测

⑵学生练写“的”“又”。

评

拓展找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴任。

巩固提

升

归纳总书写教学要调动学生观察的积极性，教授观察的方法，另

结外评价的重点要和指导观察的重点一致，才能提高写字教

学的实效。

11项链

板书设

计笑迎捡穿挂落穿挂雪白雪白哗哗

地

教学法

反思

单元第七单元主备教师XX

课题3项链总课时2课时

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写

“白、的”等4个生字。

教学

目标2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文为容，知道大海的项链是什么。能合理搭配

"的”字词语

教学重教学重点：正确、流利地教学难点

难点教学难点：朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

信息技术

A1技术支持的测验与练习A2数字资源获取与评价

2.0微能力

点及维度

教法讲授法学法练习法教学准备讲练结合法

前置性认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文Q

作业

教学活动二次备课

一、复习巩固，激趣导入

1检.查需认读的词语。

课蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的

堂又宽又远又长又软方向和平哈哈大

双

边笑看着

活2.今天我们继续走近大海，去领略大海

动的美，体会大海带给我们的快乐。

3.指名读课文。

感受快乐，品味美

二、讲授新知

1.蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情

的浪花送来了这么多礼物，吸引了几个小娃

课娃前来玩耍c他们在海边做什么呢？读第2

堂自然段，说说这段有几句话。

双(1)读好逗号、句号的停顿O

边(2)读好“的”字短语，朗读不拖沓。

活(3)老师范读，学生借助小斜线读好句

动子中较长的部分。

小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小

的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链，挂在胸

前。快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项

链，挂在/大海胸前。

2.小娃娃在海边做什么呢？指名读第1

句。

3.（出示海螺、贝壳的图片）小娃娃看

到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极

T!他们笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将海螺、

贝壳捡起来，干什么了？（穿成项链，挂在

胸前）

4.你有过这样的体验吗？当时是什么心

情？指导学生朗读第1句，读出自己的体

会。同桌读、指名读。

5.小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链

快活地走在沙滩上。看，沙滩上留下了什

么？指名读第2句。

（D编儿歌学习“娃、挂”O

（2）朗读儿歌，辨认形近字。

有女就是娃，有手挂图画，有虫是青蛙。

6.学生自由朗读第2句，边读边思考：大

海的项链是什么？学生自由说。

7,沙滩上的脚印像什么？什么像金色的

项链，挂在大海胸前？（出示脚印图片）

8.指导朗读第2句。女生读，男生读。

9.完整朗读第2自然段。大海把漂亮的海

螺、贝壳作为礼物，送给小娃娃。小娃娃把

什么作为礼物，送给大海呢？

达标测蓝蓝的（）雪白的（）黄黄的（）

评

拓展1.配乐朗读，边读边在文中找含有“的”字的偏正短

巩固提语，用“____”画出。

升

2.交流，齐读词语，读好轻声〃的"o

归纳总小结：我们说话的时候，用上像这样带“的”字的短语，

结可以使语言更生动。

R五的大海又宽又边

板书设

##的沙常义长又软

计11项钱自的海爆、,

快沿的脚卬金。的:黄

教学法

反思

单元第七单元主备教师XX

课题语文园地七总课时2课时

1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个

字。

教学

目标2.掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习

惯。

3.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

教学重教学重点：初步掌握形声字的特点

难点教学难点：理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

信息技术

A2数字资源获取与评价A3演示文稿设计与制作

2.0微能力

点及维度

教法引导法学法情景交融法教学准备本课课件

前置性今天我们来一场“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了

作业重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

教学活动二次备课

一、情境，激趣导入

1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟

空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山

一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降

妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花

课

果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障

堂

双碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信

边心吗？

活

动2.课件出示闯关图。

二、分层闯关，巧学夯知

1.识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们，让我们

一起来到第一关。

谁能介绍一下自己的家人？

课哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈

堂

伯伯叔叔爷爷奶奶

双

边(2)尝试认读。

活①个人认读，同桌互读订正。

动②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读，读准轻声。

④男女生赛读。

⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯

过第一关。

(3)尝试分类识记。

①小组交流、讨论：你会给自己的家人

分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？

②全班交流。

预设一：按男女来分组，可以分成两

类。

第一类：姐姐妹妹妈妈奶奶

第二类：哥哥弟弟爸爸伯伯叔

叔爷爷

预设二：按辈分来分，可以分成三类。

第一类：哥哥姐姐弟弟妹妹

第二类：爸爸妈妈伯伯叔叔

第三类：爷爷奶奶

2.我的发现。

(1)过渡：小朋友们，瞧！第二关是什

么呢？

(2)揭示第二关的内容。

明晚昨时妈奶姐妹

①思考：这两组字有什么特点？小组内

讨论。

②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试

着说一说。

③拓展识记。

单人旁——们、什、作（都和人有关）

草字头——花、草、莲（都和植物有

关）

木字旁桃、松、林（都和树木有

关）

（3）教师小结：”明、晚、昨、时“都

是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、

奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女

性有关。它们大都是形声字，左边表义，右

边表声。

三、字词句运用

1.比一比，写一写。

（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，

唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛

给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

①仔细观察，你发现了什么？（在田字

格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、

心”8个字）

②汇报交流。（提示：“长”字注意书

写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”

字三点要写得均匀）

（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什

么不同。

学生交流，教师引导：

“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩

竖笔直。

“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖

折的竖短折长。

“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得

钩；竖弯小小的竖弯包里头。

四、日积月累

1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了

三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条

谚语。只有会读会背的同学才能拥有它们！

你们敢接受挑战吗？

2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。

jchdnfl9uad69uaIddud6ddu

◎神瓜得瓜,种豆得•豆。

qidnrdnzdishiihdur6nch6nglidng

◎前人栽树，得人A凉。

qian1izhixlngshIylizCiiia

◎千里之行，于足下。

bdichi9an16u96n9jinyi3U

◎百尺竿头，进一步。