2024五年级语文下册 第2单元 6景阳冈教学设计 新人教版

2024五年级语文下册第2单元6景阳冈教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《景阳冈》这篇文章，感受一下武松的英雄气概。咱们先来猜猜，这篇文章讲的是谁的故事呢？对，就是那个打虎英雄武松！接下来，我们要通过以下几个环节来学习：一、初读感知，了解文章大意；二、精读课文，体会人物形象；三、拓展延伸，积累语言知识。让我们一起走进《景阳冈》，感受英雄的豪情壮志吧！👍💪🏻核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《景阳冈》，让学生了解中国古典文学的魅力，感受传统文化的精髓。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏武松的英雄形象，培养对文学作品的审美能力，激发学生的创造力。

3.**语言建构与运用**：通过精读课文，让学生学习并运用古典文学的语言表达方式，提高语言运用能力。

4.**思维发展与提升**：通过分析人物形象和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别并理解常见的汉字，有一定的阅读理解能力，对文学作品也有初步的兴趣。他们可能已经接触过一些古典文学作品，对人物形象和故事情节有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对英雄故事特别感兴趣，他们喜欢富有传奇色彩的故事，对于《景阳冈》这样的古典文学作品，他们的好奇心和学习欲望较强。在学习能力上，他们能够通过文字理解故事内容，但在深入分析人物心理和挖掘文化内涵方面可能还有所欠缺。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过故事情节来感受人物，而有的学生则更倾向于通过细节描写来理解人物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《景阳冈》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古典文学语言的理解和把握，古文的用词和句式与现代文有所不同，可能需要教师引导和解释；二是对于武松这一人物形象的理解，如何让学生在故事背景和人物行为中体会到其英雄气概和复杂性格；三是如何将故事与文化内涵相结合，让学生体会到中国古典文学的魅力。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，如通过朗读、讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《景阳冈》课文教材，并准备好相关课后练习册。

2.辅助材料：搜集与武松、景阳冈相关的图片、地图以及相关的视频片段，以便在教学中展示历史背景和文化内涵。

3.教学课件：制作PPT，包括课文内容解读、人物分析、故事背景介绍等，以辅助课堂教学。

4.教室布置：布置教室，预留足够的空间供学生分组讨论，同时准备一些与武松形象相关的装饰品，营造学习氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道中国古典四大名著吗？”来引发学生的兴趣。

2.学生回答后，教师总结：“是的，《水浒传》就是其中之一。今天，我们就来学习其中的一篇精彩故事——《景阳冈》。”

3.教师展示《景阳冈》的封面和插图，引导学生观察并提问：“这幅画给你什么样的感觉？你想知道关于这个故事哪些内容？”

4.学生回答后，教师引入新课：“让我们一起走进《景阳冈》，探索武松的英雄传奇。”

二、新课讲授（20分钟）

1.**阅读课文，初步感知**

-教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语气。

-学生自由朗读，教师巡视指导。

-集体朗读，教师强调重点字词和句子。

-提问：“通过朗读，你对《景阳冈》有什么初步的了解？”

-学生回答，教师总结故事梗概。

2.**精读课文，体会人物形象**

-教师提问：“武松是一个怎样的人物？”

-学生根据课文内容分析武松的形象，教师引导学生从以下几个方面进行思考：

-武松的性格特点：勇猛、机智、忠诚、孝顺。

-武松的行为表现：醉打蒋门神、打虎、斗虎等。

-教师举例说明，如：“武松醉打蒋门神时，他表现出怎样的勇气和智慧？”

3.**深入分析，挖掘文化内涵**

-教师提问：“《景阳冈》这个故事反映了怎样的文化内涵？”

-学生讨论，教师引导学生从以下角度思考：

-儒家文化中的“忠孝仁义”价值观。

-中国传统文化中的英雄崇拜。

-民间传说中的英雄形象。

-教师举例说明，如：“武松打虎的行为，体现了儒家文化中的‘勇’和‘孝’。”

三、实践活动（15分钟）

1.**角色扮演**

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如武松、店家、老虎等。

-学生准备台词和动作，进行角色扮演。

-各小组展示，全班学生评价。

2.**绘制思维导图**

-教师指导学生绘制《景阳冈》的思维导图，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-学生独立完成，教师巡视指导。

3.**知识竞赛**

-教师出题，分为选择题、填空题和简答题。

-学生抢答，教师点评和讲解。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.**分析武松的性格特点**

-学生举例回答：“武松在打虎前，面对店家劝告时，表现出了怎样的性格特点？”

-学生回答：“他表现出了勇敢、坚定的性格。”

2.**探讨武松的行为对现代人的启示**

-学生举例回答：“武松的行为给我们的启示有哪些？”

-学生回答：“我们要学习武松的勇敢、智慧和不屈不挠的精神。”

3.**比较《景阳冈》中武松与其他古典文学作品中的英雄形象**

-学生举例回答：“武松与其他古典文学作品中的英雄形象有何异同？”

-学生回答：“武松和《三国演义》中的关羽都有英勇的形象，但关羽更侧重于忠诚。”

五、总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调武松的英雄形象和文化内涵。

-提问：“今天我们学习了《景阳冈》，你有哪些收获？”

-学生回答，教师总结：“通过学习这篇课文，我们了解了中国古典文学的魅力，感受了英雄的豪情壮志，也学习了如何分析人物形象和挖掘文化内涵。”

-教师鼓励学生课后继续阅读《水浒传》中的其他故事，丰富自己的知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力的提升**：

-学生通过精读《景阳冈》课文，学会了如何从字面意思深入理解句子和段落，提升了阅读理解能力。

-学生能够识别并理解古文中的难懂字词，如“豪杰”、“勇猛”、“忠义”等，增强了词汇量。

2.**人物形象分析能力的加强**：

-学生通过分析武松的形象，学会了如何从行为、心理、语言等多方面来刻画和分析人物。

-学生能够识别和描述武松的性格特点，如勇敢、机智、忠诚、孝顺等，并能够将这些特点与故事情节相结合。

3.**文化理解与传承的深化**：

-学生通过学习《景阳冈》，了解了古代英雄人物的故事，增强了对中国传统文化的认识。

-学生能够从故事中体会到儒家文化中的“忠孝仁义”价值观，以及对英雄的崇拜和敬仰。

4.**语言运用能力的提高**：

-学生在学习过程中，模仿了课文中武松的语言风格，尝试运用古典文学的语言表达方式。

-学生能够尝试用古文进行简单的叙述和描写，锻炼了语言表达的多样性和准确性。

5.**审美鉴赏能力的培养**：

-学生通过欣赏《景阳冈》中的故事情节和人物形象，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

-学生能够从艺术的角度评价作品，如对武松英雄形象的赞美，对故事情节的喜爱等。

6.**合作学习与交流能力的锻炼**：

-在小组讨论和角色扮演的活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、表达和尊重他人意见，提升了合作学习与交流的能力。

7.**批判性思维和问题解决能力的增强**：

-学生在分析武松行为时，学会了从不同的角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生在面对故事中的冲突和挑战时，能够尝试提出自己的解决方案，锻炼了问题解决能力。典型例题讲解在《景阳冈》这篇课文中，有很多值得我们学习的语言表达和写作手法。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题一：

课文中有这样一句话：“武松一拳，打得蒋门神魂飞魄散。”请解释这句话中的“魂飞魄散”一词。

解答：

“魂飞魄散”在这里形容蒋门神被打得非常惨，精神上极度恐惧，仿佛灵魂和魄力都散开了。这是一种夸张的修辞手法，用来形容被打得极惨或极度惊恐的状态。

补充题型一：

1.课文中的“醉卧美人膝，醒掌杀人剑”是哪位英雄的诗句？

答案：李白的诗句。

2.请用“魂飞魄散”造一个句子。

答案：听到恐怖的消息，他吓得魂飞魄散。

例题二：

分析以下句子：“武松见状，心中暗想：‘此必是蒋门神这厮作乱！’”

解答：

这句话通过“心中暗想”这个词语，表现了武松在看到店家被欺压后的心理活动。他并没有直接发作，而是冷静地分析情况，这种心理描写使人物形象更加丰满。

补充题型二：

1.请找出课文中表现武松冷静分析的句子。

答案：如“武松见状，心中暗想：‘此必是蒋门神这厮作乱！’”

2.请用“心中暗想”造一个句子。

答案：他看着眼前的困境，心中暗想：“唯有勇敢面对，才能解决问题。”

例题三：

课文中有这样一段描写：“只见那虎，张开血盆大口，露出锋利的牙齿，猛地扑向武松。”请分析这段描写的作用。

解答：

这段描写通过生动的比喻和形象的动词，如“张开”、“露出”、“扑向”，将老虎的形象描绘得栩栩如生，同时也表现了武松面对危险时的勇敢和冷静。

补充题型三：

1.请找出课文中对老虎形象描写的句子。

答案：如“只见那虎，张开血盆大口，露出锋利的牙齿，猛地扑向武松。”

2.请用比喻和形象的动词描写一只飞翔的鹰。

答案：那只鹰如箭一般从天空中俯冲而下，锐利的眼睛紧盯着猎物。

例题四：

分析以下句子：“武松一跃而起，抓住老虎的尾巴，用力一甩，将老虎摔了个四脚朝天。”

解答：

这句话通过动作描写，生动地展现了武松与老虎搏斗的场景。其中“一跃而起”、“抓住”、“用力一甩”、“摔了个四脚朝天”等词语，表现了武松的勇敢和力量。

补充题型四：

1.请找出课文中对武松动作描写的句子。

答案：如“武松一跃而起，抓住老虎的尾巴，用力一甩，将老虎摔了个四脚朝天。”

2.请用动作描写描写一个人在雨中奔跑的场景。

答案：他不顾一切地奔跑着，雨水打湿了他的衣衫，他的脚步在泥泞中溅起一朵朵水花。

例题五：

课文结尾处提到：“武松从此威震江湖。”这句话表达了什么意思？

解答：

这句话表达了武松通过自己的勇敢和智慧，成功打虎后，成为了江湖上人们敬畏的英雄，他的名字和事迹被广泛传颂。

补充题型五：

1.请用一句话概括《景阳冈》的主要故事情节。

答案：武松在景阳冈打虎，威震江湖。

2.请用自己的话描述一下武松打虎后的心情。

答案：武松在打虎成功后，感到无比自豪和满足，同时也意识到自己肩负的责任和使命。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《景阳冈》这一课的教学反思与改进计划。

1.**设计反思活动**：

-**课后问卷调查**：设计一份问卷，询问学生对本节课的满意度，包括对教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的评价。

-**学生作品分析**：收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们在理解和运用课文知识方面的掌握情况。

-**课堂观察记录**：记录课堂上的教学互动，包括学生的参与度、回答问题的准确性等。

2.**改进措施**：

-**针对学生阅读理解能力的提升**：在今后的教学中，我将更多地采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中提高阅读理解能力。例如，在讲解《景阳冈》时，可以让学生分组讨论武松的性格特点，并尝试用不同的方式来描述这些特点。

-**加强文化内涵的讲解**：在讲解古典文学作品时，我会更加注重文化内涵的挖掘，通过故事背景、人物关系、历史事件等，让学生更好地理解作品的文化价值。比如，在讲解《景阳冈》时，可以结合《水浒传》的整体背景，让学生了解当时的社会环境和人物命运。

-**丰富教学手段**：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试使用更多样化的教学手段，如多媒体课件、故事讲述、情景模拟等。例如，在讲解武松打虎的情节时，可以播放相关的动画或视