Unit4 In the Community（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunity（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《Unit4IntheCommunity》这个有趣的单元！这节课，我们将围绕“社区”这个主题，学习如何用英语描述我们身边的环境和活动。教材中涉及的内容有：home,school,park,library等场所的词汇，以及一些日常活动的表达。这些内容与我们二年级的孩子们的生活息息相关，相信大家一定对它们不陌生！让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！😄🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过词汇和句型的学习，孩子们将提升语言运用能力。其次，通过了解社区的不同场所和活动，孩子们将增强文化意识，了解不同环境下的生活。再者，通过情境模拟和角色扮演，孩子们的思维品质将得到锻炼，学会用英语进行思考和表达。最后，通过互动学习和小组合作，孩子们的学习能力将得到提升，培养自主学习的能力。让我们一起为实现这些目标而努力吧！🌟📚重点难点及解决办法重点：

1.**词汇积累**：重点掌握home,school,park,library等社区场所的英语词汇。

2.**句型结构**：正确运用“Igoto...”和“Ilike...”等句型描述活动。

难点：

1.**词汇运用**：二年级学生词汇量有限，对某些社区场所词汇的运用可能存在困难。

2.**句型理解**：理解并运用“like”表示喜好时，学生可能难以区分“喜欢”和“去”之间的语法关系。

解决办法与突破策略：

1.**词汇教学**：通过图片、实物和情境模拟，帮助学生直观记忆词汇，如展示公园的图片，让学生说出“park”。

2.**句型练习**：设计多样化的练习，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际交流中练习句型。

3.**分层教学**：针对不同基础的学生，提供不同的学习材料和练习难度，确保每个学生都能有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱

-课程平台：人教新起点版英语二年级上册配套教学平台

-信息化资源：社区场景图片、动画视频、在线听力材料

-教学手段：实物教具（如公园模型、学校模型）、卡片、彩色笔、挂图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示社区图片，如公园、学校、图书馆等，让学生观察并说出这些地方的名字。

2.提出问题：问学生他们最喜欢去的地方是哪里，为什么？

3.引导学生用英语表达自己的喜好，如“Iliketheparkbecause...”。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示home,school,park,library等图片，教授相关词汇，并用英语描述。

-home：这是我们的家，Iliveinmyhome.

-school：这里是学校，Igotoschool.

-park：这是公园，Iliketoplayinthepark.

-library：这是图书馆，Ireadbooksinthelibrary.

2.句型教学：讲解“Igoto...”和“Ilike...”句型，并示范使用。

-Igoto...：用句型描述去某个地方。

-Ilike...：用句型表达喜好。

3.示范对话：老师和学生一起进行示范对话，如：

-Teacher:Wheredoyougoonweekends?

-Student:Igotothepark.

-Teacher:Whatdoyoudointhepark?

-Student:Iliketoplaywithmyfriends.

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼写：让学生拼写刚才学习的词汇。

2.句型练习：让学生用句型描述自己喜欢的地方和活动。

3.游戏环节：进行“猜猜我在哪里”游戏，老师用英语描述自己的位置，学生猜测。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生刚才学习的词汇和句型是否记得，并鼓励他们用英语回答。

2.提问：让学生分享他们喜欢的社区场所，并说明原因。

3.提问：让学生用所学句型进行角色扮演，如描述周末活动。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：问学生是否知道他们的朋友喜欢做什么，并用英语表达。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

4.用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

2.总结：让学生总结他们今天学到了什么，并用英语表达。

3.展望：告诉学生下一节课我们将学习新的社区场所，激发他们的学习兴趣。

4.用时：5分钟

七、布置作业（3分钟）

1.作业内容：让学生用所学词汇和句型写一段小短文，描述他们喜欢的社区场所。

2.作业要求：鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的喜好。

3.提醒学生注意书写的规范性。

4.用时：3分钟

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源：

1.**社区角色扮演**：提供一系列关于社区不同角色的卡片，如邮递员、警察、医生、教师等，让学生在模拟社区环境中扮演这些角色，用英语进行简单的对话和交流。

2.**社区地图**：制作或使用现有的社区地图，让学生识别和指认地图上的不同地点，如公园、医院、商店等，并用英语描述这些地点的功能和用途。

3.**社区活动图片集**：收集或制作一组展示社区内不同活动的图片，如运动会、节日庆典、社区清洁日等，用于课堂展示和讨论。

4.**社区英雄故事**：选取一些社区内发生的真实故事，特别是关于社区服务、环境保护等方面的英雄事迹，作为课堂阅读材料或故事分享。

二、拓展建议：

1.**角色扮演活动**：

-学生分组，每组选择一个社区角色。

-每组学生准备角色相关的对话和情景模拟。

-在全班面前展示角色扮演，其他学生观察并猜测角色。

-通过这种方式，学生不仅练习了英语表达，还了解了社区不同角色的职责。

2.**地图制作和识别**：

-让学生参与社区地图的制作，标记他们熟悉的地点。

-进行地图识别游戏，看谁能最快找到地图上的特定地点。

-讨论为什么这些地点对社区很重要，以及它们对居民生活的意义。

3.**社区活动讨论**：

-展示社区活动的图片，引导学生讨论这些活动的目的和意义。

-让学生提出他们想参与的社区活动，并讨论为什么。

-通过讨论，增强学生对社区活动的认识和对社区归属感的理解。

4.**社区英雄故事分享**：

-选取一个社区英雄的故事，让学生阅读或听故事。

-讨论故事中英雄的品质和行为，以及他们如何影响社区。

-让学生思考自己在社区中可以做些什么来成为一个小英雄。重点题型整理1.**情景对话题**：

-题型：学生根据给出的情景，用所学词汇和句型进行对话。

-举例：假设学生正在公园里，A说：“Thisisabeautifulpark.”B应该回答：“Yes,itis.Ilikeplayinghere.”

-答案：B回答：“Yes,itis.Ilikeplayinghere.”

2.**词汇匹配题**：

-题型：将给出的英语词汇与对应的中文意思进行匹配。

-举例：home-家，school-学校，park-公园，library-图书馆。

-答案：home-家，school-学校，park-公园，library-图书馆。

3.**句子补全题**：

-题型：给出一个不完整的句子，让学生根据所学知识补全句子。

-举例：Igoto...（学生需填写正确的场所，如“Igotoschool.”）

-答案：Igotoschool.

4.**描述活动题**：

-题型：学生用所学词汇和句型描述自己喜欢的一项活动。

-举例：IfIgotothepark,Iliketo...（学生需填写喜欢的活动，如“Iliketoplaysoccer.”）

-答案：IfIgotothepark,Iliketoplaysoccer.

5.**社区场景连线题**：

-题型：将社区场景的图片与对应的英语单词或句型进行连线。

-举例：公园的图片-park，学校的图片-school，图书馆的图片-library。

-答案：公园的图片-park，学校的图片-school，图书馆的图片-library。

6.**角色扮演题**：

-题型：学生分组，每组选择一个社区角色，进行角色扮演。

-举例：一组扮演警察，另一组扮演需要帮助的行人，进行简单的英语对话。

-答案：警察（PoliceOfficer）：“What’sthematter?CanIhelpyou?”行人（Pedestrian）：“Mybikeisbroken.Canyouhelpmefixit?”

7.**社区故事续写题**：

-题型：提供一段关于社区的故事开头，让学生续写故事。

-举例：故事开头：“Onesunnymorning,agroupofchildrendecidedtocleanupthepark.”学生需续写故事，如：“Theypickeduptrash,plantedflowers,andhadagreattime.”

-答案：续写故事：“Theypickeduptrash,plantedflowers,andhadagreattime.”教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，每节课结束后，我们都要坐下来，像喝杯茶一样，慢慢品味这节课的点点滴滴。今天，我们就来聊聊《Unit4IntheCommunity》这节课的教学反思与改进。

首先，我想说的是课堂氛围。这节课，我发现孩子们对社区这个话题非常感兴趣，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，英语表达不够流畅。这让我想到，也许我们可以尝试更多的互动游戏，比如“社区探险家”游戏，让孩子们在游戏中自然而然地练习英语。

然后，是句型练习。我发现，在练习“Igoto...”和“Ilike...”句型时，孩子们对于“like”这个动词的用法理解不够。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过更多的例句和情境模拟，让学生更直观地理解这个句型的用法。

在课堂提问环节，我发现有些孩子回答问题时比较紧张，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。为了改善这一点，我打算在课堂上多鼓励孩子们发言，特别是那些不太敢开口的孩子。同时，我也会注意提问的方式，让问题更加开放，鼓励孩子们发散思维。

至于作业布置，我发现有些孩子的作业完成质量不高，可能是由于他们对作业内容的理解不够。因此，我计划在布置作业前，先进行一次简单的讲解，确保每个孩子都明白作业的要求。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。这节课让我意识到，我们需要更加关注每个孩子的学习进度和需求。在未来的教学中，我会更加注重以下几方面：

1.**个性化教学**：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习材料和指导。

2.**互动式教学**：增加课堂互动，鼓励学生参与讨论和活动，提高他们的学习兴趣。

3.**反馈与评价**：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和不足。

4.**跨学科教学**：将英语教学与其他学科相结合，让学生在学习英语的同时，也能学到其他知识。

教学之路漫漫，但我们一直在前进。让我们携手共进，为孩子们的英语学习之路添砖加瓦。加油，亲爱的同事们！🌟📚🌈教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课中，学生们表现出较高的参与度和积极性。尤其是在角色扮演环节，孩子们能够大胆地用英语表达自己的想法，尽管有些孩子发音不够准确，但他们都能够流畅地使用“Igoto...”和“Ilike...”等句型。课堂氛围活跃，学生们在互动中学习，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够根据所学词汇和句型，讨论他们最喜欢的社区场所和活动。每个小组都准备了丰富的讨论内容，如“我喜欢公园，因为可以和朋友一起踢球。”这样的表达显示了学生对所学知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对社区场所的词汇掌握得较好，但在使用句型描述活动时，有些学生存在混淆的情况。测试结果显示，学生们在词汇记忆方面没有问题，但在实际应用中需要更多的练习和指导。

4.课堂互动：在课堂互动中，我注意到学生们对于社区英雄故事讨论环节特别感兴趣。他们能够积极参与讨论，分享自己心中的社区英雄，并用英语表达他们的敬佩之情。这一环节不仅增强了学生的文化意识，也提高了他们的英语表达能力。

5.教师评价与反馈：针对