Module 4 Unit 1 Dad played the erhu（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进四年级下册的英语世界，探索Module4Unit1"Dadplayedtheerhu"这一章节。这节课，我们要用丰富的情境和活动，让你们感受中西文化的交融，体验英语学习的乐趣。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀💫🌟二、核心素养目标在本课教学中，我们旨在培养学生的文化意识、语言能力和学习能力。通过学习"Dadplayedtheerhu"，孩子们将了解中国民族乐器二胡及其文化背景，增强对中华文化的认同感。同时，通过角色扮演和互动讨论，提升他们的语言运用能力和合作学习意识。此外，鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力和创新精神。三、学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣较高。在知识层面，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对文化背景知识了解有限。在能力方面，他们的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和自主学习能力正在逐步形成。

本节课的主题是"Dadplayedtheerhu"，与中国的传统文化密切相关。考虑到学生的年龄特点，他们对民族乐器二胡可能有一定的了解，但缺乏深入的文化认知。在行为习惯上，四年级学生通常表现出较强的求知欲和参与度，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

这些学情特点对本节课的教学产生了以下影响：首先，教学活动需要设计得生动有趣，以吸引学生的注意力；其次，教学内容应贴近学生的生活实际，帮助他们建立文化自信；再者，教学过程中要注重培养学生的合作意识和创新思维，鼓励他们积极参与课堂互动。通过这样的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时提升他们的文化素养和综合素质。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、多媒体电脑

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：二胡演奏视频、中国民族音乐介绍PPT、相关图片素材

-教学手段：实物教具（二胡模型）、角色扮演道具、互动游戏卡片五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段中国民族乐器二胡的演奏视频，让学生初步感受二胡的音乐魅力。

-用时：3分钟

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们知道这是什么乐器吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：鼓励学生分享他们对二胡的了解，激发他们的学习兴趣。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍二胡的基本词汇，如“erhu”（二胡）、“strings”（弦）、“bow”（弓）等。

-用时：5分钟

2.**文化背景**：通过PPT展示二胡的历史和文化背景，让学生了解二胡在中国音乐中的地位。

-用时：5分钟

3.**语法讲解**：讲解与二胡相关的句型，如“playtheerhu”（拉二胡）、“likeplayingtheerhu”（喜欢拉二胡）等。

-用时：5分钟

4.**例句分析**：结合课本中的例句，分析语法结构和词汇运用。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**跟读练习**：让学生跟读课本中的句子，巩固发音和语调。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟对话，练习实际运用。

-用时：5分钟

3.**小组讨论**：针对课本中的话题，让学生进行小组讨论，分享彼此的观点。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对新课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，展示他们的学习成果。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个与二胡相关的互动游戏，如“猜乐器”或“我说你做”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-用时：5分钟

2.**学生展示**：邀请学生展示他们准备的关于二胡的资料或视频，增强学生的参与感和成就感。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

-用时：2分钟

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后查找更多关于中国民族乐器的资料，拓展他们的文化视野。

-用时：3分钟

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**中国民族音乐介绍**：收集关于中国民族音乐的资料，包括二胡、古筝、笛子等乐器的介绍，以及中国传统音乐的起源和发展。

-**二胡演奏家故事**：介绍一些著名的二胡演奏家，如阿炳、闵惠芬等，讲述他们的生平和艺术成就。

-**中国民族音乐视频**：收集一些中国民族音乐的演奏视频，让学生通过视听感受二胡的音色和情感表达。

-**二胡制作工艺**：介绍二胡的制作过程和工艺，让学生了解中国传统乐器的独特魅力。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于中国民族音乐的书籍，如《中国民族音乐史》、《二胡艺术》等，加深对二胡文化的理解。

-**音乐欣赏**：鼓励学生参加学校或社区组织的民族音乐欣赏活动，如民族音乐会、二胡演奏会等，亲身体验民族音乐的魅力。

-**手工制作**：组织学生进行二胡制作手工活动，通过实践了解二胡的结构和制作工艺。

-**文化研究**：引导学生进行关于中国民族音乐的文化研究，如调查本地区民族音乐的发展情况，撰写研究报告。

-**艺术创作**：鼓励学生将所学知识应用于艺术创作，如创作二胡主题的绘画、诗歌或故事。

-**家庭互动**：建议家长与孩子一起学习二胡，增进亲子关系，同时让孩子在家庭环境中体验民族音乐的魅力。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区民族音乐推广活动，如组织民族音乐讲座、表演等，传播民族音乐文化。

-**国际交流**：如果条件允许，可以组织学生与国际友人交流，分享中国民族音乐文化，增进国际理解。七、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地回顾整个过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。这次关于"Dadplayedtheerhu"的英语课，也不例外。

首先，我注意到课堂气氛非常活跃，学生们对二胡这种传统乐器表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过播放二胡演奏视频，我成功地激发了学生的好奇心，让他们对这门课程充满了期待。这一点让我感到欣慰，因为一个好的导入是成功的一半。

然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对一些专业术语的理解有些吃力。例如，在讲解二胡的构造时，一些复杂的部件名称让学生有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言的选择和教学内容的难易程度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，旨在提高学生的实际运用能力。虽然大部分学生积极参与，但也有一些学生显得比较拘谨。这让我反思，是否可以在活动设计上更加多样化，比如加入一些游戏元素，或者提供更多的鼓励和支持，让每个学生都能大胆地表达自己。

课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，包括开放式问题和封闭式问题。我发现，开放式问题更能激发学生的思考，但同时也需要更多的时间来处理学生的回答。在未来的教学中，我可能会根据不同的问题类型和学生的回答情况，灵活调整提问策略。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

-**教学资源的利用**：虽然本节课的教学资源较为丰富，但在实际操作中，我可能没有充分利用这些资源。例如，在讲解二胡制作工艺时，我可以让学生观看更多相关的视频，或者邀请专业人士进行现场讲解。

-**学生个体差异的关注**：在课堂上，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的指导和支持。

-**教学评价的多样性**：除了课堂提问和练习，我还可以通过其他方式评价学生的学习效果，如作业、项目报告等，以便更全面地了解学生的学习情况。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-**优化教学设计**：在备课阶段，我将更加细致地考虑教学内容和教学方法，确保课程内容既丰富又有深度，同时教学方法适合学生的年龄特点和认知水平。

-**丰富教学手段**：我会尝试使用更多样化的教学手段，如互动游戏、多媒体演示等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-**加强个别辅导**：在课堂上，我将留心观察每个学生的表现，针对他们的学习需求和困难，提供及时的帮助和指导。

-**实施形成性评价**：除了传统的考试和测验，我还会通过观察、访谈、项目评估等方式，对学生进行形成性评价，以便更好地了解他们的学习进展。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将不断提高，学生们也将从中受益。八、板书设计①本文重点知识点：

-二胡（erhu）

-弦（strings）

-弓（bow）

-拉二胡（playtheerhu）

-喜欢拉二胡（likeplay