七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学设计2 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教学设计2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——能量的释放和利用！这可是苏科版七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时的内容哦！在这个课时中，我们会了解到生物体内能量的转换过程，以及我们日常生活中能量的利用方式。这节课不仅与课本紧密相连，而且充满了实用性和趣味性，让我们一起揭开能量的神秘面纱吧！💫🌟核心素养目标1.科学思维：学生能够运用科学的方法分析能量转换过程，理解能量守恒定律。

2.实践创新：学生通过实验探究，学会设计实验方案，观察实验现象，提出合理的解释。

3.人与自然：学生认识到生物能量转换与自然界生态系统的关系，增强环保意识。

4.科学探究：学生通过小组合作，培养提出问题、收集证据、合作交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了生物学的基础知识，对细胞结构、呼吸作用和光合作用等概念有所了解。但在本节课之前，对于能量的释放和利用的具体过程和机制可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物学的兴趣较高，喜欢通过观察和实验来学习。他们的学习能力较强，能够接受抽象的概念，但在理解和应用能量转换原理时，可能需要更具体的例子和直观的演示。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习能量的释放和利用时，学生可能会遇到以下困难：一是对能量转换过程的理解不够深入，二是难以将抽象的理论与具体实例相结合，三是实验操作中可能遇到实验误差，影响实验结果的准确性。此外，对于一些复杂的概念，学生可能需要更多的时间来消化和理解。教学资源-软硬件资源：生物显微镜、实验台、计时器、数据记录表、多媒体投影仪

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：生物能量转换过程的动画视频、相关科普文章、在线实验模拟软件

-教学手段：实物模型、图片展示、实验演示、小组讨论、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们在吃饭后会有能量？为什么植物能进行光合作用？今天，我们就来揭开能量的神秘面纱，探索能量的释放和利用！

-回顾旧知：还记得我们之前学的呼吸作用和光合作用吗？它们都是能量转换的过程，今天我们要更深入地了解它们。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍能量的概念，包括能量是什么，能量的形式，以及能量在生物体内的作用。

-接着，我会详细讲解呼吸作用和光合作用的过程，包括它们的化学方程式，以及能量转换的具体步骤。

-举例说明：

-我会通过展示食物链的动画，让学生看到能量如何从植物传递到动物。

-同时，我会用生活中的例子，比如手机充电和人体运动，来说明能量的转换和利用。

-互动探究：

-我会提出问题，让学生思考能量转换的原理，并鼓励他们分享自己的看法。

-进行小组讨论，让学生根据实验数据，分析能量转换的效率。

3.实验演示（约15分钟）

-我会演示一个简单的呼吸作用实验，让学生观察植物在不同光照条件下的能量转换情况。

-学生可以观察实验现象，记录数据，并尝试解释实验结果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会布置一些练习题，让学生独立完成，这些题目包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固他们对能量转换的理解。

-学生还可以通过制作能量转换的小模型，将理论知识应用到实践中。

-教师指导：

-在学生做练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的解题思路，并及时提供帮助。

-对于学生的错误，我会耐心地指出，并引导他们找到正确的解题方法。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调能量转换的重要性和应用。

-学生可以分享自己在学习过程中的收获和疑问，我会针对这些问题进行解答。

6.课后作业（约10分钟）

-我会布置一些课后作业，包括阅读相关资料，完成课后练习题，并思考如何将所学知识应用到日常生活中。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述能量的概念，包括能量的形式、能量在生物体内的作用以及能量转换的基本原理。

-学生能够理解并复述呼吸作用和光合作用的化学方程式，知道它们在能量转换过程中的作用。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作沟通能力和批判性思维能力。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如理解食物链中能量的传递和转化。

-学生能够识别和解释日常生活中的能量转换现象，如电池充电、太阳能利用等。

4.思维发展：

-学生通过分析能量转换的效率，培养了逻辑思维和科学推理能力。

-学生能够运用类比和比较的方法，理解复杂的概念，如生物体内能量转换与工业生产中的能量转换。

5.情感态度：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到科学知识在生活中的重要性。

-学生增强了环保意识，认识到节约能源和可再生能源利用的必要性。

6.综合评价：

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，能够主动提问和分享自己的观点。

-学生能够将理论知识与实际情境相结合，展示出较强的综合运用能力。

-学生在完成课后作业和实验报告时，表现出较高的独立思考和解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于呼吸作用和光合作用的相关章节，总结出每个过程的关键步骤和能量转换的特点。

2.完成以下练习题：

-选择题：判断下列说法的正确性。

-填空题：根据所学知识，填写下列空白。

-简答题：解释能量转换在生物体内的作用。

3.设计一个简单的实验方案，观察并记录植物在不同光照条件下的生长情况，分析光能如何转化为植物生长所需的能量。

4.撰写一篇小论文，探讨可再生能源在现代社会中的应用及其对环境保护的意义。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于选择题和填空题，我会检查学生的答案是否准确，对于错误的地方，我会用红笔标注并给出正确答案。

3.对于简答题，我会评估学生的回答是否完整、准确，是否能够结合实际例子进行解释。

4.对于实验方案，我会评价学生设计的合理性、实验步骤的清晰度以及预期的结果分析。

5.在反馈中，我会指出学生在知识掌握、实验设计、论文撰写等方面的优点和不足。

6.对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如建议学生查阅相关资料、重新设计实验方案或提供额外的学习资源。

7.我会鼓励学生之间互相交流作业，分享彼此的学习心得和改进方法。

8.定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生在交流中进一步提升自己的表达能力和对知识的理解深度。

9.对于表现突出的学生，我会给予口头表扬和额外奖励，以激励他们继续努力。

10.对于作业中普遍存在的问题，我会在下一节课上集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在讲解能量转换的过程时，我尝试将动画、视频等多媒体资源与课堂讲解相结合，以更直观的方式展示复杂的生物化学过程，增强学生的学习兴趣。

2.实践导向：我设计了动手实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和数据分析，加深对能量转换原理的理解，培养学生的实践能力和科学思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对能量转换的概念理解不够深入，或者缺乏团队协作的经验。

2.作业反馈不及时：由于学生数量较多，我有时无法在短时间内对所有学生的作业进行详细的反馈，这可能导致部分学生对自身的学习进度和存在的问题不够清晰。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试成绩来评价学生的学习成果，缺乏对平时学习过程和实际操作能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生在小组讨论中的参与度，我计划在课前进行简单的团队建设活动，让学生熟悉彼此，并在讨论中设立明确的角色和任务，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

2.优化作业反馈机制：我将尝试使用在线平台或专门的作业批改软件来提高作业批改的效率，并确保每个学生的作业都能在课后得到及时的反馈。

3.丰富评价方式：除了期末考试，我还将引入平时表现评分、实验报告评价等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生在课堂上积极参与讨论和实验活动。典型例题讲解例题1：

某植物通过光合作用每小时能产生1.2g葡萄糖。若葡萄糖的化学式为C6H12O6，求该植物每小时固定多少mol二氧化碳？

解答：

首先，计算葡萄糖的摩尔质量：

C:6*12.01g/mol=72.06g/mol

H:12*1.01g/mol=12.12g/mol

O:6*16.00g/mol=96.00g/mol

葡萄糖的摩尔质量=72.06+12.12+96.00=180.18g/mol

然后，将1.2g葡萄糖转换为摩尔数：

1.2g/180.18g/mol=0.00667mol

由于光合作用中葡萄糖和二氧化碳的摩尔比为1:6，因此植物固定的二氧化碳摩尔数为：

0.00667mol*6=0.04mol

答案：该植物每小时固定0.04mol二氧化碳。

例题2：

人体细胞通过有氧呼吸产生ATP，若1mol葡萄糖完全氧化可产生36molATP，求1kg葡萄糖完全氧化后，人体可产生多少ATP？

解答：

首先，将1kg葡萄糖转换为摩尔数：

1kg/(180.18g/mol)=5.55mol

然后，根据题目，1mol葡萄糖产生36molATP，因此1kg葡萄糖产生的ATP为：

5.55mol*36mol/mol=200.2mol

答案：1kg葡萄糖完全氧化后，人体可产生200.2molATP。

例题3：

光合作用过程中，每消耗1mol二氧化碳，植物可以产生多少mol氧气？

解答：

在光合作用的暗反应阶段，1mol二氧化碳与1mol水反应生成1mol三碳糖，并释放1mol氧气。因此，每消耗1mol二氧化碳，植物可以产生1mol氧气。

答案：每消耗1mol二氧化碳，植物可以产生1mol氧气。

例题4：

在光合作用的光反应阶段，每消耗1mol水分子，植物可以产生多少molATP和NADPH？

解答：

在光反应阶段，每消耗1mol水分子，可以产生1molATP和1molNADPH。这是因为水分子的光解产生了氧气，同时释放出的电子用于ATP和NADPH的合成。

答案：每消耗1mol水分子，植物可以产生1molATP和1molNADPH。

例题5：

某生物体内含有5%的糖原