Unit 5 Dinner's ready（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计意图Hey，大家好！今天咱们要一起探索的是四年级上册PEP版英语中的“Unit5Dinner'sready”这一章节。咱们要做的不仅仅是学习几个单词和句子，更重要的是，要通过这个主题，让孩子们了解西方家庭的餐桌文化，感受英语学习的乐趣。咱们要打造一个轻松愉快的课堂氛围，让他们在欢声笑语中掌握知识，是不是很期待呢？😄💪核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，提高英语口语交流能力。

2.文化意识：学生了解西方家庭的餐桌礼仪，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生通过参与课堂活动，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。

4.态度与价值观：学生树立正确的价值观，培养良好的餐桌礼仪，尊重他人，关爱家人。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握单元核心词汇，如“dinner”、“ready”、“please”等，并能正确运用到实际语境中。

②掌握关键句型“Dinner'sready.”和“CanIhelpyou?”，学会在不同情境下进行简单的交流。

③通过角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会西方餐桌礼仪。

2.教学难点，

①理解并运用“dinner'sready”这个句型，理解其含义和用法。

②正确运用礼貌用语，如“please”和“thankyou”，在交流中体现出良好的礼貌习惯。

③在角色扮演中，让学生掌握如何用英语表达请求帮助的礼貌用语，以及如何回应他人的帮助请求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭晚餐场景，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过游戏化学习，如“单词接龙”、“餐桌礼仪竞赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于晚餐准备的PPT和视频，要求学生观察并记录不同家庭成员在晚餐时的交流方式。

-设计预习问题：围绕“如何用英语表达晚餐准备好的情景？”设计问题，如“你能想到哪些与晚餐相关的词汇？如何在对话中邀请家人加入餐桌？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，了解晚餐相关的英语表达。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对于晚餐英语表达的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段家庭晚餐的英文视频，让学生感受真实语境中的英语交流。

-讲解知识点：讲解“dinner'sready”的用法，以及如何用英语询问和回应是否准备晚餐。

-组织课堂活动：进行“餐桌礼仪”角色扮演，让学生模拟家庭晚餐场景。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如如何礼貌地请求帮助或拒绝食物。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中运用所学。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：学生提出在角色扮演中遇到的问题，并与同学讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后与家人用英语模拟晚餐准备的过程。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习。

-反馈作业情况：通过家长反馈或学生的作业展示，了解学生的学习效果。

学生活动：

-完成作业：学生与家人进行英语对话练习，并记录对话内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习晚餐相关的英语表达。

-反思总结：学生反思自己在对话中的表现，总结学习经验。知识点梳理一、核心词汇

1.Dinner（晚餐）

2.Ready（准备好）

3.Please（请）

4.CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

5.Thankyou（谢谢）

6.Yes,please.（是的，请。）

7.No,thankyou.（不，谢谢。）

8.Water（水）

9.Milk（牛奶）

10.Juice（果汁）

二、关键句型

1.Dinner'sready.（晚餐准备好了。）

2.CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

3.Wouldyoulikesome...?（你想要一些...吗？）

4.Yes,please./No,thankyou.（是的，请。/不，谢谢。）

5.Whatwouldyouliketodrink?（你想要喝什么？）

6.Wouldyouliketositdown?（你想坐下吗？）

三、餐桌礼仪

1.入座时，轻轻拉开椅子，避免弄出声响。

2.用餐时，保持桌面整洁，不要弄脏衣服。

3.尝试食物时，可以用叉子或刀叉配合。

4.咽喉食物时，不要说话。

5.停下来吃东西时，可以放下刀叉，表示暂时不吃了。

6.用餐结束后，轻轻放下餐具，表示感谢。

四、情景对话

1.家长：Dinner'sready.Canyouhelpsetthetable?

孩子：Yes,please.I'llbringthenapkinsandutensils.

2.朋友：Wouldyoulikesomemorejuice?

你：Yes,please.I'llhavesomewaterinstead.

3.亲戚：Wouldyouliketositdown?

你：Yes,thankyou.I'llsithere.

4.陌生人：CanIhelpyou?

你：Yes,please.I'dlikeaglassofwater.

5.朋友：Whatwouldyouliketodrink?

你：I'dlikesomejuice,please.

五、家庭晚餐文化

1.家庭晚餐是家人团聚的时刻，是分享一天所见所闻的好机会。

2.西方家庭通常在晚餐时，会准备多样化的食物，以供选择。

3.家长会提前准备好晚餐，等待家人的归来。

4.晚餐时，家庭成员会互相交流，增进感情。

六、拓展词汇

1.Maincourse（主菜）

2.Salad（沙拉）

3.Dessert（甜点）

4.Coffee/Tea（咖啡/茶）

5.Appetizer（开胃菜）

6.Soup（汤）

七、学习策略

1.通过观看英文视频，学习真实的家庭晚餐对话。

2.模拟家庭晚餐场景，进行角色扮演练习。

3.阅读相关的英语文章，了解西方家庭的餐桌文化。

4.积极参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的教学反思。我觉得，教学就像一场旅程，既有惊喜也有挑战，每节课结束后，我们都需要停下来，回头看看，哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我得说说课堂氛围。我发现，今天的课堂气氛比以往都要活跃。学生们在角色扮演环节特别投入，这让我感到非常欣慰。他们能够运用所学词汇和句型，模拟真实的生活场景，这说明我们之前的准备工作挺成功的。不过，我注意到，有几个比较内向的学生在活动中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太熟悉这样的教学方式。所以，我想在接下来的课程中，可以尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会参与进来。

然后，咱们来看看教学内容的处理。今天的主题是“Dinner'sready”，我特意设计了一些与餐桌礼仪相关的活动。我发现，孩子们对于这些日常生活中的小细节特别感兴趣。比如，当我说到“Wouldyoulikesomemorejuice?”时，他们能迅速回应“Yes,please.”或者“No,thankyou.”，这说明我们的教学目标达到了。但是，我也注意到，有些学生对于“CanIhelpyou?”这样的礼貌用语还不够熟练，这可能是我们需要进一步加强练习的地方。

说到练习，我得说说课堂练习的设计。我设计了一些简单的对话练习，让学生们在小组内进行角色扮演。这种练习方式既锻炼了他们的口语能力，也提高了他们的团队合作意识。但是，我观察到，在练习过程中，有些学生因为害怕出错而不敢开口，这让我思考如何更好地鼓励学生，让他们在课堂上更加自信。

最后，我想说的是课堂管理。今天的课堂整体上比较顺利，但也有一些小插曲，比如个别学生分心，或者小组讨论时有些混乱。这提醒我，课堂管理是一个持续的过程，需要不断地调整和优化。我计划在下一节课中，引入更多的互动环节，同时加强对课堂纪律的引导。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①餐桌礼仪的基本原则

②家庭晚餐的英语表达

③餐桌上的礼貌用语和习惯

2.关键词汇：

①dinner（晚餐）

②ready（准备好）

③please（请）

④CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

⑤thankyou（谢谢）

⑥water（水）

⑦milk（牛奶）

⑧juice（果汁）

3.关键句型：

①Dinner'sready.（晚餐准备好了。）

②CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

③Wouldyoulikesome...?（你想要一些...吗？）

④Yes,please./No,thankyou.（是的，请。/不，谢谢。）

⑤Whatwouldyouliketodrink?（你想要喝什么？）

⑥Wouldyouliketositdown?（你想坐下吗？）

4.餐桌礼仪原则：

①入座时轻轻拉开椅子，避免弄出声响。

②保持桌面整洁，不要弄脏衣服。

③尝试食物时，使用叉子或刀叉。

④咽喉食物时，不要说话。

⑤停下来吃东西时，放下刀叉，表示暂时不吃了。

⑥用餐结束后，轻轻放下餐具，表示感谢。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据课文内容，完成句子。

-例题：Dinneris________at7o'clock.

答案：ready

2.选择合适的单词填空

-题型：在句子中选择合适的单词填空。

-例题：Whendinneris________,weallsitdownatthetable.

A.readyB.hungryC.tired

答案：A

3.选择正确的答案

-题型：根据课文内容，选择正确的答案。

-例题：Whatdoes"CanIhelpyou?"meaninEnglish?

A.What'syourname?

B.Canyouhelpme?

C.Howareyou?

答案：B

4.角色扮演

-题型：学生分组，根据课文内容进行角色扮演。

-例题：模拟家庭晚餐场景，一人扮演家长，一人扮演孩子，进行对话。

-答案示例：

Parent:Dinner'sready,comeandsitdown.

Child:Yes,please.I'llbringthenapkins.

5.写作练习

-题型：根据课文内容，写一段简短的对话或小故事。

-例题：Writeashortdialogueaboutsettingthetablefordinner.

-答案示例：

Child:CanIhelpyousetthetable,Mom?

Mom:Yes,please.Canyoubringtheplatesandcutlery?

Child:Sure,I'llberightback.教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完餐桌礼仪后，可以提问：“Howshouldwebehaveatthedinnertable?”（我们在餐桌前应该如何表现？）以此来观察学生对餐桌礼仪的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与、是否能够正确使用所学词汇和句型等。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生之间的互动和合作情况，以及他们是否能够运用所学知识解决问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括词汇、句型和语法错误。对于每个学生的作业，都要给予个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中改进。例如，如果学生在角色扮演中使用了正确的礼貌用语，可以在作业上写上：“Greatjobonusingpolitelanguage.Keepitup!”（很好，你使用了礼貌用语。继续保持！）

-定期测试：通过定期的口语和笔试测试，评估学生对知识的掌握程度。测试可以包括听力、口语和写作等不同形式，以确保学生全面掌握所学内容。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，记录自己的进步