八年级语文下册 综合性学习 倡导低碳生活教学设计 新人教版

八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图同学们，咱们今天来聊聊低碳生活这个话题。咱们都知道，地球是我们共同的家园，保护环境，人人有责。今天，我们就从语文课入手，通过学习课本中的相关内容，倡导大家践行低碳生活。希望通过这节课，让你们在了解低碳生活的同时，也能学会如何将低碳理念融入到日常生活中，让我们一起为地球妈妈减负，让我们的生活更加美好！😊💪🌍核心素养目标1.提高语言运用能力，学会运用语文知识表达对低碳生活的理解和建议。

2.增强思维品质，通过分析课本中的案例，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.培养文化意识，认识到低碳生活与中华优秀传统文化的联系，增强文化自信。

4.强化审美鉴赏能力，从低碳生活的实践中感受自然之美，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：1.低碳生活概念的理解与运用；2.课本案例中低碳生活策略的分析与总结。

难点：1.如何将低碳生活理念与日常生活实际相结合；2.学生对低碳生活案例的深入理解和批判性思考。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生结合课本案例，共同探讨低碳生活的具体实践方法，强化理解。

2.设计实际操作环节，如模拟低碳生活日记，让学生将低碳理念应用于实际生活中，增强实践能力。

3.引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点，对课本案例进行深入分析，提升思维品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：低碳生活相关视频、图片、新闻报道

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析材料、小组讨论记录表教学流程一、导入新课（5分钟）

1.播放一段关于环境污染、气候变化的视频，引起学生共鸣，激发学生对低碳生活的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是低碳生活吗？在日常生活中，我们该如何践行低碳生活？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——倡导低碳生活。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解低碳生活的概念、意义和重要性，结合课本内容，举例说明低碳生活对环境、经济和社会的积极影响。

2.分析课本中的低碳生活案例，引导学生思考如何将低碳理念融入到日常生活中。

3.介绍低碳生活的具体实践方法，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

三、实践活动（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种低碳生活方式，如绿色出行、节约用电等，讨论如何在实际生活中践行。

2.小组展示：每组派代表向全班同学展示他们的低碳生活实践方案，其他小组进行点评。

3.教师点评：针对每组展示的低碳生活实践方案，教师进行点评，强调方案的可行性和创新性。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论内容：低碳生活对环境、经济和社会的影响。

-学生回答举例：低碳生活可以减少温室气体排放，缓解全球气候变暖；节约资源，降低能源消耗，促进可持续发展；提高人们的生活质量，减少环境污染。

2.讨论内容：如何将低碳理念融入到日常生活中。

-学生回答举例：节约用水、用电，减少一次性塑料制品的使用，选择公共交通工具出行，购买环保产品等。

3.讨论内容：低碳生活案例的启示。

-学生回答举例：从课本案例中，我们可以学到低碳生活需要我们从点滴做起，培养良好的生活习惯。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调低碳生活的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重难点，并强调低碳生活需要大家共同努力，为地球家园的美好明天贡献一份力量。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《低碳生活手册》：这是一本详细介绍低碳生活方式的书籍，包括如何在家庭、学校、社区等不同场景中实践低碳生活，以及相关的节能小窍门。

-《地球的未来》：这本书通过丰富的案例和数据，阐述了气候变化对地球的影响，以及人类如何通过低碳生活来减缓这些影响。

-《绿色出行指南》：这本书提供了多种绿色出行方式，如步行、骑行、公共交通等，以及如何选择环保的交通工具。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解低碳经济的概念和发展趋势。

-组织学生进行低碳生活实践调查，了解身边环境问题，提出改进建议。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将低碳生活理念付诸实践。

3.知识点拓展：

-低碳经济：介绍低碳经济的定义、特点和发展前景，以及我国在低碳经济方面的政策和实践。

-节能减排：讲解节能减排的重要性，以及如何在日常生活中实现节能减排。

-可再生能源：介绍可再生能源的种类、特点和应用，以及如何推广可再生能源的使用。

-环境保护法规：了解我国环境保护的相关法律法规，以及如何依法保护环境。

4.实用性强的活动建议：

-设计低碳生活日记：让学生记录自己一周内的低碳生活实践，分析自己的低碳行为，并提出改进措施。

-组织低碳生活演讲比赛：鼓励学生围绕低碳生活主题，进行演讲，提高学生的表达能力和环保意识。

-开展低碳生活创意设计大赛：让学生发挥创意，设计出既环保又实用的低碳生活产品或服务。典型例题讲解在倡导低碳生活的背景下，语文教材中往往会有一些与环保、节约、可持续发展等主题相关的例题。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

题目：请根据以下情景，写一段话，倡导低碳生活。

情景：小明看到邻居阿姨在用塑料袋装垃圾，而她家里恰好有一个可重复使用的布袋。

解答：

示例：阿姨，您知道吗？现在提倡低碳生活，减少塑料袋的使用对环境保护很有帮助。我这里有一个可重复使用的布袋，您可以试试看，这样既环保又方便。

补充说明：此题考查学生运用语文知识进行情景写作的能力，要求学生能够结合低碳生活的主题，提出具体的建议和行动。

例题2：

题目：阅读下面的诗句，谈谈你对低碳生活的理解。

诗句：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。”

解答：

示例：这句诗描绘了夏日里宁静美丽的自然景象，反映了人与自然和谐共生的理念。低碳生活正是这种理念的体现，我们应该珍惜自然资源，保护环境，让我们的生活更加美好。

补充说明：此题考查学生对诗句的理解能力，要求学生能够将诗句与低碳生活联系起来，进行合理的解读。

例题3：

题目：请根据以下数据，计算并说明如何通过低碳行为减少碳排放。

数据：小明每天乘坐私家车上下学，往返距离为10公里，汽车油耗为每百公里8升。

解答：

示例：小明每天往返学校10公里，按照每百公里8升的油耗计算，他每天需要消耗0.8升汽油。如果小明改为乘坐公共交通工具，可以减少碳排放。以每辆汽车每公里排放0.1千克二氧化碳计算，小明每天可以减少0.08千克二氧化碳的排放。

补充说明：此题考查学生对数据分析能力的运用，要求学生能够根据给定数据计算碳排放量，并提出减少碳排放的建议。

例题4：

题目：请列举三种低碳生活方式，并说明它们对环境保护的意义。

解答：

示例：1.节约用水：减少浪费，保护水资源，减少水处理过程中的能源消耗。

2.节约用电：减少不必要的电器使用，降低电力消耗，减少火力发电带来的环境污染。

3.绿色出行：选择公共交通、骑行或步行，减少私家车使用，降低碳排放。

补充说明：此题考查学生对低碳生活方式的识别和环境保护意义的理解，要求学生能够列举具体的生活方式，并阐述其环保价值。

例题5：

题目：请根据以下情景，写一段话，表达你对低碳生活的看法。

情景：学校组织了一次低碳生活主题的班会，同学们纷纷分享了自己的低碳生活经验。

解答：

示例：低碳生活不仅是一种生活方式，更是一种责任和担当。通过这次班会，我深刻认识到每个人都可以为环境保护贡献自己的力量。从现在开始，我会从身边小事做起，践行低碳生活，为地球家园的可持续发展贡献自己的一份力量。

补充说明：此题考查学生表达自己对低碳生活看法的能力，要求学生能够结合班会内容，表达自己的观点和决心。板书设计①低碳生活概念

-定义：低碳生活是指在日常生活中减少能源消耗和减少二氧化碳排放，以降低对环境的影响。

-核心要素：节能减排、资源循环利用、绿色出行、节约用水用电等。

②低碳生活的重要性

-环境保护：减少温室气体排放，缓解气候变化。

-经济效益：降低能源成本，提高资源利用效率。

-健康生活：改善空气质量，提高生活质量。

③低碳生活实践方法

-节约用水：关闭水龙头，使用节水型器具。

-节约用电：合理使用电器，拔掉不用的电源插头。

-绿色出行：步行、骑行、公共交通，减少私家车使用。

-减少一次性用品：使用环保袋、水杯，减少塑料使用。

-垃圾分类：按照可回收、有害垃圾、厨余垃圾等进行分类。

④低碳生活案例分析

-案例一：家庭节能改造，如更换节能灯泡、安装太阳能热水器。

-案例二：校园低碳活动，如植树节、节能周。

-案例三：个人低碳行为，如减少纸张使用、减少不必要的消费。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了低碳生活这个话题，感觉挺有收获的。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，这让学生们更加主动地参与到课堂中来。通过小组讨论，他们不仅能够分享自己的观点，还能倾听他人的想法，这种互动式教学方式挺有效的。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对低碳生活的话题不够感兴趣，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，尝试引入更多贴近他们生活的案例，激发他们的参与热情。

在策略上，我使用了多媒体教学设备，通过视频和图片展示了低碳生活的重要性，让学生有更直观的感受。我发现，这种方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更加关注课堂内容。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以我在今后的教学中会注意控制使用频率，确保教学内容的连贯性和有效性。

管理方面，我觉得我在课堂纪律和秩序维持上做得还不错。学生们能够按照要求参与活动，课堂氛围也比较活跃。不过，在小组讨论环节，我发现有个别学生不太遵守纪律，有时会离开座位或者小声聊天。这个问题需要我在今后的教学中更加注意，比如在分组讨论前明确纪律要求，或者在讨论过程中进行巡回指导，确保每个学生都能积极参与。

教学效果方面，我感觉学生们对低碳生活的理解有了明显的提高。他们能够说出几种低碳生活方式，并且能够结合实际生活提出一些节能减排的建议。在情感态度上，他们也更加关注环境保护，愿意为地球母亲贡献自己的一份力量。当然，也有不足之处，比如有些学生对于低碳生活的具体实践方法还不够熟悉，需要我在今后的教学中加