七年级语文上册 第一单元 3雨的四季教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元3雨的四季教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们，今天咱们一起来感受一下《雨的四季》这篇文章的魅力。这篇课文描绘了四季不同雨景的美丽，我们要通过学习，不仅欣赏大自然的诗意，还要学会如何用文字去描绘我们心中的美好。咱们要边读边思考，如何让我们的语言更生动、更有感情。准备好了吗？让我们一起走进雨的四季，感受文字的魅力吧！🌧️🍃🌸🍂核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性，提高写作能力。

3.培养学生理解、感悟文学作品的能力，丰富情感体验。

4.引导学生关注生活，善于发现生活中的美好，激发创作灵感。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对自然和文学都有浓厚的兴趣。在知识方面，他们对语文课文的阅读理解能力有一定基础，但分析文章的写作手法和表达技巧还有待提高。在能力上，学生的写作能力正在逐步形成，但往往缺乏个性化的表达和创意。素质方面，部分学生可能因为生活经验有限，对四季雨景的描绘缺乏真实感受。行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素都会对《雨的四季》的学习产生影响，因此教学设计需要充分考虑学生的年龄特点，通过激发兴趣、引导思考和实践活动，帮助他们更好地理解和欣赏课文内容。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示四季雨景的图片和视频，让学生直观感受不同季节雨的美丽。

2.引入讨论法，引导学生分享自己对四季雨的感受和记忆，激发学生的共鸣。

3.实施合作学习，分组让学生探讨课文中使用的修辞手法和表达技巧，提高学生的分析和表达能力。

4.利用写作实践，让学生尝试模仿课文中的写作风格，创作自己的雨景描写，加强写作训练。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢下雨天吗？下雨时，你们都看到了哪些美丽的景象？”

展示一些关于四季雨景的图片或视频片段，让学生初步感受雨的美丽和多样性。

简短介绍《雨的四季》这篇课文的基本内容，激发学生对四季雨的探索兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、《雨的四季》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雨的四季》的基本概念、写作手法和表达技巧。

过程：

讲解《雨的四季》的作者和写作背景，让学生对课文有一个初步的了解。

分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，通过实例让学生感受作者如何运用这些手法描绘雨的四季。

介绍课文中使用的修辞技巧，如对比、排比等，引导学生学习如何运用这些技巧来丰富自己的语言表达。

三、《雨的四季》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雨景描写段落进行分析，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨，让学生感受不同季节雨的特点。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《雨的四季》的多样性和丰富性。

引导学生思考这些雨景描写对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴课文中的写作手法来提高自己的写作水平。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的雨景描写段落进行讨论。

小组内讨论该段落的写作手法、修辞技巧以及作者的情感表达，提出自己的理解和看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨的四季》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选段落的分析、自己的理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨的四季》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雨的四季》的写作手法、修辞技巧、案例分析等。

强调《雨的四季》在培养审美情趣、提高写作能力方面的价值，鼓励学生多读多写，感受文学的魅力。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的雨景，用课文中学到的写作手法和修辞技巧进行描写，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美情趣的提升**：通过学习《雨的四季》，学生能够感受到四季雨景的独特魅力，培养对自然美的欣赏能力。学生在欣赏课文中的优美词句和生动描绘时，逐渐形成对文学作品的审美情趣。

2.**语言表达能力增强**：学生在学习过程中，通过模仿课文中的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人、对比等，能够提高自己的语言表达能力。他们在课后作业中尝试运用这些技巧，使自己的写作更加生动、形象。

3.**阅读理解能力提高**：通过对《雨的四季》的深入阅读和分析，学生能够更好地理解文学作品的结构和内容，提高阅读理解能力。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的情感，理解作者的写作意图。

4.**情感体验的丰富**：课文中的四季雨景描写，让学生仿佛身临其境，感受到了不同季节的雨带来的不同情感体验。这种情感体验的丰富，有助于学生形成更加细腻的情感世界。

5.**写作技能的提升**：学生在学习《雨的四季》的过程中，不仅学会了如何运用各种写作手法，还学会了如何组织文章结构，如何安排段落，如何使文章层次分明。这些写作技能的提升，对学生的写作实践具有重要意义。

6.**合作能力的培养**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这种合作能力的培养，对学生的团队协作和沟通能力有积极影响。

7.**创新思维的激发**：在讨论环节，学生被鼓励提出自己的见解和创新想法。这种思维方式的培养，有助于学生在面对问题时能够跳出传统思维，寻求新的解决方案。

8.**生活经验的积累**：通过学习《雨的四季》，学生能够将课文中的描写与自己的生活经验相结合，使他们对自然和生活的认识更加深刻。教学反思今天上了《雨的四季》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下。

首先，我注意到学生们对课文中的四季雨景描写表现出浓厚的兴趣。在展示四季雨景的图片和视频时，他们的眼神中闪烁着好奇和惊喜。这让我感到欣慰，因为这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

在讲解课文时，我尝试将写作手法和修辞技巧与学生的实际生活相结合。比如，在分析比喻手法时，我让学生举例说明他们在生活中见过哪些类似的比喻。这种结合实际的教学方式，让学生更容易理解抽象的文学概念，也让他们感到学习语文并非遥不可及。

在案例分析环节，我看到了学生们的积极参与。他们分组讨论，各抒己见，对于课文中的写作手法和情感表达有了更深入的理解。这让我意识到，小组讨论是一种非常有效的教学手段，它不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的合作能力和团队精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。这可能是由于他们的自控能力还不够强，也可能是对课堂内容不够感兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，采取一些措施来提高学生的注意力，比如设置一些互动环节，让学生在游戏中学习。

此外，我发现有些学生在讨论时，表达自己的观点不够自信，甚至有些害羞。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在课堂上多给予学生表达的机会，鼓励他们勇敢地说出自己的想法，同时也要适时地给予他们肯定和鼓励。

在课堂展示环节，虽然学生们表现得比较积极，但个别小组的展示效果并不理想。这可能是由于他们对展示内容准备不够充分，或者是缺乏展示技巧。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生展示技巧的培养，比如如何组织语言、如何运用肢体语言等。

最后，我认为在布置课后作业时，可以更加多样化。除了让学生撰写关于雨的短文或报告，还可以让他们进行绘画、摄影等实践活动，以不同的方式表达对雨的感悟。这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的创造力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《四季的风》——这篇散文与《雨的四季》相呼应，通过风的四季变化，让学生感受自然界的和谐与变化。

-视频资源：《中国四季风光》——这是一部介绍中国四季自然风光的纪录片，视频中的雨景和风物可以帮助学生更直观地理解课文内容。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读《四季的风》，思考作者是如何通过风的四季变化来传达情感的。

-观看《中国四季风光》纪录片，特别关注其中的雨景和风物，记录下自己印象最深刻的部分，并尝试用文字描述。

-学生可以尝试创作自己的短文，将《雨的四季》中的写作手法应用到对其他季节的描写中，如春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的宁静。

-教师可以提供一些与课文相关的诗歌或散文，如《春雨》等，让学生进行对比阅读，分析不同作者对雨的描绘有何不同。

-组织一次小型的“我的四季故事”分享会，让学生将自己对四季的感受和想象通过故事的形式分享给同学们。

-鼓励学生进行户外观察，记录不同季节的雨景变化，将观察结果与课文内容进行对比，思考自然现象背后的科学道理。

在拓展活动中，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论小组等，以确保学生能够有效地进行自主学习和拓展。同时，教师也应关注学生的个性化学习需求，鼓励他们在拓展活动中发挥创意，提升自己的文学素养和审美能力。板书设计①重点知识点：

-春雨：细、轻、柔，润物无声，生机勃勃。

-夏雨：急、猛、暴，热烈奔放，生命旺盛。

-秋雨：静、深、凉，成熟收获，思绪万千。

-冬雨：清、冷、淡，静谧孤独，期待新生。

②关键词：

-比喻：如“细雨如丝”、“雨滴如珍珠”。

-拟人：如“雨滴欢快地跳落在树叶上”。

-对比：如“春雨与夏雨的对比”。

③重点句：

-“春雨贵如油，润物细无声。”

-“夏雨来得急，来得猛，像是热情的拥抱。”

-“秋雨绵绵，带着一丝丝凉意，让人沉醉其中。”

-“冬雨清冷，洗净了尘世的喧嚣，带来一丝宁静。”教学评价1.**课堂评价**：

-提问环节：通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问“这篇课文主要描绘了四季的哪些雨景？”来评估学生对课文整体内容的掌握程度。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂上的发言、小组讨论和互动情况，观察他们是否积极参与，是否能提出有见地的观点。

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-课堂展示评价：对于学生的课堂展示，关注他们的表达能力、组织能力和对课文内容的理解深度。

2.**作业评价**：

-课后写作：对学生的课后写作进行细致的批改，关注他们是否能够运用课文中学习的写作手法和修辞技巧。

-作业反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出具体的修改建议和鼓励性评价，帮助学生认识到自己的进步。

-及时反馈：对于学生的作业，及时给予反馈，确保学生能够了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，