Unit 12 Section A 2a-2d 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit12SectionA2a-2d教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是七年级英语下册Unit12SectionA的2a-2d部分。这节课，我们将通过一系列生动有趣的活动，复习和巩固我们之前学过的动词时态和被动语态的知识。这些内容在我们的课本里可是非常重要的，它不仅帮助我们更好地理解和运用英语，还能提高我们的语言表达能力哦！让我们一起加油，用英语讲述我们的故事吧！🌟💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过动词时态和被动语态的学习，学生能够提高英语表达的准确性和流畅性，增强语言能力。其次，通过了解英语国家的历史文化背景，学生能够拓展国际视野，提升文化意识。最后，通过分析句子结构，学生能够锻炼逻辑思维，培养批判性思维品质。这些核心素养的提升将有助于学生形成跨文化交际的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对英语的基本语法结构有了初步的了解，能够使用一般现在时和一般过去时描述简单的事实和经历。此外，他们对于常见的动词和名词短语也有一定的认识，这为学习本节课的动词时态和被动语态打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习抱有较高的热情。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在课堂参与方面，大多数学生愿意主动发言，但也有一部分学生可能因为害羞或自信不足而较少参与。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习动词时态和被动语态时，学生可能会遇到以下困难：一是理解动词时态的转换规则，二是正确运用被动语态来表达意思。此外，由于被动语态在汉语中较少使用，学生可能难以在思维上实现从主动语态到被动语态的转换。针对这些挑战，教师需要通过丰富的教学活动和不断的练习来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了七年级英语下册Unit12的教材，包含必要的练习册和配套音频。

2.辅助材料：准备与被动语态相关的图片和图表，以及与课程内容同步的视频，如英语国家日常生活场景的视频片段，帮助学生更好地理解和使用被动语态。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于板书和演示语法结构。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备桌子和小板凳，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过被动语态的表达？比如，‘门被风吹开了’。今天我们就来一起探索一下被动语态的奥秘。”

展示一些日常生活中的被动语态例子，如图片或简短的视频片段，让学生初步感受被动语态在英语中的运用。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，强调它在描述客观事实和强调动作的承受者时的作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其构成要素：“be+过去分词”。

详细介绍被动语态的组成部分，使用图表展示主动语态和被动语态的对比，帮助学生理解变化。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析，如科技发展、历史事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中被动语态的使用原因，以及如何根据语境选择合适的语态。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将被动语态应用于不同场景，如新闻报道、产品介绍等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生完成一篇关于被动语态在日常生活或学习中应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的被动语态相关词汇，可以引入更多常用的被动语态动词，如“bebroken,becleaned,bewritten”等，并配以例句，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：介绍被动语态的否定句和疑问句结构，以及被动语态的时态变化，如一般现在时的被动语态是“is/are+过去分词”，一般过去时的被动语态是“was/were+过去分词”。

-文化拓展：选取一些英文国家的文化背景知识，如英国的历史建筑、美国的工业革命等，这些内容往往以被动语态的形式在英文描述中出现，有助于学生了解被动语态在描述历史和文化时的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些包含丰富被动语态句型的英文文章，如新闻报道、科技文章等，通过阅读来提高对被动语态的感知能力。

-视频拓展：利用网络资源或学校图书馆的资源，让学生观看一些英文纪录片或电影片段，注意观察被动语态在电影对话中的使用，并通过讨论分享学习心得。

-实践拓展：鼓励学生在日常生活中尝试使用被动语态，如写日记、写信或进行角色扮演，通过实际应用来加深对被动语态的理解。

-互动拓展：组织学生参与在线英语学习平台或社交媒体上的被动语态练习，与其他学习者交流学习心得，通过互动学习提高语言运用能力。

-创作拓展：引导学生创作短篇故事或剧本，要求使用被动语态，通过创作来锻炼语言表达能力和创造性思维。

-比赛拓展：组织被动语态知识竞赛或演讲比赛，激发学生的学习兴趣，通过比赛形式巩固所学知识，提高学生的竞争意识和团队合作能力。课后作业为了巩固学生对被动语态的理解和应用，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生通过实际练习来提高语言运用能力。

1.完成以下句子，使用适当的被动语态：

-Thebook_______(write)bythefamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

-Thereport_______(finish)bytheendoftheweek.

2.将下列主动语态句子转换为被动语态：

-Thestudentshelpedtheoldladyacrossthestreet.

-Theteacherexplainedtheconcepttotheclass.

-Thedogchasedthecataroundthegarden.

3.用被动语态改写下面的段落：

-Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.选择合适的被动语态动词填空：

-Theletter_______(send)tomelastweek.

-Theexperiment_______(carryout)bythescienceteam.

-Thecake_______(bake)intheoven.

5.创作一个短文，描述学校最近发生的一件事，要求使用被动语态。例如：

-Lastweek,theschool'sannualsportsday_______(hold)intheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theevent_______(organize)bythestudentcouncil,andit_______(enjoy)byeveryone.

答案：

1.Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

Thewindowiscleanedeverymorning.

Thereportwillbefinishedbytheendoftheweek.

2.Theoldladywashelpedbythestudentsacrossthestreet.

Theconceptwasexplainedtotheclassbytheteacher.

Thecatwaschasedbythedogaroundthegarden.

3.Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.Thelibrarywasbuiltbythecitycouncil.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.Theletterwassenttomelastweek.

Theexperimentwascarriedoutbythescienceteam.

Thecakewasbakedintheoven.

5.Lastweek,theschool'sannualsportsdaywasheldintheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theeventwasorganizedbythestudentcouncil,anditwasenjoyedbyeveryone.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课学习的被动语态知识，以下布置了适量的作业，旨在提高学生的语言运用能力和语法准确性。

1.完成以下句子的被动语态形式：

-Theteacher_______(correct)ourhomework.

-Thebook_______(write)byafamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

2.将下列主动语态句子转换为被动语态：

-Thecat_______(catch)bythedog.

-Theflowers_______(plant)bythestudents.

-Theletter_______(send)tothepostoffice.

3.写一个小故事，描述一次学校活动，要求至少包含三个被动语态句子。

4.阅读以下短文，并用被动语态改写其中的句子：

-Thelibrarywasopenedlastyear.Itisverypopularamongstudents.Manybooks_______(borrow)fromiteveryday.

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行细致的批改，检查被动语态的使用是否正确。

-注意学生的语法错误，如时态、主谓一致等问题，并逐一指出。

2.反馈方式：

-通过书面反馈，直接在作业上标注错误和需要改进的地方。

-通过口头反馈，在课堂上针对典型错误进行讲解和示范。

3.存在问题及改进建议：

-对于语法错误，如时态错误，建议学生查阅教材中的相关章节，复习时态变化规则。

-对于被动语态的使用，提醒学生注意主语和动词的搭配，以及动词的过去分词形式。

-对于写作部分，鼓励学生多阅读英文文章，积累被动语态的用法，并尝试在写作中自然地使用被动语态。

4.个性化指导：

-对于理解能力较强的学生，可以布置一些额外的练习，如翻译长句中的被动语态部分。

-对于理解能力较弱的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握被动语态的用法。

5.继续学习建议：

-建议学生在家中复习被动语态的相关知识，通过制作语法卡片或练习册来巩固记忆。

-鼓励学生在日常英语交流中使用被动语态，以提高实际应用能力。板书设计①被动语态定义与构成

-被动语态：表示主语是动作的承受者。

-构成：be+过去分词

②被动语态的时态变化

-一般现在时：is/are+过去分词

-一般过去时：was/were+过去分词

-一般将来时：willbe+过去分词

-现在完成时：has/havebeen+过去分词

-过去完成时：hadbeen+过去分词

③被动语态的否定句和疑问句

-否定句：be+过去分词+not

-疑问句：Be+过去分词+主语？

④被动语态的用法

-强调动作的承受者

-描述客观事实

-不明确动作执行者

-避免提及动作执行者

⑤被动语态的转换练习

-主动语态转换为被动语态

-被动语态转换为主动语态教学反思与总结教学反思：

今天的教学，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频和实际例子来