一年级道德与法治下册 第四单元 温暖你我他 第10课《心中有他人》教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第四单元温暖你我他第10课《心中有他人》教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《心中有他人》这一课。我会通过生动的故事、有趣的互动游戏和实用的生活案例，帮助你们理解什么是关爱他人，如何在生活中实践这种关爱。让我们一起走进这个温暖的世界，感受人与人之间的美好情谊吧！😊🌈核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

2.增强学生换位思考、同理心的能力。

3.引导学生认识不同群体，学会尊重与包容。

4.培养学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感。学情分析一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，善于模仿，但自我控制能力和理解能力相对较弱。在知识层面上，他们对人际交往和社会规范有一定的认知，但往往局限于家庭和学校的小圈子。在能力方面，他们的观察能力和分析问题的能力还在初步形成阶段，需要通过具体的情境来引导和培养。

在素质方面，一年级学生的道德观念初步形成，但还未成熟，他们对“心中有他人”这样的概念理解可能较为浅显，需要通过具体案例和生活实践来加深理解。行为习惯上，他们可能缺乏主动关心他人的意识，需要教师通过教学活动来引导他们培养良好的行为习惯。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，教学活动需要贴近学生的生活实际，通过具体、生动的事例来激发学生的学习兴趣。其次，教学设计应注重互动性，通过小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和内化关爱他人的理念。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。总之，一年级学生的学情要求教师在教学中注重情境创设、情感引导和实践活动，以促进他们在道德与法治素养上的全面发展。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，让学生在真实场景中感受关爱他人的重要性。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学会换位思考和表达关心。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生参与实践，通过开展“爱心传递”等主题活动，让学生将所学知识转化为实际行动。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起学习《心中有他人》这一课。你们有没有想过，什么是关爱他人呢？在我们的生活中，如何体现这种关爱呢？今天，我们就来一起探索这个问题。

【活动一：故事导入】

（老师）同学们，请听一个故事。故事里有两个小朋友，小明和小红。有一天，小明摔倒了，小红立刻跑过去，帮他擦干净伤口，还安慰他不要害怕。小明感动得热泪盈眶，他意识到，关爱他人就是关心他们的感受，帮助他们解决问题。

（学生）哇，小红真是个善良的孩子！

【活动二：讨论交流】

（老师）同学们，听了这个故事，你们有什么感受？你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们又是怎么做的呢？

（学生）我帮过妈妈做饭，她还夸我懂事呢！

（老师）很好！关爱他人可以从身边的小事做起，比如帮助家人、同学等。现在，我们来讨论一下，如何让我们的心里装着他人。

【活动三：角色扮演】

（老师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个场景，比如在公交车上遇到老人，然后扮演老人和年轻人的角色，展示如何关爱他人。

（学生）好的，我们小组选的是公交车上帮助老人的场景。

（老师）很好，请每组派一个代表来展示一下。

（学生）（角色扮演开始）老人：年轻人，请问这里有座位吗？年轻人：阿姨，这里有，您请坐。

（老师）非常好！你们通过这个活动，体会到了关爱他人的重要性。接下来，我们来学习一些具体的关爱他人的方法。

【活动四：学习关爱他人的方法】

（老师）首先，我们要学会倾听。当别人需要帮助时，我们要耐心倾听他们的需求，给予他们关心和支持。

（学生）嗯，倾听很重要。

（老师）其次，我们要学会表达。当别人遇到困难时，我们要用恰当的方式表达我们的关心和帮助。

（学生）对，要真诚地表达。

（老师）再次，我们要学会行动。关爱他人不仅仅是口头上的关心，更重要的是付诸行动，帮助他们解决问题。

（学生）是的，要实际行动。

（老师）最后，我们要学会换位思考。站在别人的角度考虑问题，理解他们的感受，这样才能更好地关爱他人。

（学生）换位思考很重要。

【活动五：总结与反思】

（老师）同学们，今天我们学习了《心中有他人》这一课，了解了关爱他人的重要性，学会了倾听、表达、行动和换位思考。希望大家在今后的生活中，能够将所学知识付诸实践，成为一个关爱他人的人。

（学生）老师，我们明白了，以后我们一定会关心身边的人，做一个有爱心的人！

【拓展延伸】

（老师）同学们，课后，请你们思考一个问题：你打算如何关爱身边的人呢？请把你的想法写下来，下节课我们一起分享。

（学生）好的，我一定会认真思考的。

【课堂小结】

（老师）今天的课就上到这里，希望同学们在今后的生活中，能够把关爱他人当作一种习惯，让我们的世界充满温暖。同学们，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-**关爱他人的历史故事**：搜集一些关于古代或近现代名人如何关爱他人、助人为乐的故事，如雷锋的故事、白求恩的故事等，这些故事可以作为课堂讨论的材料，帮助学生理解关爱他人的深刻含义。

-**儿童文学作品**：选择一些儿童文学作品，如《爱心树》、《小王子》等，这些作品通过生动的情节和角色，向孩子们传递关爱他人的价值观。

-**多媒体资源**：收集与关爱他人相关的动画、视频片段，如公益广告、短片等，这些资源可以帮助学生通过视觉和听觉的体验，更直观地理解关爱他人的重要性。

2.拓展建议：

-**家庭活动**：鼓励家长和孩子一起参与家庭内的关爱活动，如帮助做家务、照顾年长的家庭成员等，通过家庭实践，让学生体验关爱他人的乐趣。

-**社区服务**：组织学生参与社区志愿服务活动，如清洁公共区域、为孤寡老人送温暖等，通过实际行动，增强学生的社会责任感。

-**学校活动**：在学校内开展“爱心传递”等主题活动，如为贫困地区的孩子捐赠书籍、衣物，通过这些活动，让学生体会到帮助他人的意义。

-**角色扮演游戏**：设计一些角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的关爱他人行为，如“小小志愿者”、“爱心使者”等，通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习关爱他人的方法。

-**绘画和写作**：鼓励学生通过绘画和写作来表达他们对关爱他人的理解和感受，可以是“我心中的好人”绘画比赛，也可以是“关爱他人日记”写作活动，这些创作活动有助于学生深入思考关爱他人的内涵。

-**心理健康教育**：结合心理健康教育，引导学生了解如何识别和应对负面情绪，以及如何通过积极的情绪表达来关爱他人，提高学生的心理素质和社会交往能力。课后作业1.**写作练习**：

标题：《我心中的好人》

要求：以“我心中的好人”为题，写一篇短文，描述一位你身边的好人，并说明为什么你认为他是好人。字数不限，鼓励真情实感。

2.**角色扮演剧本创作**：

标题：《爱心传递》

要求：编写一个以“爱心传递”为主题的剧本，可以是发生在学校、家庭或社区的故事。剧本中至少包含三个角色，并展示他们如何通过自己的行动传递爱心。剧本需包含对话和动作描写。

3.**日记记录**：

标题：《关爱他人的一天》

要求：记录下你最近一次帮助他人的经历。描述当时的情况、你的感受以及你如何帮助他人。日记要真实反映你的思考和感受。

4.**调查报告**：

标题：《关爱他人的方式调查》

要求：调查你所在班级或社区中，同学们关爱他人的方式。可以设计问卷或访谈，收集数据后，撰写一份调查报告，分析同学们关爱他人的主要方式及其效果。

5.**思维导图制作**：

标题：《关爱他人的方法》

要求：制作一个关于“关爱他人的方法”的思维导图。思维导图应包括关爱他人的重要性、具体方法、实践案例等分支，帮助学生系统地理解关爱他人的各种途径。

答案示例：

1.写作练习：

标题：《我心中的好人》

简例：我心中的好人是我的邻居张奶奶。她总是乐于助人，无论是帮助老人过马路，还是给迷路的孩子指路，她都从不推辞。她的善良和热心让我深受感动。

2.角色扮演剧本创作：

标题：《爱心传递》

简例：（场景：学校图书馆）

小明：图书馆里这么乱，我们一起来整理一下吧。

小华：好主意！

（两人开始整理书籍，旁边的小红看到后也加入了进来）

3.日记记录：

标题：《关爱他人的一天》

简例：今天放学后，我看到一位小同学在哭泣，我走过去问他发生了什么事。原来是他不小心摔倒了，我帮他擦干净伤口，并安慰他不要害怕。他后来笑了，我也感到很温暖。

4.调查报告：

标题：《关爱他人的方式调查》

简例：调查结果显示，同学们主要通过帮助同学、关心老师和家人、参与社区活动等方式来表达关爱。其中，帮助同学是最常见的方式。

5.思维导图制作：

标题：《关爱他人的方法》

简例：思维导图中心主题为“关爱他人”，分支包括“倾听”、“帮助”、“尊重”、“分享”等，每个分支下又细化出具体的关爱他人方法。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：请同学们阅读《爱心树》这本书，思考书中的小王子是如何关爱他人的，并写下自己的读后感，字数不少于300字。

2.**家庭实践**：在家中和家人一起完成一项家庭公益活动，如为家里的老人做一顿饭、帮助父母打扫房间等，记录下你的感受和家人的反应。

3.**小组讨论**：以小组为单位，讨论并总结出在日常生活中关爱他人的五种方法，准备在下节课与全班同学分享。

4.**绘画创作**：以“心中的好人”为主题，绘制一幅画，表达你对好人的理解和敬意。

5.**日记记录**：记录下你在本周内帮助他人的一个小故事，包括事件经过、你的感受以及你从中学到的东西。

作业反馈：

1.**批改标准**：作业批改将根据完成度、准确性、创意性和表达流畅性进行评分。

2.**反馈方式**：作业完成后，我会进行一对一的口头反馈，针对每个学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.**问题指正**：对于作业中存在的问题，如读后感中对书中人物理解不深、家庭实践记录过于简单、小组讨论总结不全面等，我将给出具体的改进建议。