人教版七年级历史与社会上册 3.2.1课堂 教学设计(垂直的生计)

人教版七年级历史与社会上册3.2.1课堂教学设计(垂直的生计)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级历史与社会上册3.2.1课堂教学设计(垂直的生计)：本节课主要内容包括垂直的生计方式的演变，从原始社会到农业文明时期，再到工业化和现代社会的转变。重点讲解农业、手工业和工业三种主要生计方式的特点、发展历程及其对人类社会的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感，通过学习垂直的生计方式，引导学生理解不同历史时期人类与自然环境的关系，提升他们的历史思维能力和跨学科学习能力。同时，培养学生尊重劳动、珍惜资源的意识，以及面对社会变迁时具有适应和创新的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：农业、手工业和工业三种生计方式的特点及其发展历程。

例如，教师应强调农业从刀耕火种到现代农业的转变，手工业从家庭作坊到机械化生产的进步，以及工业革命带来的生产方式变革。

-重点二：不同生计方式对社会发展的影响。

例如，教师应讲解农业文明对人类社会结构的影响，手工业和工业对经济结构和社会分工的塑造。

2.教学难点：

-难点一：理解垂直的生计方式的演变过程。

例如，学生可能难以把握从原始社会到现代农业的复杂演变过程，教师可以通过时间轴或地图等方式辅助教学。

-难点二：分析不同生计方式对环境的影响。

例如，学生可能难以理解农业扩张、工业污染等对生态环境的长期影响，教师可以通过案例分析和讨论来帮助学生理解这一难点。

-难点三：比较和评价不同生计方式的优劣。

例如，学生可能难以客观评价不同生计方式的历史作用，教师应引导学生从历史的角度出发，分析其历史背景和社会需求。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史与社会上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与农业、手工业、工业发展相关的图片、图表、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的模型或道具，如古代农具、手工业工具等，以帮助学生直观理解生计方式的演变。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室环境整洁，以便于学生活动和教师讲解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道人类是如何从原始社会过渡到现代社会吗？”引发学生对人类生计方式转变的兴趣。

-展示一幅从原始社会到现代社会的图片，引导学生观察并思考：人类的生计方式发生了哪些变化？

-介绍本节课的主题：“垂直的生计”，并简要说明学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：农业的起源与发展

-介绍农业的起源，讲解原始农业和现代农业的特点。

-举例说明农业对社会结构、文化发展的影响。

-讲授二：手工业的演变

-讲解手工业从家庭作坊到机械化生产的转变过程。

-分析手工业对社会分工和经济结构的影响。

-讲授三：工业革命的影响

-介绍工业革命的主要发明和影响。

-分析工业革命对人类生活方式和城市发展的推动作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分组扮演不同历史时期的农民、手工业者和工人，模拟他们的日常生活和工作场景。

-通过角色扮演，让学生体验不同生计方式的特点和挑战。

-活动二：时间轴制作

-学生根据所学知识，制作一条时间轴，展示不同生计方式的发展历程。

-通过时间轴的制作，帮助学生梳理和记忆历史线索。

-活动三：案例分析

-教师提供一组与不同生计方式相关的案例，让学生分析其对社会和环境的影响。

-通过案例分析，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：农业对人类社会的影响

-举例回答：农业的出现促进了人口增长，形成了稳定的社会结构，推动了文化发展。

-方面二：手工业在现代社会的作用

-举例回答：手工业在现代社会中仍然具有独特的艺术价值和实用价值，如传统工艺品、手工艺品等。

-方面三：工业革命对环境的影响

-举例回答：工业革命带来了环境污染和资源消耗，需要我们重视可持续发展。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调农业、手工业和工业三种生计方式的特点及其对社会的影响。

-总结垂直的生计方式的演变过程，指出其对社会发展的重要作用。

-强调学生在学习过程中应关注历史背景、社会需求和生态环境，培养可持续发展的观念。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：收集与农业、手工业、工业发展相关的历史文献，如古代农业技术书籍、手工业工艺记录、工业革命时期的专利说明书等，这些文献可以提供更深入的历史背景和研究资料。

-地理资料：搜集不同地区农业、手工业、工业发展的地理资料，如不同气候条件下的农业种植模式、手工业的地理分布、工业区的地理特点等，帮助学生理解地理环境对生计方式的影响。

-艺术作品：展示与不同生计方式相关的艺术作品，如描绘农耕生活的绘画、手工艺品、工业革命时期的机械设计图等，通过艺术作品欣赏，增强学生对历史的感知和审美能力。

-现代案例：介绍现代农业生产、手工业保护和工业发展的案例，如现代农业技术、传统手工艺的复兴、现代工业的环保措施等，让学生了解当前生计方式的现状和发展趋势。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读与农业、手工业、工业发展相关的历史书籍或科普读物，如《农业文明的历史》、《手工业的传承与创新》、《工业革命的故事》等，以拓宽知识面。

-视频观看：推荐观看与不同生计方式相关的纪录片或教育视频，如《舌尖上的中国》中的农业篇章、《手工艺者的传承》等，通过视觉媒体加深对历史知识的理解。

-实地考察：组织学生参观农场、手工艺作坊、工业园区等，实地了解不同生计方式的生产过程和现状，增强学生的实践能力和观察力。

-小组研究：鼓励学生分组进行专题研究，如研究某一地区的农业发展史、某一手工艺品的制作过程、某一工业产品的设计理念等，通过小组合作培养学生的研究能力和团队协作精神。

-创意设计：引导学生结合所学知识，设计未来可持续发展的生计方式，如设计一种环保的农业种植模式、创新手工艺品的设计等，激发学生的创新思维和环保意识。课后作业1.完成下列表格，比较古代农业、手工业和工业的主要特点。

|生计方式|特点|

|-----------|------|

|古代农业|土地耕作，人力为主，生产力较低，社会结构以农业为基础|

|手工业|家庭作坊或小规模工坊，手工技艺为主，产品多样|

|工业生产|大规模工厂，机械化生产，分工明确，生产效率高|

2.写一篇短文，描述工业革命对人类生活的影响，包括积极和消极两个方面。

答案示例：

工业革命对人类生活的影响是巨大的。积极方面，它极大地提高了生产效率，丰富了商品种类，改善了人们的生活水平。消极方面，工业污染严重，工作时间过长，劳动条件恶劣，这些问题值得我们关注和解决。

3.分析农业文明对人类社会结构的影响。

答案示例：

农业文明的出现使人类社会从游牧生活转向定居生活，形成了以农业为基础的社会结构。这导致了人口的增长、城镇的出现、社会分工的细化，以及政治、经济、文化等方面的发展。

4.研究并简要介绍一种传统手工艺品，说明其制作过程和历史文化价值。

答案示例：

中国剪纸是一种传统的手工艺品，它采用剪纸艺术的形式，通过剪刀将纸张剪成各种图案。剪纸的制作过程包括设计图案、剪刻、染色等。剪纸不仅具有装饰美，还蕴含着丰富的历史文化内涵，是中国民间艺术的瑰宝。

5.探讨工业革命对环境的影响，并提出可能的解决措施。

答案示例：

工业革命虽然极大地推动了社会的发展，但也带来了严重的环境污染问题。解决措施包括：推广清洁能源，减少污染物排放；加强环境法规建设，对污染企业进行监管；提高公众环保意识，倡导绿色生活方式等。

6.设计一个可持续发展生计方式的方案，并说明其优势和可行性。

答案示例：

方案：有机农业

优势：减少化肥和农药的使用，保护土壤和水源，提高农产品品质。

可行性：可以通过培训农民掌握有机农业技术，推广有机农产品市场，鼓励消费者购买有机食品，实现可持续发展。

7.比较分析现代农业和传统农业在耕作方式、生产效率、环境影响等方面的差异。

答案示例：

现代农业与传统农业在耕作方式、生产效率和环境影响等方面存在显著差异。现代农业采用机械化、智能化技术，生产效率高，但可能对环境造成污染。传统农业以人力和畜力为主，生产效率较低，但对环境的影响较小。教学反思与总结今天的课结束了，我站在这里，想对这节课进行一下反思和总结。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如通过角色扮演让学生体验不同生计方式，这让学生们参与度更高，反响也不错。但是，我也发现了一些问题。

在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式吸引了学生的注意力，但是我觉得在提问的深度上可以再加强，让学生不仅仅是停留在表面的观察，而是能够思考更深层次的问题。比如，我可以在展示农业变迁的图片后，问学生：“你们觉得农业的变化对人们的生活有什么样的影响？”这样可能会引导他们从历史的角度去思考。

在新课讲授的部分，我尽量用简单明了的语言解释复杂的历史概念，但是我也意识到，对于一些学生来说，农业、手工业和工业的演变过程可能还是有些抽象。因此，我决定在接下来的教学中，加入更多实际案例和互动环节，比如让学生通过模拟游戏来体验不同生计方式。

实践活动环节，我看到了学生的积极参与，他们通过角色扮演、时间轴制作和案例分析，对知识点有了更直观的理解。但是，我也发现有些学生对于案例分析的理解不够深入，对于如何分析案例的方法还需要进一步的指导。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够就农业对人类社会的影响、手工业在现代社会的作用等话题进行讨论，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论中，有些学生表达自己的观点不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

总体来说，我觉得这节课的教学效果是好的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对农业、手工业和工业的演变有了更深入的理解；在技能上，通过实践活动提高了分析问题和解决问题的能力；在情感态度上，增强了尊重劳动、珍惜资源的意识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对历史的兴趣不够浓厚，这可能是因为他们对历史事件缺乏感性认识。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合历史故事和现实案例，让学生们感受到历史的魅力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这节课的反思和总结，调整我的教学方法，努力提高教学质量。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在历史的长河中找到自己的位置。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解农业、手工业和工业的演变时，我会问：“同学们，农业文明对人类社会结构产生了哪些影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，比如在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，测试内容包括对知识点的记忆和理解。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，我会认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。我会对作业中的错误进行标注，并给出正确的答案和解释。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，既肯定学生的优点，也指出需要改进的地方。例如，对于一篇关于工业革命影响的短文，我会评价其结构、论据和语言表达。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：在评价中，我会鼓励学生继续努力，尤其是对于那些有进步但仍有不足的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

此外，我也会通过家长沟通、学生自评等方式，从多个角度收集反馈信息，以便更好地调整教学策略。例如，我会定期与家长交流，了解学生在家的学习情况，以及他们对教学活动的意见和建