Unit3 Robots Grammar 教学设计 2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册

Unit3RobotsGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节为2024-2025学年牛津译林版九年级英语下册Unit3Robots语法教学设计。本节课主要内容包括：1.复习一般过去时态；2.学习现在分词作状语；3.练习使用现在分词构成时间状语从句。通过本节课的学习，学生能够掌握现在分词作状语和构成时间状语从句的用法，提高英语语法水平。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：现在分词作状语的用法。教师需强调现在分词表示动作正在进行或与句子主语有逻辑上的主谓关系，如：Hearingthebell,hestoppedreading.

-重点二：现在分词构成时间状语从句。教师需明确现在分词短语可以引导时间状语从句，如：Whenseeingtheteacher,thestudentsstoodup.

2.教学难点

-难点一：现在分词与过去分词的区别。学生可能难以区分两者在用法上的差异，教师可通过举例说明，如：Thesleepingchildlookspeaceful.(现在分词表示主语正在进行的动作)

-难点二：现在分词短语作时间状语从句的引导词。学生可能对现在分词短语引导的时间状语从句的结构和用法感到困惑，教师可通过对比练习和实际情境模拟来帮助学生理解，如：Whileeating,hewaswatchingTV.(表示动作同时发生)四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：牛津译林版英语九年级下册教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线词典

-教学手段：实物教具（如机器人模型）、图片、PPT课件、黑板五、教学过程设计**导入环节(5分钟**)

1.创设情境：展示一组机器人的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkaboutrobots?Haveyoueverseenarobotinreallife?”

2.引导学生讨论：让学生分享他们对于机器人的看法和经历，激发学生的兴趣。

3.提出问题：引导学生思考：“Howdorobotswork?Whatkindofgrammarcanweusetodescriberobotsandtheiractions?”

**讲授新课(15分钟**)

1.介绍现在分词和过去分词的基本概念，通过比较两者在形式和用法上的差异。

2.讲解现在分词作状语的用法，举例说明其表示的动作正在进行或与句子主语有逻辑上的主谓关系。

3.解释现在分词构成时间状语从句的用法，通过具体例子展示其引导从句的语法结构。

4.强调现在分词和现在分词短语在句子中的不同作用，如：Therobotwasworking.(现在分词作表语)vs.Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(现在分词短语作时间状语从句)

**巩固练习(10分钟**)

1.进行语法填空练习，让学生根据句意选择正确的现在分词形式。

2.小组讨论：将学生分成小组，要求他们用现在分词造句，并相互检查语法正确性。

**课堂提问(5分钟**)

1.提问学生：“Whatarethedifferencesbetweenusingthepresentparticipleandthepastparticiple?”

2.让学生举例说明现在分词和现在分词短语在句子中的具体用法。

**师生互动环节(5分钟**)

1.学生展示自己的造句，教师给予点评和反馈。

2.教师提问：“Canyouthinkofanyothersituationswherewecanusethepresentparticiple?”

3.学生回答问题，教师引导其他学生进行补充。

**创新教学环节(5分钟**)

1.角色扮演：让学生分组扮演机器人和操作员，通过对话练习现在分词的用法。

2.教师提供情景，如：“Therobotiscleaningtheroom.”，让学生用现在分词造句描述动作。

**总结环节(5分钟**)

1.回顾本节课的重点内容，强调现在分词和现在分词短语的用法。

2.提问学生：“Whathaveyoulearnedaboutthepresentparticipletoday?”

3.教师总结：“ThepresentparticipleisapowerfultoolinEnglishgrammarthatcanhelpusdescribeactionsindifferentways.Makesuretopracticeusingitinyoursentences.”

**结束环节(5分钟**)

1.分配课后作业，包括练习题和写作任务，巩固学生对现在分词的理解和运用。

2.收集学生的作业，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.**语法掌握程度提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在分词作状语和构成时间状语从句的语法结构，能够在实际语境中正确运用这些语法点。

2.**词汇运用能力增强**：学生在学习过程中接触到了与机器人相关的词汇，如"robot"、"working"、"cleaning"等，这些词汇的积累有助于学生提高英语词汇量。

3.**阅读理解能力提高**：通过阅读包含现在分词状语和从句的文本，学生能够更好地理解文章的细节和主旨，提高了阅读理解能力。

4.**写作能力提升**：学生在练习和讨论环节中，能够运用现在分词来描述动作或状态，增强了写作的连贯性和表达力。

5.**听说能力加强**：在角色扮演和对话练习中，学生能够运用现在分词进行口语表达，提高了听说能力。

6.**自主学习能力培养**：通过小组讨论和自主学习，学生学会了如何通过合作和自我探索来学习新知识，培养了自主学习能力。

7.**批判性思维能力发展**：在讨论和提问环节中，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价，促进了批判性思维能力的发展。

8.**文化意识增强**：通过学习与机器人相关的词汇和语境，学生能够对西方文化中关于科技和未来的看法有更深入的了解，增强了文化意识。

9.**解决问题的能力提升**：学生在遇到语法难点时，能够通过教师的指导和同伴的帮助，找到解决问题的方法，提高了解决问题的能力。

10.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，体会到科技发展对社会的重要性，以及个人在科技发展中的角色，从而培养了积极向上的情感态度和价值观。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在语法知识上取得了显著进步，还在听说读写等多个方面得到了全面的提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我使用了机器人图片和情境提问，这激发了学生的兴趣。未来，我可以尝试更多样化的情境，比如角色扮演或小故事讲述，让学生更深入地参与到课堂活动中。

2.**互动式学习**：在课堂提问和小组讨论中，我鼓励学生积极参与，这种互动式学习方式有助于提高学生的参与度和学习效果。我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，比如小组竞赛或辩论赛。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异或对英语学习的兴趣不同。

2.**语法练习形式单一**：虽然我提供了语法填空练习，但形式较为单一，可能不足以满足所有学生的学习需求。有些学生可能更喜欢通过实际对话来练习语法。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这可能会忽略学生的个别差异和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.**促进均衡参与**：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，如组长、记录员、报告员等，确保每个学生都有机会参与到讨论和表达中。

2.**多样化练习形式**：除了语法填空，我还会引入更多的练习形式，如角色扮演、写作任务、口语对话等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.**多元化评价方式**：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和反馈，以便及时调整教学策略。

4.**加强个别辅导**：对于参与度较低的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习困难，增强他们的自信心。

5.**利用技术工具**：为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在教学中更多地使用多媒体技术和在线资源，如教育软件和在线练习平台。八、板书设计①现在分词作状语

-知识点：现在分词表示动作正在进行或与句子主语有逻辑上的主谓关系。

-词：working,cleaning,reading,doing

-句：Therobotisworking.(机器人正在工作。)

②现在分词构成时间状语从句

-知识点：现在分词短语可以引导时间状语从句，表示动作同时发生。

-词：While,Whenever,As

-句：Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(当机器人工作时，它发出了很多噪音。)

③现在分词与过去分词对比

-知识点：现在分词和过去分词在形式和用法上的差异。

-词：现在分词-working,reading;过去分词-worked,read

-句：Therobotisworking.(现在分词，表示进行时态)vs.Therobothasworkedfor10years.(过去分词，表示完成时态)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于现在分词的用法表现出浓厚的兴趣。

-通过提问和回答，大部分学生能够正确使用现在分词作状语和构成时间状语从句。

-个别学生在理解现在分词与过去分词的区别时存在困难，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的观点，并用现在分词造句。

-学生们能够相互纠正语法错误，并在讨论中提出不同的语法用法。

-通过小组展示，学生们的团队合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

-设计了包含多种形式的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-学生在选择题和填空题上表现良好，但在简答题部分，部分学生对于如何运用现在分词构成复杂句型仍有困难。

-通过测试，发现学生在实际应用中对于时态和语态的运用还需加强。

4.作业反馈：

-作业包括语法练习和写作任务，要求学生运用所学知识完成。

-学生在语法练习中表现出对现在分词用法的理解和运用能力，但在写作任务中，部分学生对于现在分词的语境运用不够准确。

-通过作