七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第五课时 Self Check教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第五课时SelfCheck教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第五课时SelfCheck教学设计（新版）人教新目标版教材分析同学们，今天我们要一起探索的是人教新目标版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool的第五课时SelfCheck。这节课，我们将聚焦于如何通过SelfCheck部分，巩固和提升我们对时间表达和日常活动描述的能力。这一部分的内容与我们的日常生活紧密相连，既实用又有趣，让我们一起走进这充满活力的课堂吧！🌟核心素养目标分析在今天的课堂中，我们的目标是通过学习SelfCheck部分，培养同学们的英语综合语言运用能力，尤其是听力理解和口头表达能力。同时，我们也会注重培养他们的跨文化意识和交流能力，让他们在了解不同文化背景下的人们日常活动的同时，学会尊重和欣赏多样性。这样的学习经历，将有助于提升他们的国际视野和人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

在进入本课时之前，学生们已经掌握了基础的英语时间表达法，如“aquarterpast/to”、“halfpast”、“tothehour”等。此外，他们对描述日常活动的基本句型也有所了解，如“Igotoschoolat7:30a.m.”。然而，对于复杂的时间表达和不同情境下的活动描述，他们的掌握程度可能参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对英语学习普遍持有好奇心和兴趣，尤其是在学习与日常生活相关的内容时。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。在课堂中，他们倾向于通过互动和实践活动来学习，比如小组讨论、角色扮演等。然而，部分学生可能更偏向于独立学习，喜欢通过阅读和练习来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习SelfCheck部分时，学生们可能会遇到以下困难：一是对于复杂时间表达的理解和运用；二是如何在描述日常活动时准确使用时态和语态；三是如何在跨文化交流中恰当地表达自己的观点。此外，一些学生可能会因为害怕犯错而不敢开口练习，这需要教师在课堂上创造一个轻松、鼓励的氛围，帮助他们克服这一挑战。教学资源准备为确保课堂效果，我已准备好以下教学资源：每位学生都将使用人教新目标版七年级英语下册教材。此外，我将准备与时间表达和日常活动相关的图片、图表以及视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。教室布置方面，我会设置分组讨论区，方便学生进行互动学习，并确保所有资源的安全和适用性。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，营造轻松的学习氛围。

2.老师用简单的英语问候学生，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

3.学生用英语回应，老师注意倾听并给予适当的反馈。

4.老师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdailyroutinesandtimeexpressions.Let'sseehowwecanimproveourEnglishskillsinthisclass.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于学生日常生活的图片，如上学、放学、吃饭等场景。

2.老师引导学生用英语描述图片中的场景，如：“Whataretheydoing?Whendotheydoit?”

3.学生尝试用所学知识回答，老师给予鼓励和纠正。

4.老师总结时间表达法和日常活动描述的基本句型，如：“Igotoschoolat7:30a.m.”、“Ihavelunchat12:00p.m.”等。

三、课堂活动（25分钟）

1.分组讨论：老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-Howdoyouspendyourmorning?

-Whatactivitiesdoyoudoafterschool?

-HowdoyouexpresstimeinEnglish?

学生用英语描述自己的日常活动和时间表达法，并互相纠正错误。

（每组讨论时间：5分钟）

2.角色扮演：每组选派一名代表，用英语进行角色扮演，模拟以下场景：

-Astudentisaskinganotherstudentabouttheirdailyroutine.

-Ateacherisaskingstudentsabouttheirmorningandafternoonactivities.

学生用所学知识进行对话，老师巡回指导，给予鼓励和纠正。

（角色扮演时间：10分钟）

3.小组展示：每组派代表向全班展示他们的讨论和角色扮演成果，其他学生进行评价和提问。

（展示时间：5分钟）

4.课堂游戏：老师组织一个关于时间表达和日常活动描述的英语游戏，如“TimeExpressionsBingo”或“DailyRoutineCharades”。

学生在游戏中巩固所学知识，提高英语口语表达能力。

（游戏时间：5分钟）

四、巩固练习（10分钟）

1.老师分发练习题，学生独立完成。

2.练习题包括以下内容：

-完成句子：用所学时间表达法和日常活动描述句型填空。

-选择题：从选项中选择正确的句子，描述学生的日常活动。

-翻译：将中文句子翻译成英语，描述学生的日常活动。

3.学生完成后，老师收集练习题，进行批改和讲解。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调时间表达法和日常活动描述的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高自己的英语水平。

3.老师提醒学生下节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-复习本节课所学的时间表达法和日常活动描述句型。

-用英语描述自己的日常活动，并尝试用不同的时间表达法进行描述。

-家长签字确认作业完成情况。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**时间表达能力的提升**：通过本节课的学习，学生们能够熟练运用英语中的时间表达法，如“aquarterpast/to”、“halfpast”、“tothehour”等，以及更复杂的表达方式，如“tenminutesto”或“twentyminutesafter”。他们在描述具体时间点时更加准确和流畅。

2.**日常活动描述的掌握**：学生们学会了如何用英语描述日常活动，如上学、吃饭、做作业等。他们能够运用正确的时态和语态来表达动作的频率和持续性，例如使用一般现在时描述日常习惯，使用现在进行时描述正在进行的动作。

3.**口语交流能力的增强**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生们有了更多的机会练习英语口语。他们在真实的交流环境中提高了听力和口语表达能力，能够更加自信地用英语进行日常对话。

4.**跨文化理解能力的提升**：学生们通过学习不同文化背景下的时间表达和日常活动，对跨文化交流有了更深的理解。他们学会了尊重和理解不同的生活方式，这有助于培养他们的国际视野。

5.**自主学习能力的培养**：在本节课的作业中，学生们被要求描述自己的日常活动，并尝试用不同的时间表达法。这一作业不仅巩固了课堂所学，还激发了学生的自主学习兴趣，提高了他们独立解决问题的能力。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过学习日常活动和时间表达，学生们不仅学到了知识，还学会了如何规划自己的时间，合理安排日常生活。这种自我管理的能力有助于塑造他们的责任感和自律性。

7.**团队合作能力的提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲并积极参与课堂活动。在时间表达和日常活动描述的练习中，学生们能够正确使用所学词汇和句型。然而，部分学生在描述较为复杂的时间点时仍然存在混淆，需要进一步巩固。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神。每组都能够就讨论问题提出不同的观点，并通过集体智慧得出结论。在展示环节，学生们能够流利地用英语介绍自己的小组讨论成果，展示出对时间表达和日常活动描述的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们在时间表达和日常活动描述方面掌握较好。大多数学生能够正确运用所学的词汇和句型进行表达。但在一些细节上，如时态的准确使用和语态的选择，仍有部分学生存在错误。测试结果也反映出学生们在口语表达上需要更多的练习。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评。通过自评，学生们能够认识到自己的不足，如时间表达的不准确、口语表达的不流畅等。在互评中，学生们能够互相学习，共同进步。这种评价方式有助于提高学生的自我反思能力和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在时间表达和日常活动描述方面的不足，我将给予以下评价与反馈：

-对于时间表达不准确的学生，我将提供更多的练习机会，并重点讲解常见的时间表达错误类型，帮助他们纠正错误。

-对于口语表达不流畅的学生，我将鼓励他们在日常生活中多使用英语，并提供口语练习的机会，如小组讨论、角色扮演等。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我将给予表扬，并鼓励他们继续发挥团队合作精神，共同提高。

-对于自评和互评环节，我将引导学生更加深入地反思自己的学习过程，学会从他人的评价中汲取经验，不断改进自己的学习方法。

总体而言，本节课的教学效果良好，学生们在时间表达和日常活动描述方面取得了显著的进步。在接下来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能够取得更好的学习成果。板书设计①时间表达法：

-词汇：aquarterpast/to,halfpast,tothehour,tenminutesto,twentyminutesafter

-句型：Igotoschoolat7:30a.m./Ihavelunchat12:00p.m./Ifinishmyhomeworkat9:00p.m.

②日常活动描述：

-词汇：gotoschool,havelunch,finishhomework,dosports,watchTV

-句型：Iusuallygotoschoolat7:30a.m./Ihavelunchwithmyfamilyat12:00p.m./Ifinishmyhomeworkafterdinner.

③时态与语态：

-时态：一般现在时（Ido,Youdo,He/She/Itdoes）、现在进行时（Iamdoing,Youaredoing,He/She/Itisdoing）

-语态：主动语态（Idoit,Youdoit,He/She/Itdoesit）、被动语态（Itisdonebyme,Itisdonebyyou,Itisdonebyhim/her/it）

④小组讨论与角色扮演提示：

-小组讨论主题：MyDailyRoutine

-角色扮演提示：StudentAasksStudentBabouttheirdailyroutine,andStudentBrespondsinEnglish.

⑤课堂游戏提示：

-游戏名称：TimeExpressionsBingo

-游戏规则：学生抽取时间表达卡，并找出对应的日常活动描述卡，完成游戏。典型例题讲解1.例题：

-描述你每天早上起床的时间。

-Answer:Igetupat6:30a.m.

2.补充说明与举例：

-在描述起床时间时，可以使用“getup”这个短语。例如，如果学生起床的时间是7:00a.m.，可以说“Igetupat7:00a.m.”。

-如果是晚上睡觉的时间，可以使用“gotobed”这个短语。例如，“Igotobedat10:00p.m.”。

3.例题：

-描述你每天上学的时间。

-Answer:Igotoschoolat7:30a.m.

4.补充说明与举例：

-描述上学时间时，可以使用“gotoschool”这个短语。例如，如果学生上学时间是8:00a.m.，可以说“Igotoschoolat8:00a.m.”。

-如果学生乘坐某种交通工具上学，可以在句子中加入交通工具的名称。例如，“Igotoschoolbybusat7:45a.m.”。

5.例题：

-描述你每天放学后做的第一件事。

-Answer:Idomyhomeworkafterschool.

6.补充说明与举例：

-描述放学后的活动时，可以使用“do”这个动词。例如，如果学生放学后做的第一件事是做作业，可以说“Idomyhomeworkafterschool.”。

-如果学生有特定的习惯或爱好，可以在句子中加入这些信息。例如，“Ireadabookafterschooleveryday.”

7.例题：

-描述你每天晚上睡觉前做的最后一件事。

-Answer:IbrushmyteethbeforeIgotobed.

8.补充说明与举例：

-描述睡前习惯时，可以使用“brush”这个动词。例如，如果学生睡前做的最后一件事是刷牙，可以说“IbrushmyteethbeforeIgotobed.”。

-如果学生有多个睡前习惯，可以使用并列句来描述。例如，“IbrushmyteethandreadabookbeforeIgotobed.”

9.例题：

-描述你周末通常做什么。

-Answer:Iusuallygotothemoviesonweekends.

10.补充说明与举例：

-描述周末活动时，可以使用“usually”这个副词来表示习惯性的行为。例如，“Iusuallygotothemoviesonweekends.”

-如果学生的周末活动是多样化的，可以使用“do”来列举多个活动。例如，“Iusuallygotothemovies,playsoccer,andvisitmyfriendsonweekends.”教学反思回顾今天的教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我注意到学生们在描述时间表达和日常活动时，对于复杂的时间点理解还不够透彻。例如，当他们面对“tenminutesto”或“twentyminutesafter”这样的表达时，往往容易混淆。这