人教版历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

人教版历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要探讨的是《统一多民族国家的巩固和发展》这一课。这节课可是人教版历史七年级下册的第18课哦！我们要深入了解的是，从秦汉到明清，我国是如何一步步巩固和发展成为一个统一的多民族国家的。这节课内容丰富，既有历史的厚重感，又有民族融合的温馨感，让我们一起走进这段精彩的历史吧！🎉🎊核心素养目标1.提升历史思维，学会从历史的角度分析问题，理解统一多民族国家形成和发展的过程。

2.培养文化意识，认识到不同民族文化的多样性和互补性，增强对中华文化的认同感。

3.增强爱国主义情感，了解国家统一对于民族繁荣的重要意义，激发学生的爱国热情。

4.发展合作意识，认识到民族融合是国家发展的重要动力，学会尊重和理解不同民族的文化。学情分析同学们，咱们这节课要学习的是《统一多民族国家的巩固和发展》，这可是个既有趣又有挑战性的课题。首先，咱们班的学生们普遍对历史比较感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在知识层面，他们对秦汉到明清的历史背景有一定的了解，但具体到统一多民族国家的形成和发展，可能还需要更深入的学习。

在能力方面，同学们的分析和归纳能力有待提高。他们能够通过阅读课本和图片获取信息，但在如何将这些信息串联起来，形成对历史事件全面的理解上，还需要更多的练习。此外，他们的合作学习能力较强，但独立思考的能力还有待加强。

在素质方面，同学们的爱国情感较为强烈，但可能对民族融合的复杂性和多样性理解不够深入。他们的行为习惯良好，课堂纪律性强，但有时在讨论问题时，可能会因为观点不同而产生争执，需要引导他们学会尊重不同的意见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的教材，以便他们能够跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦汉时期长城的图片、明清时期的版图等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备好黑板或投影仪，以便展示教学资料和进行互动讨论。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的历史时期——统一多民族国家的巩固和发展。我们先来做个小游戏，请大家闭上眼睛，想象一下，如果中国没有统一，会是怎样的景象呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起揭开历史的面纱，看看我们的祖先是如何将这个国家统一并发展壮大的。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：秦汉统一

-详细内容：首先，我们来回顾一下秦汉时期的历史。秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个多民族统一的国家。同学们，你们知道秦始皇为了巩固统一，采取了哪些措施吗？我们可以通过图片和视频，更直观地了解秦始皇的统一政策和长城的建造过程。

-用时：10分钟

-第二条：三国两晋南北朝

-详细内容：接下来，我们来看看三国两晋南北朝时期。这个时期虽然分裂，但也是民族融合的重要时期。我们可以通过地图，了解各个政权的分布，以及民族间的交流与融合。

-用时：10分钟

-第三条：隋唐盛世

-详细内容：隋唐时期，国家再次实现统一，进入了一个繁荣昌盛的时期。我们可以通过学习唐朝的都城长安，了解当时的文化繁荣和对外开放的政策。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：同学们，现在请你们分成小组，每组选择一个历史人物，扮演他们的角色，模拟一场历史对话。比如，你们可以选择秦始皇、诸葛亮、唐太宗等，通过对话，展示他们对于统一多民族国家的看法和贡献。

-用时：10分钟

-第二条：绘制时间轴

-详细内容：接下来，请大家用彩笔和胶带，绘制一张统一多民族国家形成和发展的时间轴。在时间轴上，标注出重要的历史事件和人物，以及他们的影响。

-用时：10分钟

-第三条：知识竞赛

-详细内容：最后，我们来进行一场关于统一多民族国家的知识竞赛。通过竞赛，检验大家的学习成果，同时也增加课堂的趣味性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：举例回答秦始皇统一六国的措施

-详细内容：同学们，请你们讨论一下，秦始皇为了统一六国，采取了哪些措施？比如，他实行了什么政策？修建了什么工程？

-举例回答：秦始皇采取了中央集权制度，修建了长城，统一了货币、度量衡等。

-第二方面：举例回答三国两晋南北朝时期民族融合的表现

-详细内容：接下来，请你们讨论一下，在三国两晋南北朝时期，民族融合有哪些表现？比如，有哪些民族交流的例子？

-举例回答：北方民族与汉族的交流，如北魏孝文帝的改革，促进了民族融合。

-第三方面：举例回答唐朝对外开放的政策

-详细内容：最后，请你们讨论一下，唐朝有哪些对外开放的政策？这些政策对国家的发展有什么影响？

-举例回答：唐朝实行了开放的对外政策，如玄奘西行取经，促进了文化的交流。

5.总结回顾

-详细内容：同学们，今天我们学习了统一多民族国家的巩固和发展，了解了从秦汉到明清，我国是如何一步步统一并发展壮大的。在这个过程中，我们看到了民族融合的力量，也感受到了国家统一的重要性。希望大家能够记住这些历史人物和事件，从中汲取智慧，为我们的国家贡献自己的力量。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐《史记》、《资治通鉴》等历史文献，这些书籍详细记载了秦汉到明清时期的历史事件和人物，有助于学生深入了解历史背景。

-历史地图：收集并展示各个朝代的政治地图、经济地图和民族分布地图，让学生直观地了解国家统一和民族融合的过程。

-历史遗迹：介绍秦始皇陵、长城、大运河等历史遗迹，这些遗迹不仅是历史的见证，也是了解国家统一和发展的重要实物资料。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐阅读《三国演义》、《西游记》等历史小说，这些作品以生动的故事情节，展现了历史人物的风采和时代背景，有助于激发学生的学习兴趣。

-观看历史纪录片：推荐观看《国家记忆》、《中国通史》等历史纪录片，通过影像资料，让学生更直观地感受历史的厚重和变迁。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如故宫博物院、秦始皇兵马俑博物馆等，实地感受历史的魅力，增强历史知识的学习效果。

-组织历史知识竞赛：定期举办历史知识竞赛，通过竞赛形式，提高学生对历史知识的掌握程度，激发学习热情。

-开展历史主题演讲：鼓励学生选择自己喜欢的历史人物或事件，进行主题演讲，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

-设计历史主题板报：让学生分组设计以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题的历史板报，通过收集资料、设计排版，加深对历史知识的理解。

-参与历史模拟活动：组织学生参与历史模拟活动，如模拟古代科举考试、古代市井生活体验等，让学生亲身体验历史，增强历史责任感。

-探索地方历史：鼓励学生探索自己家乡的历史，了解当地的历史遗迹和民族特色，培养学生的乡土情怀。板书设计①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国

-汉朝的巩固措施

-三国两晋南北朝的民族融合

-隋唐时期的统一与发展

②重点词：

-统一

-巩固

-民族融合

-开放

③重点句：

-“秦王扫六合，虎视何雄哉！”

-“汉承秦制，开创盛世。”

-“三国鼎立，南北朝分立。”

-“贞观之治，开元盛世。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件的描述和人物的评价有自己独到的见解。

-学生在讨论环节能够主动参与，表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见，形成良好的课堂互动氛围。

-学生在课堂上的纪律表现良好，能够遵守课堂规则，认真听讲，不做小动作，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据所学内容，结合实际，提出有创意的观点和问题。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确地传达小组的讨论成果。

-学生在讨论中展现了团队合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-随堂测试能够有效地检验学生对本节课知识点的掌握程度，测试题目涵盖了统一多民族国家形成和发展的关键事件和人物。

-学生在随堂测试中的表现总体良好，能够正确回答大部分问题，对一些难点问题也有自己的理解和思考。

-测试结果反馈了学生对历史知识的掌握情况，有助于教师调整教学策略，提高教学效果。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、团队合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，这种评价方式有助于学生认识到自己的不足，同时也能够学习他人的长处。

-学生通过自评和互评，增强了自我反思和自我提升的意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好纪律表示肯定，同时对一些表达不够清晰的学生给予了具体的指导。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出进一步拓展思路的建议。

-针对随堂测试结果，教师分析了学生的强弱项，并对薄弱环节进行了针对性的讲解和练习。

-教师在反馈中，注重激励学生的积极性，同时也提出了改进的方向，帮助学生更好地掌握历史知识。教学反思与总结同学们，这节课我们一起学习了《统一多民族国家的巩固和发展》，我觉得这节课挺有收获的，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。这节课我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论、知识竞赛等，这些方法都挺受欢迎的。我发现，通过角色扮演，同学们能够更加直观地理解历史人物的思想和行为；小组讨论则让他们在交流中碰撞出新的火花；而知识竞赛则激发了他们的学习兴趣。不过，我也发现，有些同学在小组讨论时，可能因为过于活跃，导致讨论偏离了主题。所以，在今后的教学中，我需要更好地引导他们，确保讨论的深度和广度。

在课堂管理方面，我觉得我们班的学生整体表现不错，课堂纪律良好，但也有一些小插曲。比如，有个别同学在课堂上接听电话，这让我意识到，课堂管理不能仅仅依靠纪律，还需要引导学生树立正确的价值观。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自律意识，让他们明白课堂纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对统一多民族国家的形成和发展有了更深入的了解，他们的历史思维能力和文化意识也得到了提升。当然，也有一些不足之处。比如，有些同学对一些历史事件的细节掌握不够，这可能是由于我在讲解时没有做到面面俱到。因此，在今后的教学中，我会更加注重细节的讲解，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.在课堂管理上，除了纪律约束，还要注重培养学生的自律意识，让他们明白学习是自己的责任。

3.在教学方法上，要不断创新，结合学生的兴趣和特点，设计更加丰富多彩的教学活动。

4.在教学资源准备上，要更加注重多媒体资源的运用，提高课堂的趣味性和直观性。

5.在教学评价上，要多元化，除了随堂测试，还可以通过课堂表现、小组讨论成果等方式，全面评价学生的学习效果。重点题型整理1.描述题：

-题目：请简要描述秦始皇统一六国的主要措施及其历史意义。

-答案：秦始皇统一六国的主要措施包括实行中央集权制度、统一货币、度量衡、推行书同文、车同轨等。这些措施加强了中央集权，促进了经济文化的交流，对后世产生了深远影响。

2.分析题：

-题目：分析唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的主要特点及其对国家统一和发展的贡献。

-答案：唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的主要特点是政治清明、经济繁荣、文化昌盛。这两个时期，唐朝实现了国家的统一和繁荣，为后世树立了典范。政治上，实行了科举制度，选拔贤能；经济上，推行均田制，促进了农业发展；文化上，繁荣了诗词、书法、绘画等艺术形式。

3.对比题：

-题目：对比分析秦汉时期和隋唐时期民族融合的特点。

-答案：秦汉时期民族融合的特点主要体现在汉族与少数民族的交流与融合，如北魏孝文帝改革；而隋唐时期民族融合的特点则更加广泛，包括汉族与其他民族的文化交流、政治合作等，如唐朝对外交流的开放政策。

4.案例分析题：

-题目：以长城为例，分析其在统一多民族国家发展中的作用