Unit 4 Chinese folk art- Integration 教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit4Chinesefolkart-Integration教学设计2024-2025学年译林版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“Unit4Chinesefolkart”这个单元，这是我们七年级下册英语课本里非常有意思的一部分。我们将会一起走进中国的民间艺术，了解剪纸、泥塑、年画等传统技艺，感受中华文化的博大精深。这个单元不仅让我们学到新单词和句型，还能让我们对中国文化有更深的认识哦！🎨🎨🎨核心素养目标在这个单元的学习中，我们希望同学们能够：

1.培养跨文化意识，通过了解中国民间艺术，增进对中华文化的尊重和欣赏。

2.提升语言运用能力，通过学习新词汇和句型，提高英语口语和写作水平。

3.增强审美素养，通过欣赏和讨论民间艺术，培养艺术鉴赏能力。

4.发展创新思维，通过探索民间艺术的创作过程，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：在我们七年级的学生中，大家已经对英语这门语言有了基本的了解，掌握了基础的词汇和句型。在之前的学习中，我们已经接触过一些与艺术和文化相关的词汇，比如“painting”、“music”等，这为今天学习中国民间艺术提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：同学们对艺术和文化的话题普遍感兴趣，尤其是当我们谈论到与自己国家文化相关的内容时。他们的学习能力强，能够通过观察和讨论来吸收新知识。在学习风格上，我们班上既有喜欢独立学习的同学，也有更倾向于合作学习的伙伴。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于民间艺术涉及的文化背景和艺术形式较为丰富，一些同学可能对某些艺术形式的理解不够深入，可能会感到难以理解和记忆。此外，英语语言的学习中，对于一些文化专有名词的理解和表达也可能成为难点。我们需要通过生动的教学案例和互动活动，帮助学生克服这些挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：中国民间艺术相关的图片库、视频资料、在线博物馆资源。

-教学手段：实物展示（剪纸、泥塑等民间艺术品）、PPT演示、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（用时：5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段中国民间艺术的视频，如剪纸、泥塑等，让学生在观看的同时，感受民间艺术的魅力。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道这些艺术形式吗？它们在中国文化中有什么特别的意义？”（1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论视频中的民间艺术，分享他们的看法和疑问。（2分钟）

4.**师生互动**：请各小组派代表分享讨论结果，教师对学生的回答进行点评和补充。（2分钟）

**二、讲授新课（用时：20分钟**）

1.**引入主题**：简要介绍中国民间艺术的历史和发展，强调其在中华文化中的重要地位。（3分钟）

2.**讲解重点**：

-**剪纸**：介绍剪纸的历史、制作技巧和代表作品，如窗花、喜字等。（5分钟）

-**泥塑**：讲解泥塑的制作过程、种类和代表人物，如惠山泥人、面人等。（5分钟）

-**年画**：介绍年画的历史、题材和代表作品，如门神、灶王等。（5分钟）

3.**互动环节**：

-**问答**：教师提出与课程内容相关的问题，检查学生对新知识的掌握程度。（5分钟）

-**示范**：教师现场展示剪纸、泥塑的制作过程，让学生直观感受民间艺术的魅力。（5分钟）

**三、巩固练习（用时：10分钟**）

1.**练习活动**：分发剪纸、泥塑等手工材料，让学生尝试制作简单的民间艺术品。（3分钟）

2.**小组合作**：学生分组进行合作，共同完成一件民间艺术品的创作。（3分钟）

3.**展示与评价**：各小组展示自己的作品，其他同学和教师进行评价和讨论。（4分钟）

**四、课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问**：教师针对课堂内容提出问题，如：“民间艺术在现代社会有哪些影响？”等。（2分钟）

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的看法和观点。（2分钟）

3.**教师总结**：教师对学生的回答进行总结和评价，强调民间艺术的价值和意义。（1分钟）

**五、课堂小结（用时：3分钟**）

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，如民间艺术的历史、种类和代表作品等。（1分钟）

2.**情感升华**：引导学生思考民间艺术对个人和社会的影响，激发他们对传统文化的热爱。（1分钟）

3.**作业布置**：布置课后作业，如收集有关民间艺术的资料、观看相关视频等。（1分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握中国民间艺术的基本知识，包括剪纸、泥塑、年画等艺术形式的历史、特点、代表作品等。他们能够识别和描述这些艺术形式，并了解它们在中国文化中的地位和意义。

2.**语言能力提升**：学生在学习过程中，通过新词汇和句型的学习，提高了英语口语和写作能力。他们能够运用所学词汇和句型描述民间艺术，进行简单的讨论和交流。

3.**文化意识增强**：学生对中华文化的了解和认识得到了加深，他们能够从民间艺术中感受到中华文化的博大精深和独特魅力，增强了民族自豪感和文化自信。

4.**审美素养提高**：通过欣赏和讨论民间艺术，学生的审美素养得到了提升。他们学会了从艺术的角度去欣赏和评价作品，培养了艺术鉴赏能力。

5.**创新思维发展**：学生在创作民间艺术品的过程中，激发了创造力和想象力。他们尝试将传统艺术与现代元素相结合，展现了创新思维。

6.**跨文化沟通能力**：学生通过学习民间艺术，了解了不同文化的表达方式，提高了跨文化沟通能力。他们能够更好地理解和尊重其他文化，促进文化交流和理解。

7.**问题解决能力**：在课堂讨论和作业完成过程中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

8.**合作学习能力**：学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作和分享。他们能够共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，形成了对民间艺术的热爱和尊重，培养了积极向上的情感态度和价值观。

10.**终身学习能力**：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，他们学会了如何主动探索和自主学习，为终身学习奠定了基础。重点题型整理1.**描述民间艺术作品**：

-**题型**：请用英语描述一幅剪纸作品，包括其图案、颜色和象征意义。

-**答案示例**：

"Thispaper-cuttingdepictsapeony,aflowersymbolizingwealthandprosperity.Thepatternsareintricateandthecolorsarevibrant,makingitabeautifulrepresentationoftraditionalChineseart."

2.**比较和对比不同民间艺术形式**：

-**题型**：比较剪纸和泥塑这两种民间艺术形式，说明它们的制作过程和艺术特点有何不同。

-**答案示例**：

"Paper-cuttinginvolvescuttingintricatepatternsoutofpaper,whileclayfigurinesaremoldedandthenpainted.Paper-cuttingismoredelicateandrequiresprecisionincutting,whileclayfigurinesarethree-dimensionalandcanhaveavarietyoftextures."

3.**分析民间艺术在文化中的意义**：

-**题型**：讨论民间艺术在中国文化中的重要性，为什么这些艺术形式对中国人来说如此重要。

-**答案示例**：

"FolkartplaysasignificantroleinChinesecultureasitreflectsthevalues,beliefs,andhistoryoftheChinesepeople.Itisawaytopreservetraditionalcustomsandaesthetics,anditprovidesasenseofcontinuitywiththepast."

4.**创意性应用民间艺术**：

-**题型**：如果你有机会将民间艺术融入现代设计，你会选择哪种艺术形式？为什么？

-**答案示例**：

"Iwouldchoosepaper-cuttingforitsintricatedesignsandsymbolicmeanings.Incorporatingitintomoderndesigncouldcreateuniqueandculturallyrichvisualsthatresonatewithbothtraditionalandcontemporaryaesthetics."

5.**角色扮演，介绍民间艺术家**：

-**题型**：假设你是剪纸艺术家剪纸张，请用英语介绍你的艺术生涯，包括你为什么选择剪纸这门艺术，以及你最喜欢的作品。

-**答案示例**：

"Hello,mynameisZhang,andIamapaper-cuttingartist.Ifellinlovewiththisartformasachild,inspiredbythebeautyandsymbolismoftraditionalpatterns.Myfavoritepieceisthe'BlessingofPeaches,'whichdepictspeaches,asymboloflongevityandprosperity.It'sapiecethatbringsjoyandwarmthtothosewhoviewit."课堂1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在介绍剪纸时，我会问：“Whocantelluswhatapaper-cuttingis?”通过学生的回答，我可以了解他们对剪纸这一概念的理解。

-**观察**：在学生进行小组讨论或手工制作时，我会观察他们的参与度和合作情况。例如，在制作剪纸的过程中，我会注意学生是否能够按照步骤操作，是否能够与同伴有效沟通。

-**测试**：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，可以设计一个包含选择题、简答题和创作题的测试，以考察学生对民间艺术知识的掌握情况。

-**反馈**：在课堂结束时，我会对学生的表现给予及时的反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议和指导。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：学生的作业，如剪纸作品、书面报告等，我会进行认真的批改。在批改过程中，我会关注学生的创意、技巧和表达的准确性。

-**点评与反馈**：在作业批改后，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于剪纸作品，我会评价其图案的复杂程度、色彩的搭配以及与主题的相关性。

-**及时反馈**：我会确保作业的反馈及时传达给学生，这样他们可以了解自己的学习进度，并在下一次作业中做出相应的调整。

-**鼓励与支持**：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在民间艺术学习上遇到困难的学生，我会提供额外的支持和指导。教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，心里有些感慨。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于民间艺术的好奇心被成功调动起来。但是，我发现有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，这可能是因为他们对视频内容的理解有限。因此，我意识到在今后的教学中，我应该更多地结合学生的实际生活经验，用他们更容易理解的方式引入新知识。

在讲授新课的部分，我尝试通过示范和互动来帮助学生理解民间艺术的制作过程。我发现，当学生能够亲手制作剪纸或泥塑时，他们的学习兴趣明显提高了。不过，我也注意到，有些学生在制作过程中遇到了困难，他们对于细节的处理不够精细。这让我想到，在今后的教学中，我应该提供更多的指导，帮助他们克服这些困难。

在巩固练习环节，我安排了小组合作的活动，让学生们在实践中运用所学知识。这个环节进行得相当顺利，学生们在讨论和创作中展现出了很高的热情。不过，我也发现，在评价环节，有些学生的作品没有得到足够的关注。我意识到，我需要在评价时更加细致，确保每个学生的努力都能得到认可。

课堂提问是检测学生学习效果的重要手段。我发现，当问题与学生的实际生活或兴趣相关时，他们回答得更积极。这让我明白，设计问题时，应该尽量贴近学生的生活，让他们有话可说。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。我意识到，