姑苏风光 水乡外婆桥（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐六年级上册

姑苏风光水乡外婆桥（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐六年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年苏少版（2012）音乐六年级上册，章节为《姑苏风光水乡外婆桥》。教学内容包括歌曲《姑苏风光》和《水乡外婆桥》的学习，旨在让学生感受江南水乡的美景和民间风情，培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创造性思维等核心素养。通过学习《姑苏风光》和《水乡外婆桥》，学生能够欣赏并理解江南水乡的音乐特色，增强对民族音乐文化的认同感；在演唱和表演中，提升艺术表现力；同时，激发学生探索音乐创作的兴趣，培养创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确演唱歌曲《姑苏风光》和《水乡外婆桥》，把握歌曲的节奏和旋律。

2.通过音乐表现江南水乡的景色和风情。

难点：

1.理解并表现歌曲中的地方特色，如吴侬软语的演唱风格。

2.创造性地进行歌曲的表演，如运用肢体动作、道具等。

解决办法：

1.通过示范演唱、分句练习和小组合作，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律。

2.结合图片、视频等多媒体手段，展示江南水乡的风光，引导学生体会地方特色，并通过角色扮演等方式让学生体验吴侬软语的演唱风格。

3.鼓励学生发挥想象力，设计个性化的表演形式，如利用环境布置、服装道具等，增强歌曲的表现力。同时，提供必要的指导，帮助学生突破表演难点的限制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、音乐播放器、电脑。

2.课程平台：学校音乐教学平台、网络音乐资源库。

3.信息化资源：江南水乡风光图片、视频资料、歌曲《姑苏风光》和《水乡外婆桥》的音频文件。

4.教学手段：实物教具（如江南特色的服饰、道具）、黑板、粉笔、教学卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么？你们知道这些风景在哪里吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回忆之前学习过的关于音乐风格和地方特色的知识，例如：“我们之前学过哪些地方的民歌？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍《姑苏风光》和《水乡外婆桥》的创作背景和歌曲特点，强调江南水乡的音乐特色。

-举例说明：教师播放《姑苏风光》和《水乡外婆桥》的音频，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

-互动探究：教师提问：“你们觉得这两首歌曲有哪些共同点和不同点？”引导学生讨论并分享自己的看法。

3.歌曲学习（约30分钟）

-歌曲《姑苏风光》：

a.学生跟唱：教师带领学生跟唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

b.分句练习：将歌曲分成几个部分，让学生分组练习，注意咬字和发音。

c.小组合作：学生分组，每组选择一段歌词，进行演唱和表演。

-歌曲《水乡外婆桥》：

a.学生跟唱：教师带领学生跟唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

b.地方特色讲解：教师讲解歌曲中的地方特色，如吴侬软语的演唱风格。

c.角色扮演：学生分组，每组扮演歌曲中的角色，进行表演。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学歌曲，自选一段歌词，进行演唱和表演。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的演唱和表演给予评价和指导。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：学生分享自己在学习过程中的心得体会，以及对自己演唱和表演的评价。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的音乐特色，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏民族音乐。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，可以继续欣赏江南水乡的音乐作品，并尝试演唱一首自己喜欢的歌曲。

-教师提醒学生注意日常生活中的音乐体验，培养对音乐的兴趣和鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

1.音乐知识和技能的掌握：

-学生能够准确地演唱《姑苏风光》和《水乡外婆桥》两首歌曲，理解并掌握歌曲的旋律和节奏。

-学生能够识别并模仿吴侬软语的演唱风格，提高音乐表现力。

-学生通过歌曲学习，了解了江南水乡的音乐特色，增强了民族音乐文化的认同感。

2.音乐鉴赏能力的提升：

-学生能够分析歌曲的结构、风格和情感表达，提升音乐鉴赏能力。

-学生通过对比分析，认识到不同地域音乐风格的特点，拓宽音乐视野。

3.创造性和表现力的培养：

-学生在歌曲演唱和表演中，能够发挥自己的想象力和创造力，设计个性化的表演形式。

-学生通过角色扮演，体验不同角色的情感，提高音乐表现力和舞台表现力。

4.文化理解能力的提高：

-学生通过学习歌曲，了解江南水乡的历史文化和风土人情，提高文化理解能力。

-学生能够将音乐与生活实际相结合，体会音乐在传承文化中的作用。

5.团队合作和沟通能力的增强：

-学生在小组合作练习和表演过程中，学会与他人沟通、协作，提高团队合作能力。

-学生通过分享心得体会，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

6.学习兴趣和动机的激发：

-学生通过学习本节课内容，对民族音乐产生浓厚兴趣，激发进一步学习的动机。

-学生在参与课堂活动、展示自己的过程中，增强自信心，提高学习积极性。

7.情感态度和价值观的培养：

-学生在欣赏和演唱歌曲的过程中，培养热爱祖国、热爱民族音乐的情感。

-学生通过学习，认识到音乐在传承文化、弘扬民族精神方面的作用，树立正确的价值观。教学反思与总结这节课下来，我有很多感想。首先，我觉得在导入环节，通过播放江南水乡的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，他们对歌曲的兴趣也被激发起来了。这让我意识到，多媒体的使用确实能够有效地吸引学生的注意力。

在教学过程中，我发现学生对歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，但在表现地方特色方面还有待提高。特别是在演唱《水乡外婆桥》时，有些学生对于吴侬软语的演唱风格把握不够准确。针对这个问题，我决定在课后提供一些江南方言的音频资料，让学生们多听多模仿，这样应该能够帮助他们更好地掌握歌曲的特色。

在歌曲学习环节，我尝试让学生分组练习，这个方法挺有效的。学生们在小组里互相帮助，共同进步，这不仅提高了他们的演唱技巧，也增强了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些学生在表演时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的表演不够自信。因此，我打算在下节课之前，先让他们进行一些简单的自我介绍和表演练习，以增强他们的自信心。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对江南水乡的音乐有了更深的了解，他们的音乐鉴赏能力和表现力也有所提升。但是，我也注意到，有些学生对于音乐理论知识的学习还比较吃力，比如节奏的强弱、音符的识别等。这可能是因为他们在之前的学习中没有打下坚实的基础。所以，我计划在今后的教学中，更加注重音乐基础知识的传授，确保每个学生都能跟上课程的进度。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候会发现个别学生注意力不集中，这可能是因为他们对音乐本身不够感兴趣，或者是因为课堂活动的设计不够吸引人。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，让学生们在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：歌曲《姑苏风光》中，哪些乐句使用了五声音阶？

答案：歌曲《姑苏风光》的旋律主要使用了五声音阶，例如第一乐句的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这里就运用了五声音阶的“宫、商、角、徵、羽”。

2.例题：请分析歌曲《水乡外婆桥》的节奏特点。

答案：《水乡外婆桥》的节奏特点是轻快、活泼，其中使用了大量的切分音和附点音符，如“外婆桥，弯弯又长长，水面上，飘来一叶扁舟”这一句，节奏紧凑，富有动感。

3.例题：如何运用肢体语言来表现歌曲《姑苏风光》中的江南水乡特色？

答案：在表现《姑苏风光》时，可以运用以下肢体语言：

-手势模仿划船动作，表现水乡的河流。

-舞步轻盈，模仿船在水面上滑行的感觉。

-身体前倾，模拟船行进时的摇晃。

4.例题：歌曲《姑苏风光》中，哪一句歌词体现了江南水乡的宁静美？

答案：歌词“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”体现了江南水乡的宁静美，通过“夜半钟声”这一意象，营造出一种静谧的氛围。

5.例题：请列举歌曲《水乡外婆桥》中，能够体现地方特色的演唱技巧。

答案：歌曲《水乡外婆桥》中体现地方特色的演唱技巧包括：

-使用吴侬软语的演唱风格，如“外婆桥，弯弯又长长”中的“弯弯”和“长长”。

-在高音部分适当放松声带，以模拟水乡的柔美。

-在歌曲的尾音处使用滑音，增加音乐的韵味。板书设计①《姑苏风光》

-歌曲名称

-旋律特点：五声音阶

-节奏特点：