写作 议论要言之有据2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

写作议论要言之有据2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天咱们要一起探讨的话题是“写作议论要言之有据”。这可是咱们九年级语文上册的重点内容哦！我们要学会如何用事实和理由支撑我们的观点，让我们的写作更有说服力。想象一下，当你在课堂上大胆表达自己的看法，用有力的论据赢得大家的认可，那会是多么自豪的事情呀！所以，让我们一起走进这个充满挑战与乐趣的写作世界吧！🌟📚💪核心素养目标1.培养学生准确、严谨的表达能力，学会运用事实和逻辑推理支撑论点。

2.提升学生的批判性思维能力，学会从多角度分析问题，提出有深度的见解。

3.强化学生的文化理解，让学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.增进学生的语言运用能力，使学生能够在不同情境下灵活运用语言表达观点。重点难点及解决办法重点：如何有效地组织论据，使讨论言之有据。

难点：如何在论证过程中保持客观、公正，避免主观臆断。

解决办法：

1.结合课本中的范文，引导学生分析论据的组织方式和逻辑结构。

2.通过小组讨论，让学生尝试自己组织论据，互相评价，提高论证能力。

3.引导学生关注时事热点，结合实际案例，学会客观分析问题。

4.采用角色扮演法，让学生模拟不同立场，培养辩证思维，避免偏激观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2024-2025学年九年级语文上册同步》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与讨论主题相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段，用于丰富课堂内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并在黑板上写下关键讨论点，营造良好的学习氛围。教学过程【导入环节】

同学们，早上好！今天我们要一起学习的是《议论文写作：言之有据》。在我们日常生活中，无论是表达观点还是解决问题，都需要有理有据。那么，如何让我们的写作更有说服力呢？让我们一起走进今天的课堂吧！

1.**情境导入**

-老师出示一幅图片，图片上是一位同学在课堂上发表观点，但缺乏论据支持。

-引导学生思考：这位同学的观点能否站得住脚？为什么？

-学生回答后，老师总结：观点需要有事实和理由来支撑，这样才更有说服力。

【新课讲授】

2.**分析课文结构**

-老师带领学生阅读课文《议论文写作：言之有据》，让学生初步了解议论文的基本结构。

-学生阅读后，老师提问：议论文通常包括哪些部分？每个部分的作用是什么？

-学生回答，老师点评并总结：议论文通常包括引论、本论和结论三个部分。引论提出观点，本论阐述观点，结论总结全文。

3.**探究论据的运用**

-老师展示课本中的例文，让学生分析例文中如何运用论据。

-学生分组讨论，分析例文中的论据类型、论据来源等。

-分组汇报，老师点评并总结：论据可以是事实、数据、例子、引用等，来源可以是书籍、报纸、网络等。

4.**实战演练**

-老师给出一个话题，如“网络对青少年的影响”，让学生运用所学知识，尝试写一段有论据的议论文。

-学生写作过程中，老师巡视指导，解答学生疑问。

-写作完成后，学生互相交流，老师挑选优秀作品进行点评。

5.**课堂小结**

-老师总结本节课所学内容：议论文写作要言之有据，需要运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。

-强调：在写作过程中，要注重论据的准确性和逻辑性，避免主观臆断。

【拓展延伸】

6.**课后作业**

-老师布置作业：以“环保”为主题，写一篇有论据的议论文。

-学生完成作业，下节课进行交流分享。

7.**课后反思**

-老师提醒学生：课后要认真完成作业，总结自己在写作过程中的优点和不足，不断提高自己的写作水平。

【教学评价】

1.学生对议论文写作的理解程度。

2.学生运用论据的能力。

3.学生写作过程中的参与度和合作精神。

【教学反思】

本节课通过情境导入、课文分析、实战演练等环节，让学生掌握了议论文写作的基本技巧。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和语言表达能力，让他们在写作中展现出自己的独特见解。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地理解议论文的基本结构，包括引论、本论和结论三个部分。

-学生掌握了论据的类型，如事实、数据、例子、引用等，并能够识别这些论据在文章中的应用。

-学生学会了如何从书籍、报纸、网络等多种渠道寻找和选择合适的论据。

2.**技能提升方面**：

-学生在写作实践中，能够运用所学知识组织论据，使自己的观点更有说服力。

-学生在小组讨论中，能够有效地表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-学生在实战演练环节，通过写作练习，提高了自己的写作速度和文章质量。

3.**思维发展方面**：

-学生在分析课文和例文的过程中，培养了批判性思维能力，学会了从多角度分析问题。

-学生在模拟不同立场进行角色扮演时，锻炼了辩证思维能力，能够理解不同观点的合理性。

-学生在讨论和写作中，学会了如何运用逻辑推理，使自己的论证更加严密。

4.**情感态度方面**：

-学生在写作过程中，增强了自信心，能够更加积极地表达自己的观点。

-学生通过小组合作，学会了团队合作的重要性，提高了沟通协作能力。

-学生在课堂讨论中，感受到了学习的乐趣，激发了进一步探索议论文写作的兴趣。

5.**实际应用方面**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学校辩论赛、班级讨论中展示自己的观点。

-学生在社交媒体上，能够更加理性地发表评论，避免情绪化表达。

-学生在写作个人陈述、求职信等应用文时，能够运用议论文的写作技巧，使自己的文章更具说服力。内容逻辑关系①议论文写作的基本结构：

-引论：提出观点，引起读者兴趣。

-本论：阐述观点，运用论据进行论证。

-结论：总结全文，强化观点。

②论据的类型与运用：

-事实：具体的事件、数据等，如历史事件、调查数据。

-数据：统计数字、图表等，如人口统计、经济指标。

-例子：具体事例，如个人经历、新闻报道。

-引用：名人名言、经典文献等，如古诗词、权威观点。

③论证的逻辑性：

-论据与观点的一致性：论据应直接支持观点。

-论据的充分性：论据应足够有力，能够有效论证观点。

-论据的准确性：论据应真实可靠，避免错误信息。

④写作技巧与表达：

-清晰的表达：观点明确，论据清晰，逻辑连贯。

-语言的多样性：运用不同的句式和词汇，使文章生动有趣。

-结构的合理性：段落划分合理，过渡自然，层次分明。

⑤学生参与与互动：

-小组讨论：通过讨论，学生能够分享观点，学习他人思路。

-角色扮演：模拟不同立场，锻炼学生的辩证思维能力。

-互评互学：学生之间相互评价，共同进步。课后作业为了巩固本节课所学的“议论文写作：言之有据”的知识点，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和运用所学内容：

1.**写作练习**：

主题：网络对青少年的影响

要求：以“网络对青少年的影响”为题，写一篇议论文。文章应包含引论、本论和结论三个部分，运用至少三个不同类型的论据（事实、数据、例子）来支撑你的观点。

答案示例：

-引言：随着互联网的普及，网络已成为青少年生活中不可或缺的一部分。然而，网络对青少年的影响是双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。

-本论：

-积极影响：网络为青少年提供了丰富的学习资源，拓宽了他们的视野。

-消极影响：过度沉迷网络可能导致学业荒废，甚至影响身心健康。

-数据支持：根据某项调查，青少年每天使用网络的时间超过2小时，其中60%的时间用于娱乐。

-结论：因此，青少年应合理利用网络，发挥其积极作用，避免陷入网络依赖的困境。

2.**案例分析**：

阅读以下案例，分析作者是如何运用论据来支持其观点的。

案例文本：

“近年来，我国空气质量问题日益严重，雾霾频发。这不仅影响了人们的日常生活，也危害了公众健康。据统计，雾霾天气导致的城市居民呼吸道疾病发病率增加了30%。”

要求：分析案例中作者使用的论据类型，并说明这些论据如何支持作者的观点。

答案示例：

-论据类型：数据

-论据作用：通过提供具体的统计数据，作者有力地说明了雾霾天气对公众健康的危害，从而支持了作者呼吁改善空气质量的观点。

3.**小组讨论**：

分组讨论以下话题，并尝试列出至少三个支持你观点的论据。

话题：是否应该取消学校中的课外补习班？

要求：每个学生至少提供一个论据，并说明论据类型。

答案示例：

-学生A：课外补习班加重了学生的学业负担，影响身心健康。（事实）

-学生B：课外补习班可能导致学生依赖补习，忽视自主学习。（例子）

-学生C：取消课外补习班可以让学生有更多时间进行课外活动，培养兴趣爱好。（数据）

4.**观点辩论**：

分为正反双方，就以下话题进行辩论。

话题：电子游戏是否对青少年有害？

要求：正方和反方各提出至少三个论据，支持自己的观点。

答案示例（正方）：

-正方A：电子游戏容易让青少年沉迷，影响学业和社交。（事实）

-正方B：长时间玩电子游戏可能导致青少年视力下降、肥胖等健康问题。（例子）

-正方C：过度沉迷电子游戏可能导致青少年心理问题，如焦虑、抑郁。（数据）

答案示例（反方）：

-反方A：适量玩电子游戏可以锻炼反应能力，提高团队合作意识。（事实）

-反方B：电子游戏中的角色扮演可以培养青少年的想象力和创造力。（例子）

-反方C：电子游戏可以作为一种社交工具，帮助青少年结交朋友。（数据）

5.**写作评估**：

评估以下学生的议论文，指出其优点和需要改进的地方。

学生文本：

“我认为我们应该保护环境。首先，环境问题已经严重影响了我们的生活质量。其次，保护环境是每个人的责任。最后，如果不采取行动，未来将面临更大的挑战。”

要求：分析学生的论据运用、逻辑结构、语言表达等方面。

答案示例：

-优点：文章结构完整，观点明确。

-需要改进的地方：论据不够充分，可以增加具体的事实和数据来支持观点；语言表达可以更加精炼，避免重复。教学反思与总结教学反思：

今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。我注意到，在导入环节，通过图片展示那个同学在课堂上发表观点的场景，学生们能够很快地抓住问题所在，这让我感到很高兴。我们的讨论也很热烈，学生们能够积极地参与到课堂活动中来，这让我觉得我的教学方法还是有效的。

但是在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在分析课文结构时，我发现有些学生对于引论、本论和结论这三个部分的理解还不够深入。他们在实际写作时，可能会出现结构混乱的情况。这让我意识到，我需要更加细致地讲解议论文的结构，并提供更多的实例来帮助学生理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的兴趣，但也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为过于投入而忽略了客观分析问题的要求。这让我想到，在今后的教学中，我需要更好地平衡活动的趣味性和教学目标。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们对议论文的基本结构有了更清晰的认识，能够区分论据的类型，并学会了如何从不同的渠道寻找和选择合适的论据。

在技能方面，学生们通过实战演练，提高了自己的写作能力，学会了如何组织论据，使自己的观点更有说服力。

在情感态度方面，学生们在小组讨论和角色扮演中，表现出了积极的学习态度和良好的团队合作精神。

当然，也