七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教学设计1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计1新人教版设计意图嘿，同学们，今天咱们一起走进北宋这个历史时期，探索一下那个时代的政治风云。这节课，我们不仅要了解皇帝们的治国方略，还要看看那些影响历史的重大事件。咱们一起动手，动脑，感受历史的魅力吧！😄📚核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解北宋时期政治制度的特点及其影响；提升历史解释能力，分析北宋政治变革对民族关系和社会发展的推动作用；增强文化自觉，感悟中华民族多元一体的历史进程。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了我国古代历史的基本框架，对秦汉、三国两晋南北朝等时期的政治、经济、文化有一定的了解。对于宋朝，大家可能对北宋的繁荣和科技文化成就有所认识，但对于北宋时期的政治制度和社会变革的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象是七年级学生，他们对历史充满了好奇和兴趣，喜欢通过故事和实例来学习。同学们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论来获取知识。在课堂学习中，同学们表现出不同的学习风格，有的同学喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于北宋时期的政治制度相对复杂，学生们可能会在理解宰相制度、科举制度等方面的细节上遇到困难。此外，对于一些历史事件的原因和影响，学生可能难以形成完整的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步深入，通过实例和分析来帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：历史教学软件、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：北宋政治制度相关的视频资料、图片库、历史地图

-教学手段：黑板、投影仪、实物模型（如古代科举考试场景）、历史漫画或动画教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对宋朝有什么印象？有没有特别感兴趣的历史人物或事件？”

展示一些关于北宋时期的图片或视频片段，如故宫、清明上河图等，让学生初步感受北宋的繁荣和文化魅力。

简短介绍北宋的历史背景，强调北宋政治制度的特点，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治制度的基本概念，包括皇帝制度、宰相制度、科举制度等。

详细介绍北宋政治制度的组成部分，如三省六部制、科举考试流程等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如范仲淹的庆历新政、王安石的变法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对北宋乃至后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如“北宋政治制度对经济发展的作用”或“北宋科举制度的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治制度在历史发展中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治制度的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续探索相关历史资料。教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的法律制度：介绍《宋刑统》的制定背景和主要内容，探讨其对社会秩序的影响。

-北宋的军事制度：分析北宋的禁军和厢军制度，探讨其军事组织结构和战略战术。

-北宋的宗教文化：介绍佛教、道教在北宋的传播和发展，以及它们对社会文化的影响。

-北宋的海外贸易：探讨北宋时期海上丝绸之路的繁荣，以及对外贸易政策的特点。

-北宋的科技成就：介绍北宋时期的四大发明（指南针、火药、印刷术、造纸术）在北宋的应用和发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》等历史文献，深入了解北宋时期的历史背景和政治制度。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如故宫、颐和园等，直观感受北宋文化的魅力。

-引导学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演加深对北宋历史人物和事件的理解。

-利用网络资源，如历史论坛、教育平台等，鼓励学生进行在线讨论，分享学习心得。

-布置学生进行小课题研究，如“北宋科举制度对后世的影响”、“北宋时期的社会风俗”等，培养学生的独立研究能力。

-鼓励学生观看历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，以直观的方式了解北宋历史。

-组织学生参与历史知识竞赛，提高学生对北宋历史的兴趣和知识掌握程度。

-邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究视角。教学反思与总结这节课，我们一起走进了北宋的政治历史，探索了一个充满变革和挑战的时代。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣。比如，通过展示图片和视频，让他们直观地感受到北宋的繁荣和特色。我发现，这样的方式确实能让学生更加投入，对历史产生兴趣。但同时，我也意识到，对于一些复杂的政治制度，单纯依靠视觉刺激可能还不够，还需要结合讲解和实例来加深理解。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习。这种策略的效果很明显，学生们在讨论中不仅学会了如何合作，还提高了分析问题和解决问题的能力。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较被动，参与度不高。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导，确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些学生容易分心，这需要我在课堂上更加关注每一个学生，及时调整教学节奏，避免学生走神。另外，我也发现，在讨论环节，个别学生可能会垄断发言，其他同学难以表达自己的观点。对此，我需要更好地引导讨论，确保每个学生的声音都能被听到。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们对北宋的政治制度有了更深入的了解，他们的历史意识和分析能力也得到了提升。在情感态度方面，学生对历史产生了更浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。例如，我在讲解某些复杂政治制度时，可能过于详细，导致课堂节奏过慢，影响了学生的积极性。此外，对于一些历史事件的背景和影响，可能还需要更深入地挖掘，以帮助学生更好地理解历史。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解复杂内容时，要尽量简洁明了，避免冗长，同时注意把握课堂节奏，适时调整教学进度。

-在小组讨论中，要更加注重引导，确保每个学生都有机会发言，培养他们的表达能力和合作精神。

-对于历史事件的背景和影响，可以在课后布置相关的阅读材料，让学生自主探究，加深理解。

-加强课堂管理，提高学生的注意力，确保课堂氛围活跃而有序。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生们表现出较高的参与度和积极性。他们对北宋政治制度表现出浓厚的兴趣，课堂上的提问和回答都显示出他们已经对所学内容有所思考。特别是在案例分析环节，学生们能够结合所学知识，对历史事件进行深入分析，体现了他们良好的历史思维能力和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论。他们不仅分享了各自的观点，还能够在讨论中互相补充和完善。例如，在讨论北宋科举制度的影响时，有小组提出了科举制度如何促进了社会流动的观点，而另一小组则补充了科举制度对文化发展的贡献。这些讨论成果的展示，不仅增加了课堂的互动性，也提高了学生的综合分析能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对北宋政治制度知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于北宋政治制度的基本问题，如皇帝制度、宰相制度、科举制度等。但也有一部分学生在理解某些政治术语和制度细节上存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这些难点内容的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我让学生们进行自我评价和互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对北宋政治有了更深入的了解，同时也认识到了自己在历史知识掌握上的不足。在互评环节，学生们能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方，这有助于他们学会自我反思和欣赏他人。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和提问的学生，我将给予积极的评价，并鼓励他们继续保持这种主动学习的态