七年级生物下册 4.14.1 人类活动对生物圈的影响教学设计 北师大版

七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进七年级生物下册的4.14.1节，探索一个非常重要的话题——“人类活动对生物圈的影响”。这节课，我们就来揭开这个神秘的面纱，看看我们人类的一举一动，是如何影响我们赖以生存的地球家园的。准备好了吗？让我们一起踏上这场知识的探险之旅吧！🌍🌿二、核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，增强你们的生物科学素养，理解生物多样性的重要性；其次，提升你们的环保意识，认识到人类活动对生物圈的影响；再者，锻炼你们的批判性思维，学会分析人类活动与生物圈之间的关系；最后，培养你们的社会责任感，激发你们为保护生物圈做出实际行动的愿望。让我们一起努力，成为有责任、有担当的地球小卫士！🌍🌱三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经对生物的基本概念有了初步的认识，比如生物的形态、结构和功能等。此外，他们对生态环境和自然界的简单关系也有所了解。然而，对于“人类活动对生物圈的影响”这一主题，他们可能还缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对自然界和人类活动的关系有着浓厚的兴趣。他们的观察能力逐渐成熟，能够从生活中发现生物学现象。学习风格上，他们偏好通过实践活动和讨论来学习，喜欢参与互动式的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到的困难包括理解人类活动与生物圈之间复杂的关系，以及如何将这些理论知识与实际生活相结合。此外，学生可能难以评估不同人类活动对生物圈的具体影响，需要教师引导他们进行深入思考和批判性分析。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、生物模型、图片资料、实验器材。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：生物多样性相关的纪录片、环保组织的宣传视频、在线科普文章。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、案例分析、多媒体演示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于城市化对生物多样性影响的纪录片，并思考纪录片中提到的具体案例。

-设计预习问题：围绕“人类活动对生物圈的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为城市化对生物多样性有哪些具体影响？你能想到哪些措施来减少这些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市化对生物多样性的影响等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对某些案例的反思或对减少城市化影响的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人类活动对生物圈的影响”这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人类活动对生物圈的影响”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用“亚马逊雨林砍伐森林”的案例引入。

-讲解知识点：详细讲解城市化、工业污染、过度捕捞等对生物圈的影响，结合实例帮助学生理解。如，分析城市扩张对鸟类栖息地的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人类活动对生物圈影响的方法。例如，让学生模拟城市规划师，讨论如何在城市发展中保护生态环境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人类活动对生物圈影响的知识应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类活动对生物圈的影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人类活动对生物圈影响的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人类活动对生物圈的影响”知识点，掌握分析这些影响的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人类活动对生物圈的影响”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查自己家乡的生态环境问题，并思考解决方案。

-提供拓展资源：提供与“人类活动对生物圈的影响”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关的环保组织网站或纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，针对学生的调查报告，提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人类活动对生物圈的影响”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理在七年级生物下册的4.14.1节中，我们将深入探讨“人类活动对生物圈的影响”这一主题。以下是对本节课核心知识点的梳理：

1.人类活动对生物圈的影响概述

-人类活动对生物圈的影响是多方面的，包括对生物多样性、生态系统稳定性和生物生存环境的改变。

-人类活动可能导致物种灭绝、栖息地破坏、生态系统失衡等问题。

2.物种灭绝

-物种灭绝是指一个物种在其自然生活区域内完全消失。

-主要原因包括栖息地破坏、过度捕猎、气候变化、污染等。

-物种灭绝对生物多样性和生态系统功能产生严重影响。

3.栖息地破坏

-栖息地破坏是指自然栖息地的丧失或严重退化。

-主要原因包括城市化、农业扩张、森林砍伐等。

-栖息地破坏导致物种失去生存空间，影响其生存和繁衍。

4.生态系统失衡

-生态系统失衡是指生态系统中生物种类和数量比例的失衡。

-主要原因包括人类活动对生物多样性的影响、生物入侵等。

-生态系统失衡可能导致生态功能丧失，影响人类的生产和生活。

5.人类活动对生物圈的影响案例

-城市化：城市化过程中，自然栖息地被破坏，生物多样性减少，生态系统功能受损。

-工业污染：工业生产过程中，排放的污染物对生物圈造成严重危害，如水体污染、大气污染等。

-农业扩张：农业扩张导致森林砍伐、土地退化，影响生物多样性。

-过度捕猎：过度捕猎导致某些物种数量锐减，甚至灭绝。

6.保护生物圈的措施

-建立自然保护区：保护生物多样性和生态系统，为濒危物种提供生存空间。

-生态修复：对受损生态系统进行修复，恢复其生态功能。

-低碳生活：减少温室气体排放，应对气候变化。

-环保意识教育：提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。

7.学生活动建议

-了解本地生态环境现状，调查生物多样性状况。

-设计保护生物圈的方案，如植树造林、垃圾分类等。

-参与环保志愿活动，提高自身环保意识。

-传播环保知识，倡导绿色生活方式。

-人类活动对生物圈的影响类型及原因。

-物种灭绝、栖息地破坏、生态系统失衡等概念及实例。

-保护生物圈的措施及其实际应用。

-如何在日常生活中践行环保理念。

希望以上知识点梳理能帮助学生对“人类活动对生物圈的影响”这一主题有更深入的理解。七、内容逻辑关系①人类活动对生物圈的影响概述

-重点知识点：人类活动对生物圈的影响是多方面的。

-重点词句：多方面影响、生物多样性、生态系统稳定性、生物生存环境。

②物种灭绝

-重点知识点：物种灭绝是指一个物种在其自然生活区域内完全消失。

-重点词句：物种灭绝、自然生活区域、完全消失、栖息地破坏、过度捕猎。

③栖息地破坏

-重点知识点：栖息地破坏是指自然栖息地的丧失或严重退化。

-重点词句：栖息地破坏、自然栖息地、丧失、退化、城市化、农业扩张。

④生态系统失衡

-重点知识点：生态系统失衡是指生态系统中生物种类和数量比例的失衡。

-重点词句：生态系统失衡、生物种类、数量比例、失衡、生物入侵。

⑤人类活动对生物圈的影响案例

-重点知识点：城市化、工业污染、农业扩张、过度捕猎对生物圈的影响。

-重点词句：城市化、工业污染、农业扩张、过度捕猎、生态系统功能受损。

⑥保护生物圈的措施

-重点知识点：建立自然保护区、生态修复、低碳生活、环保意识教育。

-重点词句：自然保护区、生态修复、低碳生活、环保意识教育、绿色生活方式。

⑦学生活动建议

-重点知识点：了解本地生态环境、设计保护方案、参与环保活动、传播环保知识。

-重点词句：了解本地生态环境、设计保护方案、参与环保活动、传播环保知识、绿色生活方式。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习体验：我在本节课中尝试了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们更加主动地参与到学习中来。这种互动式的学习方式可以让学生在实践中理解抽象的概念，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科教学融合：我注意到，将生物知识与地理、环境科学等学科相结合，能够帮助学生更全面地理解人类活动对生物圈的影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地融入跨学科的内容，以丰富学生的知识体系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果评估不足：在课前自主探索环节，我发现对于预习效果的评估不够到位，有些学生可能没有充分准备，这影响了课堂活动的顺利进行。

2.实践活动组织不够精细：虽然我设计了实践活动，但在实施过程中，活动的组织和指导还不够精细，部分学生参与度不高，活动效果没有达到预期。

3.学生个性化学习需求关注不足：在教学过程中，我可能过于关注整体教学进度，而忽略了学生的个性化学习需求，部分学生在学习上存在困难，没有得到及时的个别辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化预习评估机制：为了更好地评估学生的预习效果，我将设计更具体的预习任务，并利用在线平台或课堂小测验来及时了解学生的预习情况，以便调整教学策略。

2.提高实践活动的组织质量：我会更加细致地规划实践活动，确保每个环节都有明确的目标和指导，同时，我也会根据学生的反馈及时调整活动内容和形式，提高活动的吸引力和参与度。

3.关注学生个性化学习需求：在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化学习需求，通过个别辅导、学习小组等形式，为有困难的学生提供更多的支持和帮助，确保每个学生都能在学习中有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们表现出了较高的学习热情。大部分学生能够认真听讲，积极思考，对于提出的问题能够迅速作出回应。在小组讨论环节，学生们能够积极地参与其中，分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，各小组都完成了预设的任务，展示了他们对人类活动对生物圈影响的理解。例如，一个小组通过模拟城市规划的过程，提出了如何在城市建设中保护生态环境的建议。这些成果展示不仅体现了学生的知识应用能力，也展示了他们的创新思维。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，学生对城市化、工业污染、农业扩张等对生物圈的影响有较好的理解，但对于生态系统失衡的具体表现和原因分析还有待提高。这为今后的教学提供了反馈，让我知道需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生表示，通过本节课的学习，他们对人类活动对生物圈的影响有了更深刻的认识，同时也意识到了自己在日常生活中应该采取哪些行动来保护环境。有学生提到，希望未来能有更多类似的实践活动，以便将理论知识更好地应用于实际。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在本节课中表现出了良好的学习态度和参与度。但在小组讨论中