四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part A第一课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第一课时教学设计2人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，各位小伙伴们，今天咱们来聊聊四年级英语下册Unit4“Whereismycar”的第一课时。咱们先来个小热身，看看大家还记得不记得我们之前学过的颜色单词？😉好了，咱们这就开始吧！首先，我会用一幅有趣的图片导入，让学生们猜猜图片上是什么，然后引出课题。接着，咱们通过游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。最后，我会设计一个小任务，让学生们用所学知识去完成，这样既能巩固知识，又能提高他们的实际运用能力。让我们一起期待这节课的精彩吧！🎉🎉🎉核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过角色扮演和小组合作活动，学生将能够运用所学词汇和句型进行交流，提高实际语言运用能力。同时，通过了解不同的交通工具，学生将增强对文化差异的认识，培养跨文化交流的意识。此外，通过逻辑推理和问题解决，学生将锻炼批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，对颜色、数字等基础概念有所了解。在之前的课程中，他们已经接触过一些交通工具的英文表达，如“bus”、“car”、“bicycle”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是在区分某些发音相似的单词时。此外，学生在理解句子结构和运用语法规则方面可能存在挑战。在角色扮演和小组合作活动中，一些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与。为了解决这些问题，我将通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服困难，提高他们的英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册的教材，特别是Unit4"Whereismycar"的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通工具图片、动态地图、以及与寻找物品相关的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片游戏，帮助学生记忆交通工具的英文单词。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在活动中进行合作学习；同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并准备好开始新的一节课。

3.老师展示一幅交通工具的图片，引导学生用英语描述：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,therearemanycars,buses,andbicycles.Today,wearegoingtolearnaboutthesevehiclesinEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师板书课题：“Whereismycar?”

2.老师提问：“Doyouknowwhereyourcaris?Canyoushowme?”

3.学生举手回答，老师用英语引导：“Yes,youcanshowmeyourcar.Goodjob!”

4.老师引入新单词：“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”

5.老师用图片展示每个单词，引导学生跟读。

三、单词教学（15分钟）

1.老师板书单词，并用图片展示：“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”

2.老师引导学生跟读，注意发音和拼写。

3.老师提问：“What’sthis?It’sacar.HowdoyousayitinEnglish?Yes,it’s‘car’.”

4.老师用同样的方法教学其他单词。

5.老师让学生分组，每组选择一个交通工具，用英语介绍。

四、句型教学（15分钟）

1.老师板书句型：“Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.”

2.老师用图片展示句型，引导学生跟读。

3.老师提问：“Whereismycar?Canyouanswer?”

4.学生回答，老师用英语纠正发音和语法。

5.老师让学生分组，每组用句型进行对话练习。

五、课文教学（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读。

2.老师提问：“What’shappeninginthestory?Canyoutellmethemainidea?”

3.学生回答，老师用英语总结：“Thestoryisaboutaboywholosthiscar.Helooksforitindifferentplaces.”

4.老师板书课文中的重点句子，如：“Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.”

5.老师引导学生用课文中的句型进行角色扮演。

六、巩固练习（15分钟）

1.老师让学生分组，每组用所学单词和句型进行对话练习。

2.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.老师请每组展示他们的对话，其他学生评价。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutvehiclesandtheirEnglishnames.Wealsolearnedsomeusefulsentencestodescribethelocationofobjects.”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，用今天学到的单词和句型写一篇小短文，描述你的一天。”

3.老师用英语鼓励学生：“Goodjob,everyone!I’msureyoucandoit.Haveaniceday!”学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**词汇掌握**：学生通过图片、游戏和角色扮演等多种形式，对“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”等交通工具的英文单词有了扎实的掌握。他们在日常交流中能够自如地使用这些词汇，如询问他人的交通工具或描述自己的。

2.**句型运用**：学生在理解了“Whereismycar?”和“Whereisyourcar?”等句型后，能够将这些句型应用于实际对话中。他们能够询问并回答关于物品位置的问题，提高了日常英语交流的能力。

3.**听力理解**：通过课文录音和老师的讲解，学生提高了对英语听力材料的理解能力。他们能够从录音中获取信息，并理解故事的主旨。

4.**阅读理解**：学生在阅读课文后，能够概括故事的大意，识别故事中的主要角色和事件。这有助于提高他们的阅读理解能力和对文本细节的关注。

5.**口语表达**：通过小组合作和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟真实场景的对话中，能够流畅地表达自己的想法，并能够用正确的语法结构组织语言。

6.**思维发展**：在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来推断和决策。通过寻找物品的情境，学生锻炼了他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

7.**跨文化意识**：通过学习不同的交通工具，学生了解到了不同文化背景下的交通工具使用习惯，增强了他们的跨文化意识。

8.**学习兴趣**：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。

9.**自主学习能力**：在完成作业和课后练习的过程中，学生学会了如何自主学习和复习。他们能够独立查找资料，复习所学内容，提高了自主学习的能力。课后作业1.**单词拼写练习**

-学生需要根据所学单词，用正确的字母顺序拼写下列单词：

-car

-bus

-bicycle

-motorcycle

-truck

-train

-答案：

-car

-bus

-bicycle

-motorcycle

-truck

-train

2.**句型造句**

-学生需要使用以下句型造句，描述不同的物品位置：

-Whereismy[物品]?

-It’sin/under/on/behind[地点].

-举例：

-Whereismybook?

-It’sonthedesk.

-Whereismypencil?

-It’sundermychair.

-Whereismybag?

-It’sinmybackpack.

3.**角色扮演**

-学生需要分组，每组选择一个角色，根据以下情境进行角色扮演：

-角色1：一个在公园找自行车的人

-角色2：公园里的工作人员

-情境提示：

-角色1：Canyouhelpmefindmybicycle?It’snothere.

-角色2：Let’slookforittogether.Isitinthegrass?Isitunderthetree?

-答案：

-角色1：Yes,Ineedtofindmybicycle.

-角色2：Ofcourse,wecanhelpyou.Let’scheckeverywhere.

4.**填空练习**

-学生需要根据课文内容，将缺失的单词或句型填入空格中：

-Ilostmy________.

-Whereismy________?It’s________.

-答案：

-Ilostmybike.

-Whereismybike?It’sintheshed.

5.**小短文创作**

-学生需要根据以下提示，创作一篇小短文，描述一天中某个物品的位置变化：

-标题：Whereismypencilbox?

-开头：Todayisabusydayatschool.

-主体：Ineedmypencilboxformymathlesson.Ican’tfindit.Icheckundermydesk,onmychair,andinmybackpack.

-结尾：Ifinallyfinditintheclassroomlibrary.I’msorelieved!

-答案：

-Title:Whereismypencilbox?

-Todayisabusydayatschool.Ineedmypencilboxformymathlesson.Ican’tfindit.Icheckundermydesk,onmychair,andinmybackpack.Ifinallyfinditintheclassroomlibrary.I’msorelieved!内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通工具的英文词汇：car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train

-描述物品位置的句型：Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.

②重点词汇：

-car：小汽车

-bus：公共汽车

-bicycle：自行车

-motorcycle：摩托车

-truck：卡车

-train：火车

③重点句型：

-Whereismycar?(询问自己的物品位置)

-It’sinthepark.(回答物品位置)

-Whereisyourcar?(询问他人的物品位置)

-It’sintheclassroom.(回答他人的物品位置)

八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-交通工具的英文词汇：car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train

-描述物品位置的句型：Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.

②重点词汇：

-car：小汽车

-bus：公共汽车

-bicycle：自行车

-motorcycle：摩托车

-truck：卡车

-train：火车

③重点句型：

-Whereismycar?(询问自己的物品位置)

-It’sinthepark.(回答物品位置)

-Whereisyourcar?(询问他人的物品位置)

-It’sintheclassroom.(回答他人的物品位置)教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了四年级英语下册Unit4"Whereismycar"的第一