信息技术“第二单元 第一节 获取信息的渠道”的教学设计

信息技术“第二单元第一节获取信息的渠道”的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）信息技术“第二单元第一节获取信息的渠道”的教学设计课程基本信息1.课程名称：信息技术“第二单元第一节获取信息的渠道”

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们信息技术课要一起探索一个有趣的主题——“获取信息的渠道”。让我们一起打开电脑，踏上这趟信息之旅吧！🚀🖥️核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下信息技术核心素养：

1.信息意识：增强对信息重要性的认识，学会辨别信息的真伪和价值。

2.计算机思维：通过分析信息获取渠道，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：掌握多种信息检索方法，提升自主学习能力和创新意识。让我们一起在信息海洋中扬帆起航，探索未知的世界！🌊🚀学情分析在八年级（2）班的学生群体中，我们可以观察到以下学情特点：

首先，学生在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，他们能够熟练使用电脑和互联网进行基本操作，但对于信息获取渠道的多样性和信息检索技巧的了解相对有限。这与本节课的主题“获取信息的渠道”紧密相关，意味着在教学中需要引导学生深入理解信息获取的途径和策略。

在能力方面，学生的信息处理能力参差不齐。部分学生能够快速筛选信息，但多数学生在面对大量信息时容易感到困惑，缺乏有效的信息处理策略。此外，学生的信息素养有待提高，他们在识别信息真伪、评估信息价值等方面还需要更多的指导和练习。

在素质方面，学生的自主学习能力和创新意识有待加强。在课堂上，学生的参与度和积极性是影响教学效果的关键因素。部分学生可能因为缺乏兴趣或者对信息技术的误解而表现出消极的学习态度。

行为习惯上，学生的课堂纪律总体良好，但部分学生存在分心、与同学交头接耳等现象，这可能会分散注意力，影响教学秩序和效果。

综合来看，这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-需要设计贴近学生实际需求的教学活动，激发学习兴趣。

-通过实践活动，培养学生的信息处理能力和信息素养。

-加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的参与度和学习效果。

-关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材，特别是第二单元“获取信息的渠道”的相关章节。

2.辅助材料：准备与信息获取渠道相关的图片、图表，以及介绍搜索引擎和数据库操作的视频资料。

3.实验器材：准备若干台联网的电脑，供学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一台电脑，以便进行小组合作学习。同时，确保实验操作台整洁，方便学生进行实践操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于信息时代变化迅速的视频，引导学生思考信息在现代社会中的重要性。

-提出问题：同学们，你们平时是如何获取信息的？有哪些常用的渠道？请举例说明。

-学生回答：邀请几位同学分享他们的信息获取方式，教师简要点评。

-引入主题：今天我们就来学习“获取信息的渠道”，看看有哪些方法可以帮助我们更高效地获取信息。

二、讲授新课（20分钟）

1.信息获取的途径（5分钟）

-讲解：介绍常见的信息获取途径，如互联网、图书馆、数据库等。

-示例：展示一些实际案例，如使用搜索引擎、在线课程、学术论文数据库等。

-讨论：引导学生思考不同途径的特点和适用场景。

2.信息检索技巧（10分钟）

-讲解：教授信息检索的基本技巧，如关键词选择、布尔逻辑运算等。

-实践：让学生尝试使用搜索引擎进行信息检索，教师现场指导。

-互动：提问学生检索过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

3.信息评估与筛选（5分钟）

-讲解：强调信息评估的重要性，教授如何判断信息的可靠性。

-讨论：引导学生分享在日常生活中如何评估信息的真实性和价值。

-角色扮演：模拟情境，让学生扮演信息评估者，进行角色扮演。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，题目涉及信息检索、信息评估等。

-学生练习，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个与信息获取相关的问题。

-每组派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

-针对课堂内容，提出几个问题，让学生思考并回答。

-教师根据学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生提问（5分钟）

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

-教师耐心解答，并引导学生深入思考。

2.教师提问（5分钟）

-教师提出一些与信息获取相关的问题，引导学生思考。

-学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

-讲解：强调信息素养的重要性，引导学生认识到信息获取能力在未来的学习和工作中具有重要作用。

-互动：让学生分享自己在信息获取方面的经验和感悟。

七、总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调信息获取的技巧和重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定数量的信息检索任务，并撰写心得体会。

教学时长：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《信息时代的生存指南》：这本书可以帮助学生了解在信息爆炸的时代如何有效地获取、评估和利用信息。

-《网络素养教育》：通过阅读这本书，学生可以学习如何在网络世界中保持安全，并学会辨别网络信息的真伪。

-《信息检索技巧》：一本详细介绍信息检索方法的书籍，适合学生提高信息检索能力和效率。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的搜索引擎，比较它们的搜索结果和检索功能，分析不同搜索引擎的特点。

-鼓励学生访问图书馆或在线数据库，学习如何查找学术论文和参考资料，提升学术研究能力。

-组织学生进行小组项目，要求他们通过不同的信息渠道收集资料，制作一份关于特定主题的报告或演示文稿。

-设计一个“信息素养挑战”活动，让学生在限定时间内完成一系列信息检索和评估任务，以增强他们的信息处理能力。

3.实用性知识点：

-了解不同类型的信息资源，如政府报告、行业分析、学术论文等，并学会如何选择合适的资源。

-学习如何使用高级搜索技巧，如使用引号、排除关键词、限定时间范围等，以缩小搜索范围。

-掌握评估信息可靠性的标准，如检查来源的权威性、查看出版日期、对比多个来源的信息等。

-学习如何使用社交媒体和在线论坛获取信息，并了解这些渠道可能存在的偏见和误导。

-了解版权法和知识产权的基本知识，学会合法使用网络资源。课后拓展1.拓展内容：

-《信息检索技巧与实践》：这是一本关于信息检索技巧的书籍，详细介绍了如何在互联网上高效地找到所需信息。学生可以通过阅读这本书，学习到更多实用的信息检索技巧，如使用关键词、布尔逻辑等。

-《网络信息素养指南》：这本书针对网络信息素养进行了详细的阐述，包括如何评估网络信息的可靠性、如何保护个人隐私等，非常适合学生提高网络素养。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以在课后阅读上述拓展材料，了解更多的信息检索技巧和网络安全知识。

-视频资源：教师可以推荐一些与信息检索相关的视频资源，如YouTube上的“信息检索技巧”系列视频，帮助学生通过视觉和听觉的方式学习。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过实践来提高自己的信息检索能力。

-实践任务：学生可以尝试以下实践任务：

-使用不同的搜索引擎进行信息检索，比较它们的搜索结果和检索功能。

-尝试在图书馆或在线数据库中查找资料，提高学术研究能力。

-通过社交媒体和在线论坛收集信息，了解这些渠道可能存在的偏见和误导。

-反馈与分享：学生可以在下一次课堂上分享自己的学习心得和实践经验，与其他同学交流。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和实践情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。板书设计①信息获取途径

-互联网：搜索引擎、在线课程、社交媒体

-图书馆：纸质书籍、电子书籍、期刊数据库

-数据库：学术论文数据库、行业报告数据库

-其他：政府网站、企业报告、个人博客

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