Unit2 Different families Part A Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个有趣的主题——“不同的家庭”。在这个单元的第一部分，我们将聚焦于字母和发音的奥秘。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！🌟📚💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同家庭的字母和发音，学生将提升对英语语音的感知和模仿能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，同时通过参与互动活动，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了基本的英语字母和简单的单词，对英语字母表有一定的认识，能够识别和书写26个字母。然而，他们对字母与发音的对应关系理解还不够深入，尤其是在处理一些特殊发音规则时，可能会感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉快速学习新知识。大多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这有助于他们更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母和发音时，学生可能会遇到以下困难：

-理解和记忆复杂的发音规则；

-区分相似发音的字母组合；

-在实际对话中正确运用所学字母和发音；

-对于一些学生来说，可能存在阅读和书写上的困难，这可能会影响他们对英语学习的信心和兴趣。四、教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，以适应学生的不同学习风格。

2.教学活动将包括字母拼图游戏，让学生在游戏中学习字母和发音；角色扮演，通过模拟不同家庭场景，让学生练习运用新学的词汇和发音；以及字母发音挑战赛，激发学生的竞争意识，提高学习兴趣。

3.教学媒体将使用多媒体课件和实物教具，如字母卡片、家庭图片等，以直观、生动地展示教学内容，增强学生的感官体验。五、教学过程【导入】

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——不同的家庭。你们知道，每个家庭都有自己的特色，今天我们要用英语来描述它们。”

【新课导入】

2.老师在黑板上写下“Differentfamilies”这个主题，然后问：“同学们，你们能想到哪些不同的家庭呢？”

学生们积极回答，老师记录下他们的答案。

【字母和发音学习】

3.老师拿出字母卡片，一边展示一边说：“今天我们要学习的是字母和它们的发音。首先，我们来看字母'A'，它的发音是/ei/，就像'cat'这个词一样。”

老师示范发音，并引导学生跟读。

4.老师继续展示其他字母，如'B'、'C'、'D'等，并引导学生逐个学习它们的发音。

【小组活动】

5.老师将学生分成小组，每组发一套字母卡片和发音练习材料。

老师说：“现在，请你们小组合作，把每个字母和它的发音配对起来。”

6.学生们开始忙碌起来，他们互相讨论，尝试将字母和发音正确地匹配。

【角色扮演】

7.老师说：“现在，我们来进行一个角色扮演活动。每个小组将扮演一个不同的家庭，用今天学到的字母和发音来介绍你们的家庭。”

8.学生们兴奋地开始准备，他们选择家庭成员的角色，并开始编写介绍家庭的短文。

【互动环节】

9.老师说：“现在，每个小组派一个代表上来，向大家介绍你们的家庭。”

学生们依次上台，用英语介绍他们的家庭，其他同学认真倾听。

【巩固练习】

10.老师说：“接下来，我们来进行一个巩固练习。我会给出一些家庭描述，你们需要用今天学到的字母和发音来填写缺失的单词。”

11.老师展示练习题，学生们认真完成。

【总结】

12.老师回到讲台，对今天的学习进行总结：“今天我们学习了不同的家庭以及它们的字母和发音。大家做得非常好！记住，学习英语需要不断练习，希望你们能够在家里也多加练习。”

【作业布置】

13.老师说：“今天的作业是，请你们用英语描述你们自己的家庭，并尝试用今天学到的字母和发音来创作一个小故事。”

【结束】

14.老师对同学们说：“今天的课就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，我们下节课再见！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的字母和发音，可以引入更多与家庭相关的词汇，如：grandparent（祖父母）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、cousin（表亲）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。

-语法拓展：教授学生如何使用现在时态描述家庭成员，例如：“Mymotherisateacher.”（我的母亲是一名老师。）以及如何使用过去时态描述过去的家庭活动，例如：“Wewenttotheparklastweekend.”（我们上周末去了公园。）

-文化拓展：介绍不同文化中家庭的构成和角色，如中国的家庭观念、西方的家庭结构等，帮助学生了解多元文化。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：设计一个家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用新学的词汇和语法，如模拟家庭聚会、家庭旅行等场景。

-家庭调查报告：让学生调查自己家庭的背景，包括家庭成员、职业、兴趣爱好等，然后制作成小报告，用英语进行展示。

-家庭摄影展：鼓励学生用照片记录自己家庭的生活片段，并在课堂上展示，用英语描述照片中的内容。

-家庭故事创作：引导学生创作一个以家庭为背景的故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，用英语书写并分享。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生和家长一起参与，用英语交流家庭生活的话题。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如天气、饮食、活动等，提高学生的英语写作能力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探索了“不同的家庭”，用英语来描述家庭的多样性。这节课，我想从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组活动、角色扮演等，这些方法挺受学生欢迎的。看到他们积极参与，我挺高兴的。但是，我也发现了一些问题，比如在角色扮演环节，有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们在课堂上敢于表达。

其次，关于教学策略，我注意到在讲解字母和发音时，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。我意识到，以后在教学时，我要更加注重学生的个体差异，给不同水平的学生提供适当的帮助。比如，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的练习和指导。

在教学管理方面，我感到课堂纪律总体还好，但还是有少数学生在活动中分心。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对“不同的家庭”这个主题很感兴趣，他们在角色扮演和小组活动中表现得都很积极。在知识方面，他们学会了如何用英语描述家庭成员和他们的职业。在技能上，他们的听力和口语能力得到了锻炼。情感态度上，他们通过学习不同文化中的家庭，对多元文化有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上可能没有足够的时间去检查每个学生的练习情况，导致有些学生可能没有完全掌握今天的知识点。此外，对于一些较难的内容，我可能没有给予足够的解释和示范。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同水平的学生提供个性化的指导。

-我会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

-我会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-我会利用课后时间，对学习有困难的学生进行个别辅导。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些做法和思考：

1.提问环节：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解不同家庭成员的词汇时，我会问：“Cananyonetellmewhat'brother'means?”（有人能告诉我“brother”是什么意思吗？）通过这种方式，我不仅能了解学生的词汇理解，还能激发他们的思考。

我会观察学生的反应，看他们是否能够迅速给出答案，或者是否需要提示。如果大部分学生都能正确回答，我会继续深入探讨；如果回答不准确，我会耐心解释，并给予学生纠正的机会。

2.观察学生参与度：

在小组活动和角色扮演环节，我会仔细观察学生的参与情况。我注意到，一些学生在小组讨论中非常积极，而另一些学生则显得有些沉默。为了确保每个学生都有参与的机会，我会在活动中轮换学生发言，鼓励他们表达自己的想法。

我也会观察学生的面部表情和身体语言，以判断他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。如果我发现有学生显得不感兴趣或困惑，我会及时调整教学节奏，提供更多的互动和指导。

3.小组合作评价：

在小组活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在字母拼图游戏中，我会观察学生是否能够有效地分工合作，以及他们是否能够尊重彼此的意见。

我会在活动结束后，与每个小组进行简短的反馈，表扬他们的合作成果，并提出改进的建议。

4.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖本节课的主要知识点。

测试结束后，我会及时批改试卷，并根据学生的答题情况进行分析。对于测试中表现不佳的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。

5.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要方式。我会认真批改每一份作业，并给予详细的点评。

在批改作业时，我会关注学生的拼写、语法和表达是否准确。同时，我也会鼓励学生，指出他们的进步和需要改进的地方。

对于作业中的错误，我会提供正确的答案和解释，帮助学生理解并避免同样的错误。通过作业评价，我能够及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。重点题型整理在今天的英语课中，我们学习了关于“不同的家庭”的相关内容。以下是一些与课文知识点相关的重点题型，以及相应的示例和答案。

1.完成句子

示例：Myfamilyhasa/an_______(brother/sister).(我的家庭有一个/一个兄弟/姐妹。)

答案：brother或sister

2.选择正确的单词填空

示例：Myparentsare_______(doctor/nurse).Theyworkhardeveryday.(我的父母是/护士/医生。他们每天都很努力工作。)

答案：doctor或nurse

3.造句

示例：Mygrandpaisa_______(farmer/teacher).Heteachesushowtoplantcrops.(我的爷爷是/农民/老师。他教我们如何种植农作物。)

答案：farmer或teacher

4.改写句子

示例：Thechildrenliketoplaywiththeircousins.(孩子们喜欢和他们的表亲一起玩。)

改写：Theircousinsarefuntoplaywith.

答案：Theircousinsarefuntoplaywith.

5.情景对话

示例：A:Whoisthatwoman?(那个女人是谁？)

B:Sheismy_______(aunt/teacher).Sheteachesmehowtodraw.(她是我的/阿姨/老师。她教我如何画画。)

答案：aunt或teacher

这些题型旨在帮助学生巩固课文中的单词和短语，同时提高他们的语言运用能力。通过完成这些练习，学生能够更好地理解课文内容，并在实际交流中运用所学知识。内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,etc.

-家庭成员的职业：teacher,doctor,farmer,engineer,etc.

-常见的家庭活动：eatingtogether,watchingTV,doinghomework,etc.

②词汇：

-词汇包括家庭成员的名词，如：parent,child,grandparent。

-职业的名词，如：teacher,doctor,engineer