2024年学年七年级语文下册 第四单元 团结之花 第7课《帕塔木汗的开心事》教学设计2 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花第7课《帕塔木汗的开心事》教学设计2新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花第7课《帕塔木汗的开心事》教学设计2新疆教育版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《帕塔木汗的开心事》这篇课文。这节课，我们将一起探讨团结的力量，感受人与人之间的温暖。我们这节课要学习的，是2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花中的第7课。在这一课中，我们将领略到帕塔木汗与伙伴们之间深厚的友谊，以及他们如何团结一心，共同面对生活中的困难。让我们一起期待，在这节课中，发现团结的力量，感受生活的美好吧！🌸🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《帕塔木汗的开心事》这篇课文通过帕塔木汗的故事，展现了团结互助的精神。教学重点在于引导学生深入理解课文，把握故事情节，体会人物情感，理解团结的重要性。

-文本分析：重点分析帕塔木汗与其他伙伴之间如何通过合作克服困难，让学生体会到团结协作的力量。例如，通过分析帕塔木汗在遇到困难时，是如何得到伙伴们的帮助，以及他们如何共同解决问题。

2.教学难点：

-情感共鸣：本节课的难点在于让学生产生情感共鸣，理解团结互助的真谛。例如，学生可能难以完全体会到帕塔木汗在得到帮助时的喜悦和感激之情。

-思维拓展：引导学生从故事中提炼出团结互助的普遍意义，并将其应用到实际生活中。难点在于帮助学生跳出文本，将团结互助的精神延伸到更广泛的社交场景中，如班级合作、社区活动等。

-语言表达：在课文学习中，如何让学生学会用恰当的语言表达对团结互助的理解和感悟，是另一个教学难点。例如，通过仿写、续写等方式，让学生尝试用自己的语言描述团结互助的场景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《帕塔木汗的开心事》这篇课文，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如帕塔木汗与伙伴们的合影，以及团结互助的插图，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：挑选一段展现团结互助场景的短片，用于激发学生的情感共鸣，加深对课文主题的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生分组讨论帕塔木汗的故事，以及团结互助在现实生活中的应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道什么是团结吗？它有什么力量？今天，我们要一起走进《帕塔木汗的开心事》，看看帕塔木汗和他的朋友们是如何用团结的力量克服困难的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于友谊和合作的课文吗？今天我们要学习的内容，会让我们对这些概念有更深的理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起阅读《帕塔木汗的开心事》这篇课文，注意作者是如何通过具体事件来展现团结互助的。

-举例说明：我会选取课文中几个关键情节，如帕塔木汗遇到困难时伙伴们的帮助，以及他们如何一起解决问题的例子，来帮助学生理解团结互助的意义。

-互动探究：接下来，我会提问学生，让他们分享自己生活中遇到的类似情况，以及他们是如何应对的。我们可以一起讨论，看看团结互助在现实生活中是如何发挥作用的。

3.分组讨论（约10分钟）

-学生活动：我将学生分成小组，每个小组讨论帕塔木汗的故事，并思考团结互助在故事中的体现，以及他们可以从中学到什么。

-教师指导：在小组讨论过程中，我会走动观察，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个场景，进行角色扮演，模拟帕塔木汗和他的朋友们之间的互动，加深对团结互助的理解。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会鼓励学生充分发挥想象力，用恰当的语言和动作表现人物的情感和态度。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：每个小组派代表分享他们的讨论成果和角色扮演的感受。

-教师总结：我将对本节课的内容进行总结，强调团结互助的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践这一精神。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会给出几个关于团结互助的实际问题，让学生独立完成，如设计一个班级活动，以促进同学间的团结。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行点评，并针对学生的疑问进行解答。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于团结互助的小作文，分享他们对这一主题的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练阅读并理解《帕塔木汗的开心事》这篇课文，把握故事情节和人物性格。

-学生能够识别并分析课文中展现的团结互助的元素，如合作、互助、支持等。

-学生能够运用课文中的例子，解释团结互助在现实生活中的重要性。

2.情感态度与价值观：

-学生通过学习帕塔木汗的故事，对团结互助有了更深刻的认识，增强了集体荣誉感和归属感。

-学生能够从故事中体会到友谊和合作的价值，对建立良好的人际关系有了更积极的态度。

-学生在情感上能够产生共鸣，对生活中的困难和挑战有了更乐观的应对心态。

3.语言表达能力：

-学生能够模仿课文中的语言风格，用恰当的语言描述团结互助的场景。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点和感受。

-学生通过写作练习，能够将团结互助的主题融入到自己的作文中，提高写作水平。

4.问题解决能力：

-学生能够从帕塔木汗的故事中学习到解决问题的方法，如团结协作、互相帮助等。

-学生在面对生活中的问题时，能够主动寻求合作，寻求他人的帮助，提高问题解决能力。

-学生在小组活动中，能够学会倾听、沟通和协调，提高团队协作能力。

5.创新与实践能力：

-学生能够将团结互助的理念应用到实际生活中，如参与班级活动、社区服务等。

-学生在课后作业中，能够发挥创意，设计出富有团结互助精神的班级活动方案。

-学生在实践过程中，能够不断反思和调整自己的行为，提高创新和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问学生：“帕塔木汗和他的朋友们是如何展现团结互助的？”或者“你从帕塔木汗的故事中得到了什么启示？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文主题的把握情况。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极举手回答问题、是否能够与同学进行有效的互动等。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和情感投入。

-测试：在课程结束后，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握程度。测试题将与课文内容紧密相关，如要求学生填写帕塔木汗在故事中遇到的困难，或者选择正确的团结互助的例子。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，如小作文或设计班级活动方案，我会进行详细的批改。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、逻辑思维和创意发挥等方面。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生的作文情感真挚，我会鼓励他们继续保持；如果学生的作文逻辑不够清晰，我会指出具体的问题并提供修改建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生，尤其是对于那些努力但成绩尚未达标的学生。我会强调他们的努力和进步，并鼓励他们继续努力，相信自己的潜力。

3.评价工具的多样性：

-我会使用多种评价工具，如课堂表现、小组讨论、角色扮演、书面作业和测试等，以全面评估学生的学习效果。

-我会根据学生的学习特点和课程目标，灵活调整评价方法和标准，确保评价的公正性和有效性。

4.评价结果的运用：

-我会将评价结果作为改进教学的依据，针对学生的薄弱环节调整教学策略，提高教学效果。

-我会与学生共同分析评价结果，帮助他们设定个人学习目标，并鼓励他们在接下来的学习中努力实现这些目标。课后作业为了巩固学生对《帕塔木汗的开心事》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考课文内容，提高他们的语言表达能力和创造力。

1.写作练习：

-题目：《我的团结互助故事》

-说明：请学生以自己的经历为例，写一篇短文，描述一次他们通过团结互助解决问题或克服困难的情况。要求文章结构清晰，情感真挚，字数不少于300字。

2.角色扮演：

-题目：《帕塔木汗的挑战》

-说明：学生以小组为单位，选择课文中帕塔木汗面临的某个挑战，进行角色扮演。每个小组需要准备对话和场景，展示帕塔木汗是如何得到伙伴们的帮助的。

3.情景分析：

-题目：《团结的力量》

-说明：给出几个不同的生活场景，让学生分析在这些场景中，团结互助能够发挥怎样的作用。每个场景后要求学生写一段话，说明团结互助的重要性。

4.诗歌创作：

-题目：《团结之歌》

-说明：让学生创作一首关于团结互助的诗歌，可以是自由诗，也可以是古体诗。诗歌内容要积极向上，能够表达团结互助的主题。

5.小组讨论：

-题目：《团结互助的班级活动》

-说明：学生以小组为单位，讨论并设计一个班级活动，旨在增强班级成员之间的团结互助。每个小组需要提交一份活动方案，包括活动目的、步骤、预期效果等。

答案示例：

1.写作练习：

-我记得那次学校运动会，我报名参加了接力赛。在比赛中，我因为紧张而失误，导致我们队伍落后。但在队友们的鼓励和帮助下，我重新振作，最终我们齐心协力，赢得了比赛。这次经历让我深刻体会到团结互助的力量。

2.角色扮演：

-（帕塔木汗）：“伙伴们，我找不到回家的路了，怎么办？”

-（伙伴甲）：“别担心，帕塔木汗，我们一起找找看。”

-（伙伴乙）：“我来帮你问路，你们两个先往前走。”

3.情景分析：

-场景：班级里有个同学生病了，无法参加课堂