七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教学设计3 中图版

七年级地理上册第三章第三节天气与气候教学设计3中图版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——天气与气候！这可是我们地理课本第三章第三节的内容哦。想象一下，当清晨的第一缕阳光照进教室，我们是不是已经迫不及待地想要了解这个神秘的自然现象了呢？

首先，我们要回顾一下课本上的知识点，比如天气的要素、气候的类型，还有天气符号的识别。这些可是我们今天学习的基础哦。然后，我们会通过一些实际案例，比如分析某个城市的天气变化，来加深对这些知识点的理解。

同学们，你们知道吗？天气与我们的日常生活息息相关，它影响着我们的出行、穿衣、心情等等。所以，掌握这些知识，不仅能丰富我们的地理知识，还能让我们更好地适应生活。让我们一起开启这段奇妙的地理之旅吧！😄🌞🌦️二、核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们不仅要掌握天气与气候的基础知识，更重要的是培养以下几个方面的核心素养：

1.**地理思维**：学会运用地理视角分析天气与气候现象，提高对自然环境变化的观察和理解能力。

2.**科学探究**：通过实验和案例分析，培养同学们提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.**人地协调观**：认识到人类活动与自然环境的关系，增强保护环境的意识和责任感。

4.**综合运用能力**：将地理知识与日常生活相结合，提高解决实际问题的能力。让我们一起在探索中成长，成为具有地理素养的现代公民！🌍✨三、重点难点及解决办法重点：

1.**天气与气候的基本概念**：理解天气和气候的区别，以及它们对人类生活的影响。

解决办法：通过实例讲解和对比分析，帮助学生区分这两个概念。

难点：

1.**气候类型的特征与分布**：掌握不同气候类型的特征及其在全球的分布情况。

解决办法：利用地图和图表，结合实际案例，让学生直观理解气候类型的分布规律。

2.**天气符号的识别与应用**：正确解读天气预报中的符号。

解决办法：通过互动练习，让学生熟悉常见的天气符号，并学会应用它们。

为了突破这些难点，我们可以采用小组讨论、角色扮演和实地观察等方法，让学生在参与中学习，提高他们的地理实践能力和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、教学挂图

-课程平台：学校地理教学平台、地理教育资源网站

-信息化资源：在线地理知识库、互动地图软件、天气数据接口

-教学手段：视频片段、图片资料、天气预报直播、学生作品展示平台五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.**情境创设**：播放一段关于不同气候类型下的生活场景视频，引导学生思考气候对人类生活的影响。

2.**提问互动**：提出问题：“你们知道我们每天看到的太阳、云朵、风等都是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

3.**揭示课题**：通过学生的回答，引出本节课的主题——“天气与气候”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**讲解天气与气候的基本概念**：

-通过PPT展示，解释天气和气候的定义，以及它们之间的区别。

-举例说明，如描述某个城市的天气变化和该城市的气候类型。

2.**气候类型的特征与分布**：

-展示世界气候分布图，引导学生识别主要气候类型的分布区域。

-讲解每种气候类型的典型特征，如热带雨林气候、地中海气候等。

3.**天气符号的识别与应用**：

-介绍常见的天气符号，如晴天、多云、降雨、风速等。

-通过实际天气预报示例，让学生学会解读天气符号。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**观察天气**：

-指导学生观察校园内的天气现象，如云朵、风向等。

-鼓励学生记录观察结果，并尝试用天气符号表示。

2.**制作天气报告**：

-学生分组，每组负责收集一周的天气数据。

-利用收集到的数据，制作一份简单的天气报告。

3.**模拟天气预报**：

-学生扮演天气预报员，使用天气符号进行天气预报。

-教师点评并给予反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论气候对农业生产的影响**：

-举例：干旱气候对农作物生长的影响。

2.**讨论人类活动对气候的影响**：

-举例：森林砍伐对气候变化的可能影响。

3.**讨论如何应对极端天气**：

-举例：如何应对干旱和洪水等极端天气事件。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课学习的天气与气候知识，强调重点内容。

-通过提问，检查学生对天气符号的识别能力。

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，增强环保意识。

-总结本节课的学习成果，强调地理知识与实际生活的联系。

整个教学流程用时约45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生掌握天气与气候的基本知识，培养他们的地理思维和科学探究能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**气候变化的实例研究**：提供一些全球气候变化的具体案例，如极地冰盖融化、海平面上升等，这些案例可以帮助学生更直观地理解气候变化的严重性。

-**不同气候区的文化特点**：介绍不同气候区（如热带雨林、沙漠、温带海洋性气候区）的文化特点、生活方式和传统节日，让学生了解气候如何影响人类的文化。

-**气候变化对生态系统的影响**：探讨气候变化对森林、海洋、草原等生态系统的影响，以及这些变化如何影响生物多样性。

2.拓展建议：

-**气候变化的新闻报道追踪**：鼓励学生定期阅读关于气候变化的新闻报道，了解最新的气候研究进展和政策措施。

-**制作气候主题的手抄报**：学生可以以小组形式，收集资料并制作关于气候类型、气候变化影响的手抄报，提高他们的信息收集和整理能力。

-**参与社区环保活动**：组织学生参与社区的环保活动，如植树节、节约用水用电宣传等，让他们将地理知识应用于实际环保行动中。

-**学生研究项目**：指导学生选择一个特定的气候类型，进行深入研究，包括收集数据、分析案例、撰写研究报告。

-**角色扮演游戏**：设计一个关于气候变化的角色扮演游戏，让学生扮演不同角色（如科学家、政府官员、环保组织代表等），以模拟解决气候变化的策略。

-**家庭作业挑战**：布置一项家庭作业，要求学生调查他们所在地区的气候特点，并设计一个环保计划来减少家庭对环境的影响。

这些拓展活动不仅能够帮助学生巩固课本知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。七、课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析我国西北地区典型的温带大陆性气候特征及其对当地农业的影响。

答案：西北地区属于温带大陆性气候，特点是温差大、降水少、蒸发强。这种气候条件有利于长绒棉、甜菜等作物的生长，但同时也给农业生产带来挑战，如水资源短缺和土壤盐碱化问题。

2.**地图应用题**：

题目：在地图上标注出世界主要的气候类型分布区域，并简要说明其气候特征。

答案：热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林；地中海气候分布在南北纬30°-40°的大陆西岸，如地中海沿岸；温带海洋性气候分布在南北纬40°-60°的大陆西岸，如西欧地区。

3.**实验设计题**：

题目：设计一个简单的实验，观察不同温度和湿度条件下，水蒸气的蒸发速度。

答案：实验材料：两个相同的玻璃杯、水、温度计、湿度计、计时器。

实验步骤：1.在两个玻璃杯中分别加入相同量的水。2.将一个玻璃杯放在温度较高的环境中，另一个放在温度较低的环境中。3.同时记录两个玻璃杯中水的蒸发速度，并测量温度和湿度。4.分析温度和湿度对水蒸气蒸发速度的影响。

4.**写作题**：

题目：撰写一篇关于气候变化对人类生活影响的短文，要求结合实际案例进行分析。

答案：（示例）

标题：气候变化对人类生活的影响及应对策略

随着全球气候变化的加剧，人类生活受到了诸多影响。以我国为例，近年来频繁发生的极端天气事件，如干旱、洪水、台风等，对农业生产、生态环境和居民生活造成了严重影响。

干旱问题：我国北方地区近年来频繁发生干旱，导致农作物减产、水资源短缺。为应对干旱，政府采取了一系列措施，如推广节水灌溉技术、调整种植结构等。

洪水问题：我国南方地区受季风影响，洪水灾害频发。为减少洪水损失，我国加强了对水利设施的建设和维护，提高了防洪能力。

台风问题：我国沿海地区受台风影响较大，台风过境常带来强风、暴雨等灾害。为应对台风，我国加强了台风预警和应急响应机制，降低了台风灾害损失。

除此之外，气候变化还导致海平面上升、生物多样性减少等问题。为应对气候变化，我国积极参与国际气候治理，推动绿色低碳发展。

5.**讨论题**：

题目：讨论如何提高公众对气候变化的认识，并采取实际行动减少对环境的影响。

答案：（示例）

提高公众对气候变化的认识：

1.加强气候变化知识的普及教育，提高公众的科学素养。

2.通过媒体、网络等渠道，宣传气候变化的影响和应对措施。

3.组织气候变化主题的讲座、展览等活动，增强公众的参与意识。

减少对环境的影响：

1.推广节能减排技术，提高能源利用效率。

2.鼓励绿色出行，减少私家车使用，降低碳排放。

3.倡导绿色消费，减少一次性用品的使用，降低垃圾产生。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解气候类型和天气现象时，我尝试通过情境教学法，将抽象的地理知识转化为具体的生活场景，比如让学生扮演不同的气候区居民，体验不同气候下的生活，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深刻地理解了气候对生活的影响。

2.**互动式学习**：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：在课堂上，我发现学生的地理知识基础存在较大差异，有的学生对天气和气候的概念理解得比较透彻，而有的学生则比较吃力。这导致课堂上的互动和讨论不够均衡。

2.**教学资源利用不足**：虽然我使用了多媒体教学设备，但在实际教学中，我发现对教学资源的利用还不够充分，比如可以更多地结合网络资源，让学生进行在线学习。

3.**评价方式单一**：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，评价方式相对单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，