Unit1 Good morning（教学设计）-2023-2024学年译林版（一起）英语一年级上册

Unit1Goodmorning（教学设计）-2023-2024学年译林版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Goodmorning（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册（1班）

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起来学习新的一课——《Unit1Goodmorning》。这节课，我们要用英语打招呼，开启我们愉快的一天！🌟（鼓掌）准备好了吗？让我们用英语说一声“Goodmorning”吧！👋🌈核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的小同学们在之前的英语学习中，已经接触了一些基础的英语词汇和简单的问候语，比如“Hello”和“Goodbye”。他们对英语字母和简单的发音规则也有所了解，这对于学习本节课的问候语“Goodmorning”有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语尤其是发音和唱歌等互动性强的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来保持他们的兴趣。学生们在学习风格上各有不同，有的喜欢通过图画和游戏学习，有的则更喜欢模仿和重复练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Goodmorning”这一问候语时，学生可能会遇到发音困难，尤其是“o”和“u”这两个音的区分。此外，由于是一年级学生，他们的语法理解能力有限，可能难以理解在什么情境下使用“Goodmorning”。为了克服这些困难，教师可以通过实物展示、角色扮演和反复练习的方式来帮助学生掌握发音和正确使用情境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版（一起）英语一年级上册》教材，以便跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与“Goodmorning”相关的图片，如人物问候的插图，以及相关的动画视频，帮助学生理解情境。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：在教室内设置一个互动区域，摆放一些小卡片，上面写有“Goodmorning”等问候语，供学生进行角色扮演和游戏活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，早上好！你们早上是怎么打招呼的？”

（微笑）我注意到有些同学会用到“Goodmorning”这个词，那你们知道这个词是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系呢？

（展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段）

看，这些都是不同地方的人们打招呼的方式，是不是很有趣？今天，我们就来学习一下英语中的问候语“Goodmorning”，让我们一起探索一下它的魅力吧！

（简短介绍“Goodmorning”的基本概念和重要性）

“Goodmorning”是英语中非常常用的一个问候语，它不仅是一种礼貌的表达，还能帮助我们更好地与别人交流。今天，我们就来学习如何正确使用“Goodmorning”，让我们的英语交流更加地道。

二、问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Goodmorning”的定义，包括其主要组成元素或结构。

“Goodmorning”由三个部分组成：Good（好的）、morning（早上）。我们一起来模仿一下，说一遍“Goodmorning”。

详细介绍“Goodmorning”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

看，这里有一个简单的示意图，我们可以看到“Goodmorning”的结构和发音要点。

比如，当我们在早上遇到朋友或老师时，就可以用“Goodmorning”来打招呼。

三、问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语案例进行分析。

比如，我们可以模拟一个场景，当我们在学校门口遇到老师时，应该如何使用“Goodmorning”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用问候语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论问候语在未来交流中的应用，并提出创新性的想法或建议。

比如，我们可以讨论在社交媒体上使用问候语的方式，或者在不同时间、不同场合使用不同问候语的适宜性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论。

比如，每组可以讨论在家庭、学校、社交场合中如何使用问候语。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

布置课后作业：让学生尝试用“Goodmorning”和其他问候语进行一次模拟对话，或者观察周围的人是如何使用问候语的，并记录下来。这样可以帮助巩固今天所学的内容。知识点梳理一、问候语的基本概念

1.问候语的定义：问候语是一种礼貌的表达方式，用于向他人表示友好和尊重。

2.问候语的作用：问候语可以增进人与人之间的感情，营造良好的交流氛围。

二、英语问候语“Goodmorning”的组成部分

1.Good：表示“好的”或“优秀的”，用于表达对对方的认可和赞赏。

2.morning：表示“早上”，指一天中的早晨时间。

三、英语问候语“Goodmorning”的发音

1.Good：发音为/gʊd/，重音在第一个音节上。

2.morning：发音为/ˈmɔːrning/，重音在第二个音节上。

四、英语问候语“Goodmorning”的使用情境

1.早上遇到朋友、家人、老师或同事等，表示问候和友好。

2.在电话、邮件等书面交流中，作为开头语，表示礼貌。

五、英语问候语的其他表达方式

1.Goodafternoon：下午好，用于下午的问候。

2.Goodevening：晚上好，用于晚上的问候。

3.Hello：你好，用于任何时间段的问候。

六、英语问候语的变体和扩展

1.Goodmorning,everyone！大家好！

2.Goodmorning,Mr.Wang！王老师，早上好！

3.Goodmorning,howareyou?你早上好，你怎么样？

七、英语问候语的练习方法

1.模仿跟读：跟读教材中的示范句子，模仿正确的发音和语调。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际生活中的问候场景。

3.制作卡片：制作带有问候语的卡片，用于日常练习和复习。

八、英语问候语的文化背景

1.不同国家和地区的问候习惯有所不同，了解这些文化背景有助于更好地进行跨文化交流。

2.在某些文化中，问候语的使用非常讲究，如日本、韩国等，需要特别注意礼貌和谦逊。

九、英语问候语的应用场景

1.日常生活中与亲朋好友的交流。

2.学校、职场等正式场合的问候。

3.国际交流、旅游等跨文化交流场合。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了英语问候语“Goodmorning”，看到同学们从最初的不知所措到能够自信地用英语打招呼，我感到非常欣慰。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的部分，我选择了贴近学生生活的问候方式作为切入点，这样能迅速拉近与学生的距离。通过展示不同文化中问候方式的图片和视频，我发现同学们对这种互动形式很感兴趣，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，教学过程中，运用多媒体资源可以有效地激发学生的学习兴趣。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单易懂的语言解释了“Goodmorning”的构成和发音。我发现，当我在黑板上画出示意图时，同学们的注意力更加集中。这个方法让我认识到，直观的教学辅助工具对于一年级学生来说非常重要。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的场景，比如在学校门口遇到老师、在公园遇到朋友等。通过这些案例，同学们能够更好地理解“Goodmorning”的实际应用。在讨论环节，我看到了同学们积极参与，他们提出的观点和想法让我感到惊喜。这让我明白，给学生足够的空间去思考和表达，能够促进他们的思维发展。

在小组讨论环节，我注意到同学们在讨论过程中能够互相倾听、互相学习。这让我感到高兴，因为合作学习是培养学生团队精神和沟通能力的重要途径。同时，我也看到了一些学生在讨论中表现出领导力，这让我对他们的潜力有了新的认识。

课堂展示与点评环节，同学们的表现让我印象深刻。他们不仅能够流利地表达自己的观点，还能够用英语进行简单的提问和回答。这让我看到了这节课的教学成果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些同学在发音上还存在一些问题，需要更多的练习和指导。在今后的教学中，我会更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我还发现，在课堂管理上，我需要更加灵活和细致。有些同学在讨论时容易偏离主题，我需要更好地引导他们回到正轨。同时，我也意识到，课堂上的互动环节需要更加丰富，以保持学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

为了帮助学生进一步巩固和拓展“Goodmorning”这一问候语的使用，以下是一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源：

阅读材料：

-《英语儿童故事集》中关于早晨的章节，如《TheSunandtheMoon》或《GoodMorning,Mr.Rabbit》。

-英语绘本《GoodMorning,Moon》的电子版，适合一年级学生阅读。

视频资源：

-英语儿童歌曲《GoodMorning,GoodMorning》，通过歌曲学习问候语的发音和节奏。

-简短的英语动画片，展示日常生活中的问候场景，如《PeppaPig》中的一些片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家长的陪伴下，利用课后时间阅读上述材料或观看视频资源。

-学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读或观看，以增加学习的趣味性。

-阅读或观看后，可以和家长一起讨论故事或视频中的问候场景，练习使用“Goodmorning”等问候语。

-教师可以布置小作业，如让学生画出自己想象中的问候场景，或者写下自己与家人或朋友用“Goodmorning”打招呼的经历。

教师指导：

-教师可以推荐一些适合一年级学生的英语学习APP，如“Duolingo”或“RosettaStoneKids”，让学生在家中进行英语学习。

-对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供朗读服务或使用电子阅读材料，帮助学生理解故事内容。

-对于观看视频资源的学生，教师可以提前提醒他们注意视频中的问候语，并在观看后进行简单的问答，以检查他们的理解程度。

-教师可以设立一个英语角，让学生在课后有机会练习使用英语进行交流，包括问候语的使用。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对“Goodmorning”这一问候语的理解和应用。例如，我会问：“今天早上你们好，你们用英语怎么说？”或者“你们知道在什么情况下我们会用到‘Goodmorning’吗？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们对知识点的掌握程度。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，我会特别注意观察学生的参与度。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确使用“Goodmorning”。通过观察，我可以评估学生的兴趣和参与热情。

3.小组合作评价：

在小组讨论和展示环节，我会评价学生的合作能力和表达能力。我会观察他们在小组中的角色，是否能够倾听他人的意见，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

4.课堂测试：

为了更客观地评价学生的学习效果，我会设计一些简单的课堂测试，如拼写“Goodmorning”或用“Goodmorning”进行简单的对话。这些测试可以帮助我了解学生对知识点的记忆和应用能力。

5.作业评价：

对于课后作业，我会认真批改并给予详细的点评。例如，对于让学生画出问候场景的作业，我会评价他们的创意和细节处理。对于写作作业，我会关注他们的语法正确性和词汇使用。

6.及时反馈：

无论是课堂提问、观察还是测试，我都会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们克服困难。

7.鼓励学生自我评价：

除了教师的评价，我也会鼓励学生进行自我评价。例如，在课后，我会让学生反思自己在课堂上的表现，思考自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

8.教学反思：

每次课后，我都会进行教学反思，思考哪些教学策略有效，哪些需要调整。我会根据学生的反馈和表现，不断优化我的教学方法。板书设计①本文重点知识点：

-英语问候语“Goodmorning”的定义和