五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part B第一课时教学设计1 人教PEP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第一课时教学设计1人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第一课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟开场白：亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索Unit6WorkquietlyPartB的奇妙之旅。准备好你们的耳朵和嘴巴，我们开始啦！📚🎉二、核心素养目标我们的目标是培养孩子们的国际视野和跨文化交流能力。通过本节课的学习，孩子们将能够理解并运用“安静工作”这一主题相关的英语词汇和句型，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过小组合作和角色扮演，孩子们将提升团队协作和解决问题的能力，增强他们的自信心和沟通技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够认读和书写简单的英语单词和句子。

-他们对英语字母和基本的语法规则有一定的了解，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏和故事来学习英语。

-他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新词汇和句型。

-学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音感到困难，特别是某些音素与汉语发音差异较大。

-在理解和使用英语语法时，学生可能会遇到混淆，尤其是在复合句和时态变化上。

-对于一些抽象的英语概念和表达，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。

-在小组合作和角色扮演活动中，学生可能需要提高自己的表达能力和团队协作技巧。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、单词卡片、PPT课件

-教学手段：实物教具（如工作场景模型）、角色扮演道具、图片和视频资料五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生在图书馆、教室等安静场所工作的视频，引导学生思考在哪些情况下需要保持安静。

2.提出问题：同学们，你们知道在哪些场合需要保持安静呢？为什么？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“Workquietly”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示单词卡片，带领学生认读并拼写“quietly”。

2.通过PPT课件，讲解“quietly”的用法和例句，让学生理解其在句子中的位置和意义。

3.引导学生思考：除了“quietly”，还有哪些形容词可以用来描述安静？学生列举，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生跟读并模仿教师朗读课文中的句子，加强语音语调的练习。

2.分组练习：每组学生根据课文内容，用“quietly”造句，并进行小组展示。

3.教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在哪些场合保持安静很重要？

2.学生回答，教师总结并强调保持安静的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示工作场景模型，让学生分组讨论：在这个场景中，哪些行为是安静的，哪些是不安静的？

2.学生分组展示讨论结果，教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

3.教师提问：如果遇到别人在安静场所大声喧哗，我们应该怎么做？

4.学生回答，教师总结并强调在公共场合保持文明礼貌的重要性。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师展示一幅图片，图片中有人在工作，但周围环境很吵闹。

2.教师提问：如果这是你的工作环境，你会怎么做？

3.学生回答，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：保持安静不仅是一种礼貌，更是一种责任。我们应该如何做到在公共场合保持安静？

2.学生自由发言，教师总结并强调在公共场合保持安静的重要性。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“Workquietly”的重要性。

2.布置作业：学生回家后，用“quietly”造句，并尝试在家庭中实践保持安静。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课的“quietly”，还可以引入其他与安静相关的词汇，如：silently、hush、calmly、serene等，以及与之相对的词汇，如：noisy、loud、boisterous、uproarious等。

-语法拓展：讨论如何使用情态动词来表达请求或建议保持安静，例如：Couldyoupleasekeepquiet?、Wouldyoumindbeingquieter?等。

-文化拓展：介绍不同文化中对保持安静的态度和规范，例如，在日本，餐厅通常要求食客保持安静，而在美国，图书馆则可能对大声喧哗有更严格的禁令。

-情景模拟：提供一些实际生活中的场景，如学校教室、医院病房、电影院等，让学生讨论在这些场景中保持安静的重要性。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于礼貌和公共行为的英文读物，如儿童故事书，让学生通过阅读了解在不同文化中保持安静的重要性。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生模拟在不同场合中如何请求他人保持安静，增强他们的实际应用能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家里或社区中观察并记录一天中需要保持安静的场景，并写下他们是如何保持安静的。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们了解到的不同文化中对安静的不同看法，以及如何在日常生活中实践这些观念。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力和阅读练习提升英语水平，同时了解国际文化差异。

-视频学习：推荐一些关于公共行为规范的视频，让学生通过观看视频学习如何在不同的社会环境中保持适当的行为。

-情景模拟游戏：设计一些模拟游戏，如“安静日”，让学生在游戏中体验在不同场景下保持安静的重要性，并通过游戏规则来学习如何遵守规则。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：quietly,silently,noisy,loud

-语法：情态动词的使用，如could,would,should

-句型：Couldyoupleasekeepquiet?Wouldyoumindbeingquieter?

②本文重点词汇：

-quietly：安静地，平静地

-silently：默默地，无声地

-noisy：嘈杂的，喧闹的

-loud：大声的，响亮的

③本文重点句子：

-"Workquietlyinthelibrary."

-"Couldyoupleasekeepquietwhilewearestudying?"

-"Wouldyoumindbeingquieterintheclassroom?"

-"It'snoisyoutside.Canwekeepthenoisedown?"八、课后作业1.词汇练习

-请将下列单词按照字母顺序排列：noisy,quiet,loud,serene,boisterous

-答案：boisterous,loud,noisy,quiet,serene

2.句型仿写

-用“could”或“would”造句，描述在图书馆保持安静的场景。

-例如：Couldyoupleasekeepquietwhilewearereadingourbooks?

-答案：Wouldyoumindbeingquieterwhenwearestudyinginthelibrary?

3.语法应用

-选择正确的情态动词填空，完成对话。

-A:___________wetalkloudlyinthelibrary?

-B:No,___________.

-答案：Could,youmind

4.情景对话

-根据以下情景，用英语完成对话。

-情景：在电影院，一个孩子大声说话。

-A:___________isthischild?

-B:___________heissoloud.Canyoupleasetellhimtobequiet?

-答案：What,he,it,please

5.写作练习

-写一篇短文，描述你在公共场合保持安静的经历。包括你为什么这样做，以及你看到的其他人如何保持安静。

-答案示例：

Oneday,Iwenttothecinemawithmyfamily.Themoviewasveryexciting,buttherewasachildsittingbehinduswhokepttalkingloudly.Ifeltdisturbedanduncomfortable.Iturnedtomyparentsandsaid,"Couldwepleasekeepquiet?Thechildbehindusisveryloud."Myparentsagreed,andwealltriedtobequieter.Afterafewminutes,thechildnoticedandstartedtowhisper.Themoviebecamemuchmoreenjoyableforus.Irealizedthatbeingquietinpublicplacesisimportantnotonlyforourselvesbutalsoforothersaroundus.Itshowsrespectforothersandhelpsmaintainapleasantenvironment.

6.角色扮演

-分组进行角色扮演，模拟在图书馆、教室、医院等需要保持安静的场景，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-答案示例：学生根据分组情况进行角色扮演，教师可以提供一些提示词和句型，帮助学生完成对话。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit6WorkquietlyPartB，整体来看，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

在教学反思方面，我觉得有几个点值得我总结和思考。

首先，我在导入环节设计了一个与生活息息相关的视频，目的是让学生在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，这种方法很有效，孩子们很快就投入到了课堂学习中。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生，视频中的内容可能有些抽象，我需要在今后的教学中更加注重对这些学生的个别辅导。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如PPT展示、单词卡片、角色扮演等，这些方法都得到了学生的积极响应。但是，我也发现，有些学生对于新单词的记忆还不够牢固，我可能需要在今后的教学中增加一些重复练习的机会，帮助他们更好地掌握单词。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，学生们都能按照要求参与课堂活动。但是，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。因此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

在教学总结方面，我认为本节课在以下几个方面取得了不错的成效。

首先，学生在知识方面有了新的收获。通过学习“Workquietly”，学生们不仅掌握了新的词汇和句型，还了解了在不同场合保持安静的重要性。

其次，在技