2024一年级数学下册 第5单元 元、角、分 1认识1元及1元以下的人民币教学设计 苏教版

2024一年级数学下册第5单元元、角、分1认识1元及1元以下的人民币教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024一年级数学下册第5单元元、角、分1认识1元及1元以下的人民币教学设计苏教版

1.认识人民币单位：元、角、分。

2.学习人民币的面值和换算关系。

3.通过观察和操作，学会识别1元及1元以下的人民币。

4.培养学生数学思维能力，提高学生生活实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过人民币单位的认识，帮助学生建立对货币价值的初步抽象概念。

2.发展学生的数学运算能力，通过元、角、分的换算练习，提升学生进行简单数学运算的技能。

3.增强学生的数据分析能力，通过观察不同面值的人民币，学生能够学会收集、整理和分析数据。

4.提升学生的数学建模能力，通过将现实生活中的货币问题转化为数学问题，培养学生的建模意识。重点难点及解决办法重点：

1.元、角、分单位的认识：重点在于让学生理解并掌握元、角、分之间的换算关系。

2.人民币的识别：重点在于通过实际操作，让学生能够准确识别1元及1元以下的各种面值人民币。

难点：

1.换算关系的理解：对于一年级学生来说，理解元、角、分之间的换算关系是一个难点。

2.实际操作中的混淆：学生在实际操作中可能会混淆不同面值的人民币。

解决办法：

1.通过直观教具（如人民币模型）和实物展示，帮助学生直观理解单位换算。

2.设计一系列实践活动，如模拟购物、游戏等，让学生在具体的情境中练习换算。

3.使用小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，增强对换算关系的理解。

4.对易混淆的面值进行重点讲解和练习，通过反复练习来突破操作中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统介绍元、角、分的概念和换算规则。

2.演示法：利用人民币模型和实物演示，让学生直观感受货币单位。

3.实践操作法：设计模拟购物游戏，让学生在游戏中学习识别和换算人民币。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示人民币图片和换算动画，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用数学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学卡片制作：制作带有不同面值人民币的卡片，用于课堂练习和游戏活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一元硬币，引导学生观察硬币的外观特征，引发学生对货币的兴趣。

2.提问：“同学们知道一元硬币代表什么意思吗？”鼓励学生自由发言，引出人民币单位“元”的概念。

3.通过生活中的实例，如购买文具、零食等，让学生初步感受“元”在生活中的应用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人民币单位“元、角、分”的概念，通过实物展示和PPT演示，让学生直观了解各个单位之间的换算关系。

2.教师举例说明元、角、分的换算方法，如1元=10角，1角=10分，让学生跟随教师一起进行换算练习。

3.通过实际操作，让学生尝试用1元、5角、1角、5分等不同面值的人民币进行组合，巩固换算知识。

三、实践活动（用时20分钟）

1.模拟购物游戏：教师准备一些商品和价格标签，学生扮演顾客，用人民币进行支付，巩固换算和识别人民币的能力。

2.人民币分类游戏：教师分发不同面值的人民币卡片，学生需要将卡片按照面值分类，提高对人民币的识别能力。

3.人民币拼图游戏：将人民币图片剪成小块，学生需要根据面值拼出完整的货币图案，锻炼学生的观察能力和动手能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用最少的钱购买更多数量的商品，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.学生讨论如何用1元及以下的人民币组合出不同的金额，如用5角、1角、5分等，提高学生的换算能力。

3.学生讨论在生活中如何应用人民币单位，如购物、支付学费等，增强学生的生活实践能力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”引导学生回顾本节课的重点知识。

2.教师总结：“元、角、分是人民币的基本单位，我们在生活中经常会用到它们。希望大家能够熟练掌握换算方法，学会识别各种面值的人民币。”

3.教师布置课后作业：让学生回家后尝试用1元及以下的人民币进行购物，巩固所学知识。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握人民币单位的概念和换算方法，提高学生的数学思维能力和生活实践能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**人民币文化背景**：介绍人民币的发展历程、设计理念以及人民币上的历史人物和地理景观。

-**货币知识普及**：提供关于货币的基本知识，如世界各国的货币体系、货币的历史演变等。

-**实际应用案例**：收集现实生活中使用人民币的场景，如不同购物环境的支付方式、公共设施的票价等。

2.拓展建议：

-**亲子活动**：建议家长与学生一起收集不同面值的人民币，进行家庭货币游戏，如模拟购物、制作货币收藏夹等。

-**社会实践活动**：鼓励学生在家长的陪同下，去银行或商店实地观察货币的使用情况，体验不同的支付方式。

-**科技辅助学习**：推荐使用货币识别软件或应用程序，让学生通过科技手段学习如何识别不同面值的人民币。

3.拓展活动设计：

-**货币知识竞赛**：设计一场关于货币知识的竞赛，包括选择题、判断题、填空题和案例分析题，激发学生的学习兴趣。

-**货币故事会**：鼓励学生收集和讲述有关货币的有趣故事，如古代货币的传说、货币在现代生活中的重要作用等。

-**货币设计创意**：让学生发挥想象力，设计自己的货币图案，结合所学知识，设计出具有教育意义的货币。

4.拓展资源利用：

-**多媒体教学材料**：利用网络资源下载相关的教学视频、图片和音频资料，丰富课堂内容。

-**社区资源**：联系社区银行或金融机构，邀请专业人士来校进行讲座，让学生了解货币的实际应用。

-**图书资源**：推荐适合学生阅读的货币科普书籍，让学生在阅读中扩展知识面。板书设计①本文重点知识点：

-元、角、分的基本概念

-元、角、分之间的换算关系

-1元及1元以下的人民币面值

②关键词：

-元

-角

-分

-换算

-面值

③重点句子：

-1元=10角

-1角=10分

-人民币单位换算：元→角→分

④板书布局：

-顶部：课程名称《认识1元及1元以下的人民币》

-中部：

-元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

-面值：1元、5角、1角、5分

-底部：换算练习、实践活动提示

-两侧：相关的人民币图片或符号，以辅助记忆和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过模拟购物、支付学费等实际场景，让学生在具体情境中学习人民币的换算，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示人民币图片和动画，帮助学生直观理解元、角、分的概念和换算关系，这种现代化的教学手段使得抽象的数学知识变得更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在讲解元、角、分的换算关系时，部分学生反映理解起来有些吃力，这可能是因为他们对数字的敏感度和抽象思维能力还有待提高。

2.实践活动参与度不高：虽然设计了模拟购物等实践活动，但部分学生在活动中显得积极性不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学方法：针对学生理解困难的问题，我计划在教学中加入更多的直观教具和实例，如使用人民币模型、实物展示等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

2.丰富实践活动：为了提高学生的参与度，我打算设计更多样化的实践活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在游戏中学习，激发他