安徽省滁州市琅琊区教师进修学校苏教版七年级生物下册4.11.2人体废物的排出第一课时教学设计

安徽省滁州市琅琊区教师进修学校苏教版七年级生物下册4.11.2人体废物的排出第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人体废物的排出

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起来探索一个有趣又重要的生物课题——“人体废物的排出”。你们知道吗？我们的身体就像一个神奇的工厂，每天都在不断地生产能量，同时也会产生一些不需要的“废品”。这些“废品”如果不及时处理，就会让我们的身体生病。所以，今天这节课，我们就来揭开这些“废品”的秘密，看看它们是如何被我们身体“清除”的。让我们一起走进神秘的生物世界吧！😄💡二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养和生命观念。首先，通过学习人体废物的排出过程，学生能够理解生物体与环境之间的物质循环关系，增强对生命活动的科学认知。其次，通过实验探究，学生将提升观察能力、实验操作能力和科学思维能力。最后，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯，形成健康意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对人体的基本结构有一定的了解，包括细胞、组织、器官等概念。此外，他们对人体的消化系统和呼吸系统有一定的认识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对废物排出的具体过程感到困惑，难以理解其复杂性和重要性。其次，实验操作过程中，学生可能遇到实验器材使用不当、数据记录不准确等问题。此外，部分学生可能对健康生活方式的认识不足，导致生活习惯不良，影响学习效果。针对这些问题，教师应注重引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的知识点。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解和直观的实验操作，帮助学生理解人体废物排出的原理。

2.教学活动：设计“人体废物排出的角色扮演”活动，让学生扮演不同的器官，体验废物如何被排出体外；同时，进行“废物分类”游戏，增强学生对健康生活方式的认识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示人体器官图和解剖过程，结合实物模型和实验演示，增强教学的直观性和趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体如何处理代谢废物？”“肾脏在废物排出中扮演什么角色？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体废物排出的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体废物排出的基本原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于人体健康的小故事，引出“人体废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解肾脏、肝脏、肺等器官在废物排出中的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“废物分类”游戏，让学生分组进行，体验废物处理的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么需要排出废物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“废物分类”游戏，体验废物处理的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体废物排出的原理和重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体废物的排出”课题，布置适量的课后作业，如“设计一个健康生活小贴士”。

-提供拓展资源：提供与人体废物排出相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课“人体废物的排出”的学习过程中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.**知识掌握程度提高**

-学生通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，对肾脏、肝脏、肺等器官在废物排出中的具体作用有了深入的理解。

-学生能够准确描述尿液、汗液和二氧化碳等废物是如何通过不同途径排出体外的。

-学生能够解释废物排出的重要性，认识到保持排泄系统健康对维持身体健康的重要性。

2.**实验操作能力增强**

-在实验环节，学生学会了使用显微镜观察细胞，理解了细胞代谢废物的过程。

-学生通过实际操作，掌握了实验器材的正确使用方法，提高了实验技能。

3.**自主学习能力提升**

-通过课前预习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，解决问题。

-学生在预习和作业中表现出较强的自我管理能力，能够按时完成任务。

4.**健康意识增强**

-学生通过学习，了解了不良生活习惯（如吸烟、饮酒、不良饮食等）对废物排出系统的影响。

-学生认识到健康生活方式的重要性，开始关注自己的饮食和生活习惯，以提高身体排泄系统的效率。

5.**问题解决能力增强**

-在课堂讨论和实验中，学生面对问题时能够积极思考，提出自己的观点和解决方案。

-学生学会了团队合作，通过小组讨论，共同解决实验中遇到的问题。

6.**情感态度价值观的塑造**

-学生在了解人体排泄系统的复杂性和重要性后，对生物学产生了更深的兴趣和尊重。

-学生通过学习，培养了关爱自己和他人的意识，认识到身体健康是幸福生活的基础。

7.**批判性思维能力的培养**

-学生在面对实验结果和理论解释时，能够提出质疑，对所学知识进行批判性思考。

-学生学会了如何从多个角度分析问题，提高了逻辑推理能力。七、教学反思与总结回顾今天这节课“人体废物的排出”，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与实验相结合的方式。我发现，通过PPT展示和视频讲解，学生对于人体废物排出的原理有了初步的认识。但是，我也意识到，仅仅依靠讲授可能无法完全吸引学生的注意力，有些学生可能在听讲过程中容易走神。因此，我决定在今后的教学中，增加更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样既能提高他们的学习兴趣，也能增强他们的参与感。

在实验环节，我安排了“废物分类”游戏，这个活动得到了学生的积极响应。他们通过游戏，不仅掌握了废物排出的途径，还学会了如何分类垃圾。但是，我也发现，在实验操作过程中，部分学生对于一些基本的实验器材使用不够熟练，这让我意识到，在今后的实验课中，我需要花更多的时间来指导学生如何正确使用实验器材。

在课堂管理方面，我发现自己在处理一些突发情况时，有时显得有些手忙脚乱。例如，在实验过程中，有学生突然提出一个与课堂内容无关的问题，我虽然尽力回答，但可能没有达到预期的效果。这说明我需要提高自己的课堂应变能力，更好地管理课堂秩序。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在知识方面，他们能够准确地描述废物排出的过程，并理解其重要性。在技能方面，他们的实验操作能力有所提高，能够熟练使用实验器材。在情感态度方面，他们开始关注自己的生活习惯，对健康有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出。此外，一些学生对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在今后的教学中，我会更加注重课堂互动，通过设计更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣。

-我会加强实验指导，确保每个学生都能掌握实验操作技能。

-我会提高自己的课堂应变能力，更好地管理课堂秩序。

-我会尝试不同的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助我了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学效果。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问环节：在课堂上，我经常通过提问来检验学生的学习效果。我会设计一些开放式问题和闭合式问题，让学生在回答问题时，既能展示他们的知识掌握情况，也能锻炼他们的思维能力。例如，在讲解肾脏功能时，我会问：“肾脏是如何过滤血液中的废物的？”这样的问题可以促使学生回顾所学知识，并运用到实际情境中。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和肢体语言。例如，在进行“废物分类”游戏时，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生似乎对活动不感兴趣。通过这些观察，我可以了解学生对知识的接受程度，以及他们对课堂活动的态度。

3.小组讨论：我鼓励学生进行小组讨论，这不仅能够提高他们的合作能力，还能通过讨论来检验他们的知识掌握情况。在讨论过程中，我会注意倾听他们的观点，并适时地引导他们深入思考。例如，在讨论“健康生活方式对废物排出的影响”时，我会引导学生思考如何将理论知识应用到实际生活中。

4.课堂测试：为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，形式多样，难度适中。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在不足，并及时进行讲解和辅导。

5.及时反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是指出错误，都是帮助他们进步的重要手段。例如，当一个学生正确回答了一个问题，我会给予表扬，以增强他们的自信心；如果一个学生的回答有误，我会耐心地纠正，并解释正确答案。

6.作业评价：课后作业是课堂学习的延伸，我会对学生的作业进行认真批改和点评。通过作业，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的学习习惯。在批改作业时，我会注意以下几点：

-作业的完成情况：确保学生按时完成作业，并对作业的质量进行评价。

-知识点的掌握：检查学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

-学习态度：观察学生的作业态度，了解他们的学习动力和习惯。课后作业为了巩固学生对“人体废物的排出”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入思考和实际应用所学知识：

1.**案例分析题**

小明最近感到身体疲惫，经常出现头痛和消化不良的症状。请根据所学知识，分析小明可能存在的健康问题，并提出相应的建议。

**答案**：小明可能存在肾脏功能异常，导致废物无法正常排出体外，从而引起身体不适。建议小明多喝水，保持良好的饮食习惯，并咨询医生进行相关检查。

2.**实验设计题**

设计一个简单的实验，验证尿液的形成过程。实验步骤应包括实验材料、实验步骤、预期结果和分析。

**答案**：

-实验材料：红色食用色素、清水、试管、滴管

-实验步骤：

1.将红色食用色素滴入清水中，观察颜色变化。

2.将上述溶液缓慢滴入装有清水的试管中，模拟尿液的形成过程。

3.观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。

-预期结果：溶液颜色逐渐变淡，模拟尿液的形成过程。

-分析：通过观察溶液颜色变化，学生可以理解尿液的形成过程。

3.**思维导图题**

请绘制一张思维导图，展示人体废物排出的主要途径及其功能。

**答案**：思维导图应包括以下内容：

-排出途径：尿液、汗液、二氧化碳

-器官：肾脏、皮肤、肺

-功能：肾脏过滤血液中的废物形成尿液，皮肤通过汗液排出废物，肺通过呼吸排出二氧化碳。

4.**应用题**

李女士每天都会进行长时间的跑步锻炼，但最近她发现自己的皮肤出现了红色的小疹子。请分析跑步锻炼对皮肤排泄系统可能产生的影响，并提出建议。

**答案**：长时间跑步锻炼可能导致汗液分泌增加，如果汗液不能及时排出，可能会堵塞毛孔，导致皮肤出现小疹子。建议李女士在运动后及时清洁皮肤，保持皮肤透气，避免穿着紧身衣物。

5.**写作题**

请写一篇短文，介绍你日常生活中如何保持良好的排泄系统健康，并说明这对身体健康的重要性。

**答案**：

-标题：保持排泄系统健康，从我做起

-内容摘